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【摘 要】语文教学的主要任务是让学生在学习语文知识的基础上获得运用语文的能力.“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践.”具体地说,体现在语文教学中,这一语文实践活动的主要方式是写作训练.作文是学生运用所学语文知识,通过书面语言描绘多彩的生活,表达自己的真情实感.学生写作水平的高低是一个人语文素养的综合体现,更成为决定语文教学成败的一个重要因素.所有语文教师都有深切的感受,就是在组织语文教学中,付出的努力最多的是在写作训练上,收效最慢的环节也是作文教学.但长期以来,学生怕写作文,对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理,把作文当成一个包袱,消极应付.这种心理,严重影响了作文成绩的提高.作文教学是中学语文教学的难点之一.
【关键词】阅读教学；作文教学；关系问题
中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）8-0122-01
俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会溜”,俗话又说“书读百遍,其义自现”,俗话还说“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”.这都是古人给我们总结的经验,古人告诉我们,多多的阅读可以“出口成章”,多多的阅读就可以体会作品的内涵,多多的阅读可以从书中感受到美.读与写是不可分开的,读明白才能领悟,领悟之后才会写出更好的作品.所以说,阅读教学在作文教学中的作用是无可替代的.
一、阅读教学与作文教学的关系
在现代教育中一直存在着阅读教育与写作教育脱节的问题,这是一个不容忽视的问题.阅读教育就是阅读,作文教育就是作文,似乎阅读与作文是不相关的事情,导致学生不愿浪费时间去阅读,写作文没有词汇的尴尬处境.如果能把阅读教育与作文教育结合在一起,这个问题就会迎刃而解,两全其美.
叶圣陶说过：“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有着密切的联系.”这句话很直白的说出了阅读教学与作文教学的关系,所以,处理好这个关系,是影响学生语文教育的关键之一,我们必须认真对待.
现在的学生们课业繁重,如果再加大学生的课外阅读量,无疑是给学生们增加了更大的压力,这样反而会适得其反.如何解决既可以提高阅读和作文能力又不增加课业呢？这个问题的解决将会大大提高学生学习语文的效率.为解决这个问题,教育界不同人士提出了不同的意见.建议一：将课本中的课文与作文教学结合起来,把课文当做练笔的对象,这也是一个决绝问题的办法.建议二：一些教育家们提出把一些有写的文学作品或节选或全选的放到语文课本上,作为教材教给学生学习,这样即在阅读教学的同时,又提高了作文教学.阅读教学与作文教学相互影响.
1.阅读教学对作文教学的影响
（1）从阅读中能积累写作的能力
（2）从阅读中能对写作进行鉴别
（3）从阅读中能拓展写作空间
2.作文教学对阅读教学的影响
作文教学水平的提高影响学生对阅读教学的审美能力,作文教学还能带动阅读教学,也提高学生对阅读的兴趣.让学生学会阅读,阅读是一件很享受的事,前提是你阅读的是一部好的文学作品,阅读好的文学作品不仅可以陶冶情操,提高我们的阅读能力,还可以丰富我们的人生阅历,增长见识.阅读不同国家的文学著作,也可以了解那个国家的风土人情、文化传统、风俗习惯,也可以来接这部作品的文化背景和作品创作的社会背景,等等.从作品中了解到这些,不单单只是乏味的阅读,我们要专心的去体会,感受作者的思想,从作品中的细微部分去自己分析,要靠自己的领悟.乏味单调的阅读、为了阅读而阅读,不仅体会不到作品中的乐趣,还会产生乏味的心理,越看越烦,越来越不想看,形成这样的局面,再看下去也只是浪费时间与精力.
