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关于研究述评相关毕业论文格式范文 和近十五年我国未来教室述评有关研究生毕业论文范文

分类:职称论文 原创主题:研究述评论文 发表时间: 2024-03-20

近十五年我国未来教室述评,本文是有关研究述评专科开题报告范文跟教室研究述评和五年和述评类毕业论文开题报告范文.

[摘 要]未来教室是中国现代教育研

究的一个全新领域,尤其是在信息化时代和教育信息化的大环境下,未来教室的研究得到了

越来越多的重视.采用文献法对近十五年来中国未来教室学术研究发展脉络进行分析,发现

中国未来教室理论研究和实践探索整体处于初步发展时期.随着理论研究和实践探索的持续

跟进,我国已经初步形成了自具特色的未来教室研究模式和方法,但也存在很多不足.今后

应在未来教室发展的总体框架下,系统地、持续地研究未来教室的相关问题,为未来教室的

构建、实践和发展提供新的理论依据.

[关键词]未来教室;智能教室;教育

信息化

[中图分类号]G434[

文献标志码]A[文章编号]1674

-6120(2017)12-0007-07

未来教室是在伴随着我国教育信息化发展和传统教室变革过程中出现的一个越来越受到关注

的社会热点问题.从教室的发展历程来看,教室经历了从无组织到有组织并不断发展的

过程.而今,随着信息化席卷全球,传统教室迎来了向未来教室发展的过渡

时期.各国政府、高等学校、科研院所以及中小学校等机构和单位都密切关注着未来教室的

研究情况,未来教室开始成为教育研究的一个全新的、重要的领域.近十五年来,随着多种

数字化、信息化产品逐渐走进课堂,影响着课堂、改变着课堂,我国对未来教室的研究也在

逐步加强.为了更科学地促进未来教室发展,让未来教室为教育教学服务,对过去十五年来

未来教室的研究成果和实践经验进行梳理和总结是很有必要的.本文主要从研究背景、研究

主题、研究特点、研究不足等方面,对我国2002-2017年间的关于未来教室文献进行检索,

旨在揭示其发展轨迹、特点和规律,为今后未来教室研究的发展提供参考.

一、近十五年来国内未来教室研究的阶段及特点

对中国知网(CNKI)的中国学术期刊以“主题”为检索项,以“未来教室”为检索词,在附

栏中输入检索词“教育”,以“精确”为条件进行检索,发现共有49篇相关论文文献,所检

索的文献中有9篇为核心期刊论文.“未来教室”是学术界和实践界较为习惯的概念,也有

一些专家学者称之为“智能教室”.为了提高研究的有效性,以“主题”为搜索项目,以“

智能课堂”为关键词,并在附栏输入“教育”关键词,以及“精确”搜索条件,共发现25

篇论文文献,其中有5篇为核心期刊论文,这些论文文献都是2002-2017年间的.综合这两

部分文献检索情况发现,近十五年我国有关未来教室研究的论文文献为74篇,其中核心期刊

论文为14篇,占论文文献总量的189%.

以2011年、2014年为分界点,将未来教室研究发展分为三个阶段,第一阶段为2002-2010年,第二阶段为2011-2013年,第三阶段为2014-

2017年.这样划分的依据主要是在这三个不

同的阶段,未来教室的研究经历了从无到有再到缓慢发展的历程.2002-2010年间每年的文

献数量都为1~2篇;2011-2013年文献数量开始每年稳定增加5篇左右;2014-2017年,文

献数量开始突破10篇,从数量上有了较大程度的发展,内容也更加丰富.这三个阶段分别以

“未来教室”和“智能教室”为主题的论文文献成果发展都是呈上升趋势的,详见表1,且

三个阶段的未来教室研究具有不同的特点.

第一阶段为未来教室研究意识萌芽阶段.2002-2010年期间有关未来教室的论

文共有9篇,其中有两篇是多媒体教学网络控制的研究,另外几篇是关于计算机运用与远程

教育研究.由此可以看出,这8年间,我国未来教室的研究主要是开始转变思维看待多媒体

网络及计算机与教室的结合,开始认识到由于信息技术的发展传统教室会迎来变革,且逐渐

具备教室信息化发展的前瞻性观点.

