论文直面小学生伙伴危机，本文是关于小学生毕业论文怎么写和直面和危机和小学生有关本科论文开题报告范文.
张尊娟
【摘 要】随着素质教育的全面推开和逐步深入,小学生的交际能力受到了学校及家长广泛的关注.作为社会人的少年儿童,学会人际交往,避免伙伴危机,拥有良好伙伴关系,能让学生身心健康发展.化解伙伴危机的辅导策略有：以丰富的集体活动为载体,提供伙伴交往机会；减轻学生人际交往的心理压力；引导学生客观地悦纳自己和他人；帮助学生学习人际交往技巧.
【关键词】小学生；伙伴危机；伙伴关系
【中图分类号】G444 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）72-0041-02
【作者简介】张尊娟,湖南省郴州市第十六完全小学（湖南郴州,423000）教师,二级教师.
随着社会的不断发展,网络交流方式已经悄然成为流行趋势,成为大众化的存在.这种虚拟情境下的人际交往及非面对面的“人机”交往模式,已经给小学生的人际交往造成困扰,越来越多的小学生因为缺乏现实生活中的交际能力面临伙伴危机.我国著名心理学家丁瓒曾说过：“人类的心理适应,最主要的就是人际关系的适应,所以人类的心理病态,主要是由于人际关系的失败而来.”由此可见,伙伴危机会导致小学生适应困难、社会能力缺乏、心理和行为出现偏差.良好的伙伴关系不仅使小学生体验到友谊带来的身心愉悦,还能培养其分析问题、解决问题的能力,促进创造力、情商的发展.
一、小学生伙伴危机的成因分析
(一)以自我为中心,缺乏同理心
当今社会,独生子女家庭居多,大多数小学生是在长辈的精心呵护下长大的,这些在“爱”的浇灌下成长起来的学生往往从自己的体验和感受出发待人处事,他们不了解也难以理解别人的心理和感受,将自己困在狭窄的自我圈子里.这样的儿童在人际交往方面出现伙伴危机的概率是相当大的.
(二)学习任务繁重,伙伴交往机会少
随着升学压力的加剧,不少家长不断地强化小学生的学习意识,淡化其社交意识.校外补习在家长们望子成龙、望女成凤的殷切期望下蔚然成风,小学生根本没有闲暇时间与小伙伴玩耍,从而建立可亲可信的伙伴关系.家长人为地剥夺了小学生寻觅伙伴的机会,造成了他们不良的交友环境,导致伙伴危机的出现.
(三)负面心理症结,缺乏交往主动性
有人说学校像个小社会,一方面,学校里的人际交往目的较社会上单纯,学生之间一般比较重视心与心的交流,看重真挚的情谊.另一方面,校园的人际关系亦能从某些方面折射出社会上的人际关系,许多小学生在处理人际关系方面显得力不从心,在人际交往中屡屡受挫,临难而退,把自己封闭起来.由于心理健康欠佳,人际关系较差,轻者会产生焦虑、恐惧、自卑、孤僻、嫉妒、自我中心等心理,重者则对人有怀疑、敌对、攻击的态度.人际交往方面表现出来的心理问题,没有得到及时的辅导和纠正,迫使一些学生因承受不了交往的失败而陷入交往的恐惧之中,缺乏交往的主动性.
二、化解伙伴危机的辅导策略
(一)以丰富的集体活动为载体,提供伙伴交往机会
儿童时期是培养学生团队合作能力的最佳时期,有必要对他们进行分工、交往与合作等能力的培养,为其一生的发展打下坚实的基础.据调查,小学生非常乐意参与集体活动,教师或者家长可以迎合他们的喜好,有目的、有组织地开展一些团体活动,多给小学生提供一些与同龄伙伴交往的机会,如夏令营、春秋游、社区服务等.在集体活动中,特别是竞赛式的集体活动中,为了集体的利益,在荣誉感的驱使下,小学生会克服自私心理,自觉地与同伴配合和分享.在相处中,为了得到同伴的爱和认同,学生会尽可能克制自己,避免与其他人发生争执,即便发生了矛盾,学生们也可以自己学着协调处理.同时,集体活动还有利于小学生移情能力的培养,可以让他们学会尊重他人,理解同情他人的困难,并给予力所能及的协助.以活动为载体,可以让小学生体验交往的规则,学习交往的技巧.
