论文司空不能见惯班主任的心育机智例谈，该文是班主任论文如何怎么撰写跟司空和班主任和机智有关学年毕业论文范文.
【关键词】班主任；心育；素养
【中图分类号】G441 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）31-0014-01
【作者简介】徐彩萍,江苏省张家港市少年宫（张家港市,215600）副主任,高级教师.
在一次“班主任心育能力提升”专题沙龙中,有位金老师提出了一个困惑：班中一些调皮孩子总是和她顶牛,破坏了班级条约还振振有词.规范和约定是用来遵守的,是学生应该做到的,怎么引导才能让学生从心理上接受并自觉遵守规范呢？
一、“司空”不能“见惯”
我们讨论了金老师所提出的问题,交流中比较统一的观点是,“司空”不能“见惯”.学生无事找事地与教师顶嘴,这是司空见惯的事,并不奇怪,但是其中定有原因,班主任不能简单处理.有些班主任担心点燃师生冲突的引线,对这些孩子提出的不正确观点不以为意甚至有些回避.学生其实渴求班主任对重要的人生问题进行指导,班主任应该找到引导他们的好办法.比如对于片面理解“规范与压制是等同的”问题,班主任需要从认识、人生方向、规划等方面去支持学生修正观点,支持他们提高自身对规范、条约等方面遵守的心理耐力.不要看到学生对你的忠告不以为然,班主任就稀里糊涂地打退堂鼓.学生所谓的“违规行为”往往是在表达个人自主的愿望,就如他们要自己挑选衣服、朋友等,以张扬与众不同的个性.这一点,班主任必须有足够的敏感,并且第一时间捉住稍纵即逝的教育机会,进行指导.
二、“心育”必须“机智”
从金老师的迷茫和困惑以及不知所措,我们可以引出班主任必须具备的心育素养之一：心育机智.这是在班主任心育工作中表现出来的能力,是教师善于敏锐地觉察学生心理上细微的变化,对新的意外情况快速做出反应,果断决策、及时采取灵活而有效的教育措施的能力.心育机智是班主任心育艺术和教育才能融合的综合素养.班主任良好的心育机智需要高尚的师德修养,高度的责任心和对学生的了解、热爱与尊重；需要有丰富的心理学、教育学专业知识以及不断积累的教育实践经验等.班主任在心育实践中经常要用这种能力去处理问题,在运用心育机智进行心育的过程中,不能急于求成,要通过良好的教育机智与能力敏锐地发现可能的因素,把心育融入日常工作中,正确处理好学生中可能出现的各种心理问题,将学生心理问题所带来的危害降到最低.
三、“有效”可以“实践”
金老师在班主任沙龙后,进行了一个创意班会活动.学生交流活动体会后,金老师小结,把活动创意的目的讲述给学生听,从小游戏要求、活动的要求、班级的约定、学校规矩、社会的法则等几个层次做了阐述.以小见大,用小游戏作为铺垫,引导学生从心理的最基础的部位开始接受“规则意识”,认识到有约束的自由空间是最舒服的状态.这既是对个别学生的指导,也是对全体学生的引领.机智的心育工作必须要在实践中检验其有效性.只有这样,班主任的心育机智才能不断增进,心育工作才能逐步融入日常教育教学活动,信手拈来、从容自信.■
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参考文献：
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2、 《探寻学生心灵成长路线图中小学心育活动课程开发指南》 本书以中小学心灵成长“路线图”为核心,描述了小学、初中、高中、中……职业学校学生的年龄特征、成长危机、必须抓好的发展“关键期”及发展焦点,系统地提出了各.
3、 心灵家园建设：心育的聚力点 【关键词】班主任；心育；心灵家园【中图分类号】G441 【文献标志码】A 【文章编号】10056009（2017）31001502【作者简介】吴伟红,江苏省吴江实验小学（江苏苏州,215200）副.
4、 根植于人文主义沃土之上的星海心育 【关键词】心育；自我实现；自我发展【中图分类号】G441 【文献标志码】A 【文章编号】10056009（2018）48002愿01【作者简介】黄辛隐,苏州大学教育学院（江苏苏州,215021）教授,.
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