我们阅读就是为了从中获得知识、获得乐趣,如果产生乏味的心理,那不是我们想要的结果.我们要学会阅读,喜欢阅读,不把阅读当成一种负担,这样我们才能在其中得到乐趣,学到知识.在教学中,老师引导学生有兴趣的阅读是必要的.在学生的作文教学中,教师也起着举足轻重的作用,学生的阅读要在教师的引导下完成,作文的写作又要经过老师的指导,教师在中间起着承上启下、协调关系的作用.没有教师的教学,学生不可能全面的完成阅读与作文这对问题,只有在教师的耐心讲解、成功示范下,学生才能慢慢成长,一步步蜕变.
学生的阅读任务主要是课本上的课文,这些课文都是一些比较经典的作品,才拿来给学生阅读,从这些作品中学生或许得到人生启发、或许只学会一个成语,哪怕只学会一个生字也是学生的收获.然而现在的课程教育改革之后,语文课本中,课文内容之后会有一些问题,比如“本片文章的中心思想是什么？体现了作者什么样的思想感情？”等等,来帮助学生理解课文.现在语文考试有“阅读理解”这种题型,目的就是锻炼学生的阅读理解能力,做到学有所用,不是只学不用.
锻炼学生的作文能力俗话又说了“好记性不如烂笔头”,如果不实际写出来,仅仅停留在思想上,那永远也写不出好东西.被我们熟知的中国近代大教育家、思想家、革命家鲁迅先生,他学习的专业并不是文学,而是医学,在当今时代就意味着是让一个理科学生去考文科状元.鲁迅先生弃医从文,它也是从模仿开始,他首先阅读了大量的文学著作,开阔了视野,慢慢的在模仿与不断探索中形成了他自己的写作风格.
写作时要注意文章的结构层次,合理划分段落,在审题、选材、立意的技巧方面要多向优秀作品学习.
二、有效利用阅读教育来练笔
1.仿写.
在阅读了大量的文学作品之后,我们会被其中的精彩语句、故事或文学风格所吸引,在这种兴奋的状态下使我们不自觉的想写点东西抒发自己的感情,也许我们会下意识的模仿经典的语句,或是引用精彩的故事情节到自己的写作中去,也体会到作者当时是以什么样的感情去创作,想表达什么感情,等等.在作文创作时需要学生们放任自己的联想与想象,揣摩作者的心理,在模仿的同时还要发挥创造力,以新奇独特的视角来表达自己的感情,从而来完成自己的创作.这也是仿写的一种形式.
2.改写.
让学生根据阅读的内容进行改写,或是改变句式,或是改变人称等方式来改写,可以检测学生对课文的理解程度和深度,强化学生的作文能力.
3.简写.
简写就是在理解整篇文章的基础上,用浓缩的话语,概括的句子来重新叙述文章内容,不能丢失文章的中心思想.这样既可以练习学生的思维能力,又可以给学生练笔的机会,也不至于使学生失去对课文的阅读兴趣.
作文教学离不开阅读教学,阅读教学不能没有作文教学的基础,二者在联系中发展,在发展中交汇,在交汇中又发挥各自的特点.我们写论文也同样的道理,在阅读大量有关书籍的基础上,学习前辈的经验与方法,然后在根据我们自己的需要,以我们自己的方式来写论文,突出我们自己的写作特色,这也是一种借鉴学习的过程,在这个工程中,我们能提高自己的作文能力.
总之,生活是作文的原动力,“读万卷书,行万里路”从生活中挖掘哲理,体味生活的真善美上,从实际出发,培养学生的写作兴趣,加上适量的写作训练,使学生从怕写作文到能写作文,从能写作文到爱写作文,做达到下笔如有神.
参考文献
[1]谭文国,余兴莲,谭文凤；谈谈开展读书活动[J]；中小学图书情报世界；2002 年08 期.
[2] 王建奎.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].新课程：小学,2013（12）：178.
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参考文献：
1、 用阅读唤醒作文 张艳波云南省昆明市石林彝族自治县石林一中(652299)【摘要】一般认为,学生阅读能力的培养,是阅读教学的使命,而学生写作能力的提高,理所当然是写作教学所要面对和解决的问题 但实际上,写作教学对学生写.
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