第二阶段为未来教室研究初步发展阶段.2011-2013年有关未来教室研究的论

文文献共有15篇.这一时期的研究具有两个特点.一是形成了未来教室的研究主题.二是对

未来教室与云计算及未来教室的系统设计进行了深度探讨,部分未来教室的构建也提上日程

.[1]如苏州200个“未来教室”的建设.

第三阶段为未来教室研究的快速发展阶段.2014-2017年有关未来教室研究的

论文文献为50篇.这一时期的未来教室研究主要呈现出三个特点.一是未来教室逐渐成为教

育技术研究领域的一个重要议题,其中有关未来教室的论文文献总量(50篇)是2002-2017年

间未来教室

论文文献总量(74篇)的68%.二是未来教室研究的视角得到扩展.研究视角从理论研究扩展

到多维理论研究,研究方法也渐趋多样化.三是实践应用研究和体验研究受到更多的关注和

重视.事实上,未来教室已经在苏州、广西等地及多个著名企业内部都有较为系统化的运用

.很多学者把研究的视角放到实践领域,期望从实践中总结经验教训,为未来教室的进一步

构建提供更多的理论和实践依据.

从近十五年来的学术研究成果分析来看,目前对未来教室的研究集中在未来教室技术研究的

实施、未来教室的优点和缺点、未来教室在教学和研究中的应用效果、未来教室的功能等方

面.总体上,对未来教室的研究还处于初步发展阶段,然而,随着专家学者对未来教室研究

的关注和深入,对未来教室的研究渐渐成为一个热点问题.该领域吸引了计算机科学、教育

学和信息管理学等学科的关注,研究成果多在教育技术领域、人工智能和学习环境方面的高

水平期刊发表.研究智能学习环境中教室的结构与功能、适应性学习策略和算法、教学策略

和案例规划是研究者最关心的问题之一.[2]研究者对智慧学习环境的基本功能和

结构方面基本达成共识.随着研究的不断深入,在交互设备和感知智能技术的支持下,越来

越多的新的学习活动和研究不断涌现,并日趋多样化.

二、未来教室研究的主要价值及基本模式

为什么要研究未来教室?加强未来教室相关研究的意义何在?这是进行未来教室研究的动机

所在,也是目标所在.

(一)未来教室研究的主要价值

教室是教育教学活动得以开展的不可或缺的重要因素,作为教育教学活动开展的场所,教室

是学生度过大部分校园生活的地方.教室的布置、座位安排等都在潜移默化中影响着整个课

堂.而未来教室作为传统教室随着时展而变革的产物,对教育教

学有着不容小觑的影响.在信息技术的促进下,未来教室可以与海量的信息、图像、音频资

源相连,为学习者提供丰富的视觉、听觉和思维上的体验.[3]不可否认,未来教

室的发展

和应用会直接影响到校园生活环境和学生的学习,未来教室的输入和应用将有助于人们重新

认识和设计课堂,构建一个充分关注课堂主体自由、和谐发展的新课堂,从而优化教学、提

高学生学习效率.当前信息化发展借助互联网技术的发展,如爆炸一般席卷全球,这也

对新时代的人才培育提出了新要求,而与信息化发展相伴而生的未来教室就是人们适应信息

时展要求中重要的一环.因此,未来教室的研究和构建有利于学习者数字意识、信息意

识和大局意识的养成.

(二)未来教室研究的基本模式

1.未来教室与教育信息化

信息技术的发展对教育具有革命性影响,人类进入知识经济时代,创造知识的节奏也越来越

快,同样也迎来了教育信息化时代,信息技术对改变教育、促进教育起着越来越明显的作用

.在现阶段,与发达国家相比较、与教育信息化带动教育现代化的要求相比较,我国教育在

信息化发展过程中还存在很多难题,面临非常大的挑战.我国基础教育信息化的基本表现为

:基础设施较弱,资源共建共享水准低,地域发展不平衡,资源积累基础薄弱,开放大学尚

未形成等.