(二)减轻学生人际交往的心理压力,创设轻松自由的交友氛围
人与人的交往,是思想、能力、知识及心理的整体作用,任何一方面的欠缺都会影响人际关系的质量.有人际交往心理症结的学生,绝大部分对获得良好的人际关系抱有很高的期望,他们在人际交往中虽有自卑、以自我为中心、嫉妒、自傲、多疑等心理的存在,但也希望得到别人的理解、帮助和关心,希望有人能倾听他的诉说.这就要求教师合理地应用疏导、沟通、宣泄等心理辅导策略,鼓励他们把内心的苦闷说出来,缓解情绪压力.帮助小学生分析、查找交往困难的心理原因,以此来改善其认知结构,用合理的思维方式取代不合理的思维方式,以合理的信念代替不合理的信念,最大限度地减少不合理信念给学生情绪带来的不良影响,减少或消除学生人际交往中存在的问题.
（三）引导学生客观地悦纳自己和他人,构建良好伙伴关系
悦纳自己是指一个人相信自己存在的价值,认同自己的能力,并在行为上表现出一种与环境和他人积极互动的心理状态.在人际交往中,学生对自己的认知和评价直接影响他对别人的态度,从而对彼此间的关系产生重要影响.一般来说,一个人如果不能对自己做出恰当的评价,不利于良好人际关系的建立和维持.自我评价过低,会产生社交退缩性行为；自我评价过高,则会目中无人,从而影响人际关系.因此教师要充分利用各种机会有效引导小学生正确认识自己,合理评价自己.同时,要教育学生相信他人,接纳他人,善于发现他人的优点,取他人之长,让学生知道现代社会是一个合作社会,个人的力量是微不足道的,只有通过相互合作才能取得学习和工作的成功.客观地悦纳自己和他人能使自己保持一种积极、乐观、进取、和谐的心理状态,这种心理状态既有助于人际交往,也有助于个体的身心健康.因此,要让学生学会喜欢自己,也喜欢别人,学会爱他人并能体验和接受他人的爱,尊重自己,同时更尊重别人,以奠定平等交往的心理基础.
(四)教给学生交际技巧,拉近心与心的距离
有的同学常常有这样的困惑：想和别人友好相处,但是不知道怎样才能赢得大家的喜爱；朋友之间闹矛盾了,不知道怎样调和……这就牵涉到交往技巧的问题.小学生没什么人际交往经验,所以在心理辅导中教师可以教给学生一些基本的人际交往技巧.
1.学会主动认识新朋友.
人际交往中,性格与能力是引人注意与令人欣赏的重要条件,一个人如果具有诚恳、坦率、幽默、无私的性格,在同学中能够吸引大家的注意,也容易获得大家的赞赏.因此,在主观调控的范围内,我们应该对自身性格作出适当调整,使自己更顺利地进行人际交往.个人容貌、穿戴、风度等仪表因素,也会影响人的吸引力,尤其是在第一次见面.但是,人际交往的时间越长,容貌因素的作用就越小,人际吸引力将从外貌转向内在品质.因此,我们不但应该对自己的穿着有一定的要求,而且更应培养自身内在的素质和修养.
2.学会倾听,有效沟通.
沟通是指人们在互动过程中,发送者通过一定的渠道以语言、文字、符号等为载体,与接受者进行信息、知识的交流,是一种有意识的活动过程.语言交流是人类互相交换信息的最基本的方式,倾听则是获取对方信息的最基础和最重要的方式,所以倾听是沟通的前提和保障.人们喜欢善听者甚于善说者,这表明,人们都非常喜欢发表自己的意见.所以,如果你愿意给他人一个机会,让他们尽情地说出自己想说的话,他们会从内心深处产生一种愉悦感与满足感,会把这种心理上的满足感归因于与你的谈话,从而对你产生好感.善于交谈、学会倾听的人能够找到对方感兴趣的话题,调动交往的气氛,成为受欢迎的谈话伙伴；而爱出风头,在人群中喋喋不休、不顾别人感受的人一定是不受欢迎的人.要引导学生学会倾听,不要打断对方的话,适当时给予肯定的回答.
帮助小学生化解伙伴危机,建立良好伙伴关系,不仅能促进学生身心健康发展,也利于提高学生的整体素质,从而美化学校的育人环境,提高学校的德育质量.
该文结束语:本文是关于对不知道怎么写直面和危机和小学生论文范文课题研究的大学硕士、小学生本科毕业论文小学生论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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