随着信息时代的发展和教育理论的进步,世界各国越来越重视构建新型的课堂学习环境,从

而提高学习的质量和效率.[4]课堂作为一种物理环境,必须能够支持课程的实施

.传感器技术、网络技术的全面发展以及多媒体技术和人工智能技术的融合,使课堂环境可

以实现优化教学内容、整合学习资源、促进开展课堂互动的功能,一个具有情境意识和环境

管理功能的新教室被称为“未来教室”.“未来教室”教学环境着重强调教学内容、教学方

式方法的数字化,突出课堂教学策划、组织和构建的作用,适应教学个性化的需求,最

大程度提高教师信息技术应用水平、帮助教师适时更新教学观念,激励学生学习兴趣和主

动性,提高课堂教学的效能和效果,促成课堂教学的变革与改进.

“未来教室”的信息化转变实现了传统与信息技术方法的有效结合,高效地将传统操作模式

与信息技术操作模式统一起来,充分汲取了两种模式的优势,并进行开创性的尝试,使得传

统黑板与交互式电子白板有效结合,将板书、演算、推理、标注等传统课堂活动回归现代课

堂,达到“随处可写,随时可写”的效果.[5]教学设计理念以学习活动为核心,

从技术上

支持教师对教学活动的组织,最大限度尊重教师教学设计的个性化与创造性,从而实现课堂

教学过程的序列化和标准化,实现优质资源和设计的共享.在教育信息化发展下的未来教室

中,学生可以通过多种渠道学习;学习方式也会发生非常大的变化,研究性、探究性学习成

为常态.

2.未来教室学习环境的趋势

未来教室系统技术作为近几年教育技术研究的热点,很多教育技术研究机构和学者根据自己

的理解和愿望,开展了较有成效的项目研究.目前,在未来教室

装备技术研究方面,有几个重大趋势.其一,在信息技术的发展之下,信息设备有了各种不

同的种类,教室系统中安装的设备一定会越来越智能、齐备,并且各个设备之间彼此相互连

通,外来设备接入也将变得更加简单;其二,信息设备的操控将会向简单化、便利化发展,

甚至如操作传统纸质媒介一样流畅自然.[6]

在当今数字化时代,课堂设备技术正向数字化、网络化方向发展.计算机技术的应用,使课

堂教学活动得到了更多的选择.[7]可以预见:将来的教室系统技术肯定还是围绕

计算机展开教学服务,如泛在计算、智能计算等将在教育教学中起到辅助作用.在昆明峰会

(2009年)上,华东师范大学张继平教授提出,智能教学系统技术是未来教室系统技术的发展

方向.

3.未来教室系统设计技术

面对传统教室与科技的割裂状态限制了教学方法的相应发展的困境,关注未来教室的媒体

使用、互动技术等方面的研究显得十分迫切.云计算具有数据安全可靠、数据共享、高性能

和高扩展性等明显优势,在云计算环境中,服务在分布式系统中运行,由Internet连接,并

由分布式计算和虚拟技术配置,用户可以使用它们.物联网技术与设备的结合,不仅可提供

高效、灵活的管理方式,还可以让硬件更好地服务于教学工作.[1]由此,为了实

现未来教室的技术先进性、人性化、开放性和灵活支持教学,未来教室与云计算、物联网技

术的结合也是十分必要的.将先进的硬件产品投入教室建设中,研究这部分对教学应用的价

值.另一部分

以软件为主体,借助网络与软件技术实现虚拟未来教室,为教学提供形式多样的资源,以支持

协作学习与群体知识共建.不论是以硬件为主的未来教室还是以软件为主的研究与设备都各

有所长,同时它们也有不足之处.以硬件为主的未来教室与软件服务的结合还不够,难以在

教学中灵活有效地给予服务;基于软件的研究和设备不够紧密,硬件技术的优势难以显现,

课堂设备的管理也缺乏.

在物联网技术的支持下,可以实现学生交互的反馈系统,使学习者能够及时了解课堂知识,

使教师更全面地掌握学生的学习情况.在教学管理方面,物联网则使仪器设备管理智能化

、学生安全以及健康管理、学生身份识别等多种功能得以实现.在现阶段,物联网技术在教

学中的应用还存在如教育应用的中间软件研发尚不足,与现有的教学教务系统集成困难等局

限性.

虚拟化将极大地改变现有的服务器和服务购买模式.虚拟化不仅解决了各种资源利用率和生

产效率的问题,而且使得业务管理变得更加灵活多样.在底层设备管理的基础上,利用虚拟

化技术获取计算、数据存储和网络通信等丰富的虚拟资源,为未来的课堂和数字化校园提供

平台.在物联网技术的支持下,虚拟化和智能化教育技术的新形式,不仅为未来教室的发展

提供了新的机遇,而且为现代教育技术提供了新的思路.

4.未来教室与情境—探究式教学模式

探究式教学作为一种现代化的课堂教学模式,一方面可以合理利用先进技术提高教学质量,

适应信息技术的飞速发展;另一方面,它具有开放性、人文性、合作性、自主性等特点,符

合未来教室的特点,有利于现代社会创新型人才的培养.[8]情境教学旨在激发学

生学习的主动性,使学生进入情境,以探究的乐趣激发学习的积极性;在探究的情境中还能

增强学生的学习

动机.一般来说,新的学习动机是开始学习新课程很重要的一步.情境教学十分讲究这一环

节的掌握,根据不同的教材,采用不同的形式:或创设问题情境,造成悬念,让学生因好奇

而要学;或描绘画面,呈现形象,产生美感,使学生因爱美而要学;或展示物体,引起观察

中的思考,让学生通过探究学习;或联系学生已有的生活经验、亲密关系,使学生接近生活

,形成注意和学习;或触及学生的情绪领域,唤起心灵的共鸣,使学生因情感的驱动而要学

……无论是因好奇求知,还是因情感、关注的需求求知,都能促使学生形成一种努力探究的

心理.这种探究心理的形成,对于求知欲强的学生来说,是一种乐趣.保证了学生在接触新

课时,带着热烈的情绪,主动地投入到教学活动中来.这一过程可以概括为:探究→满意→

愉悦→内在动机.未来的课堂需要整合教育理念和空间设计理念,整合高新信息技术、高互

动性和人性化设计.在未来教室环境下,单一的文字信息能够变成图像、动画、音频、视频

、文字等多种形式的信息,使教学内容完美地融入到教学媒介之中,并且具有良好的互动和

反馈功能.

传统教学的探究式学习常常忽略情境创设的环节.在未来的课堂教学中,一方面要充分利用

媒体技术和无处不在的网络技术来创造情境.另一方面,结合传统课堂探究学习的特点,引

导学生寻找丰富的学习资源.第一阶段:明确任务,可以利用未来课堂中的信息表示工具来

展示课件,充分利用未来课堂中呈现信息的方便快捷性,激发学习者的学习兴趣;第二阶段

:创设情境,利用先进教室的现代仿真技术、三维打印技术和多媒体设备,在学生面前直观

地显示声音、图像、影视、动画等要素,充分激发学生的感官体验;第三阶段提出假设和猜

想,充分发挥人性和自由课堂的优势,让每一个学习者从多个角度表达自己的观点和看法

,引导他们的思维发展;第四阶段,自主、合作探究,学生可以通过开放的网络学习环境,

在未来的课堂中以多种方式获取信息和知识;第五阶段,作品、结论展示,学生在小组间利

用移动终端进行修改和反馈,并存储在云端,进行全班汇报时各组也可利用教室中的交互式

电子白板进行成果汇报;第六阶段,充分利用未来教室建立的教学评价体系,通过交流反馈

,评价研究结果.

5.未来教室构建与实践应用

未来教室的构建是一个系统化工程.我国的智慧教育及未来教室构建还处于起步阶段.在建

设过程中,多媒体教学的普及和云服务模式的实施对宽带支持提出了更高的要求.因此,应

该结合中国的宽带计划,加快宽带网络教育,提高教育网络带宽水平,推进无线网络校园的

建设,为素质教育的发展和未来课堂的发展打下坚实基础.[9]除此之外还需要加

快教育资源云

服务的推进.基于教育资源云服务平台,推进优质教育信息资源共享,实现教育信息共享和

教育部门的业务协同.

三、近十五年来我国未来教室研究评价与展望

(一)主要研究成果

一是研究的角度得到扩展.学者从教育信息化、学习环境的研究现状和趋势、未来教室系统

设计技术、构建与实践应用、建构主义等角度对未来教室相关问题进行了深刻的研究和探讨

.二是有力推动了未来教室成为教育信息化发展过程中和教育技术领域的热点问题.随着研

究的不断推进,越来越多的学界人士加强了对未来教室研究的关注,推动了未来教室研究工

作的进一步发展.三是使得未来教室的社会认知度得到提升.随着对未来教室研究的不断推

进,人们逐渐对未来教室的建设问题形成了更加深刻的认识.四是使未来教室环境下具体教

学的问题得到一定程度上的解决,如未来教室环境下情境教学的研究和尝试.罗嘉对未来

教室在化学课堂互动中的高效运用的探索,[10]陈利娟对未来教室在美术教学中

的应用研究,[11]尉小荣等对“未来课堂”在苏州中小学的经验和未来的课堂教

学研究在课堂教学中的应用[12]等.

(二)研究局限

一是研究方法有待进一步优化、规范.在研究过程中学者主要借助文献法、实验法,由于没

有较为系统、有效的研究方法与方式,研究成果的局限性较大.二是对未来教室的出现、建

构和发展问题的关注还不够.通过中国知网,以“未来教室”和“智能教室”为主题对近十

五年来的文献进行检索共检索出14篇核心期刊论文,可见教育类刊物、重点刊物对未来教

室的研究关注和重视还远远不够.同时,国内近十五年来对未来教室的研究还处于初步发

展的时期,该领域真正的大家还屈指可数.三是长期性研究有待加强.当前的研究一般是短

期性的,缺乏对未来教室出现和发展的长期性的研究,缺乏未来教室发展的各个阶段的研究

成果.四是研究人才的培养和研究机构的建设有待加强.有关未来教室及其相关研究的专业

性机构和专门性人才体系尚未建立.

(三)展望

一是要拓展对未来教室的研究面和研究方法,进一步深化对未来教室的研究.在加强文献法

、实验法应用的同时,要逐步引入个案法、解释学方法、人种志法、观察法和叙事法等.使

用多样的研究方法,将使未来教室的相关研究向更加细致和全面的方向发展,形成具有

应用性、操作性、发展性、前瞻性的研究成果,推动未来教室研究的进一步发展.二是要逐

步强化优势视角的研究取向,将未来教室研究和实践的目标定位在应对传统教室变革、促进

教育教学工作的开展及其质量和效率的提升上来.三是强化未来教室的构建和对策研究.理

论与实践是相互关联、相互作用、相生相依的,且在研究过程中二者是相互影响、相互促

进的.目前,在未来教室的研究中理论和实践的失衡严重影响了未来教室研究的全面均衡发

展,对未来教室研究的进一步拓展和深化是极其不利的.并且,技术对改变教育、促进教育

发展展现了越发显著的影响,当前的教学发展正迎来巨大的机遇与挑战.[4]必须

加快促进未来教室的构建和对策研究.四是加强长期性的未来教室应用体验研究.事实上,

应用体验研

究就是对经验的总结、对不足之处的整合,以期实现未来教室更好的构建及实践.这本身

应该是一个漫长的、连续的、螺旋式的过程.五是明确传统教室与未来教室的关系,解决未

来教室构建过程中对传统教室的取舍问题.在传统教室向未来教室发展的过程中,全盘否定

传统教室显然是不合理的,因此,不可避免地要面对传统教室与未来教室的关系问题和在未

来教室的构建过程中对传统教室的取舍问题.目前关于这方面的研究还比较少,必须予以加

强.

参考文献:

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[3]秋童.未来教室:现实与梦想[J].教学与教材研究,1996(2):41.

[4]杨宗凯.未来教室未来教师未来教育信息技术与教育的融合变革[J].

中国现代教育装备,2014(11):6-11.

[5]佚名.3D打印进成都校园建全国首个3D打印教育示范区[J].信息技术与信

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[6]徐菊红.浅谈未来教室系统技术的研究趋势[J].美术教育研究,2013(5):66-

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[7]蔡林益.无线网络下的智慧教室研究[J].网络安全技术与应用,2014(4):189

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[11]陈利娟.未来让美术更精彩——浅谈未来教室在美术教学中的运用[J].中

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[12]尉小荣,吴安赵伟,等.“未来教室”在苏州中小学的应用及教师体

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(责任编辑:苟亚春)

该文总结,这是适合教室研究述评和五年和述评论文写作的大学硕士及关于研究述评本科毕业论文,相关研究述评开题报告范文和学术职称论文参考文献.

参考文献:

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