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数学教学方面有关在职毕业论文范文 跟问题串在小学数学教学中的运用类毕业论文怎么写

分类:职称论文 原创主题:数学教学论文 发表时间: 2024-02-20

问题串在小学数学教学中的运用,本文是数学教学方面有关在职毕业论文范文跟小学数学教学和运用和问题相关函授毕业论文范文.

张永芹

(江苏省扬州市宝应县桃园小学,江苏 宝应 225800)

【摘 要】问题串教学紧扣教学内容,并根据教师的教学目标设计一组符合学生学习实际情况的问题.问题串教学通过知识链的构建,进而减少学生学习数学的压力,同时还能增强学生的数学学习兴趣.因此,问题串教学在小学数学教学过程起着至关重要的作用.

【关键词】问题串;小学;数学;运用

学习数学的核心在于解决问题,问题的讨论始终是数学界离不开的话题.随着数学教育的不断改革,改革的方向也更加倾向于问题串教学.问题串教学通过一定的逻辑结构将数学的相关知识点串联起来,培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的逻辑思维.问题串是通过若干个相关问题组合而成的整体,各个问题之间相辅相成,层层相扣,是开发小学生逻辑思维的一个好的教学模式,同时也是当今教育改革的重要成果.

一、坚持问题串教学的目的性原则

“问题串”的设计讲究由易到难,也就是说对于问题的设计要把握梯度,让学生有个逐渐接受的过程,一般来说都是先简单后困难,这样更有利检测学生对知识点掌握的情况.再者,教师在设计问题串时要紧扣学生课本,把握教学大纲方向,并且结合学生平时上课对知识点掌握的情况来考虑,不能随意的根据教材设计,也不能随意地提问.对于每个问题都要精密考虑,从知识点的各个角度,让问题的组合形成一个阶梯,然而阶梯的方向就是教育目标的方向.由此可见,教师在阶梯上设计的每个问题都包含着一定的逻辑思想,每个问题都指引着教育的方向.

例如,在探究小学数学应用题时,已知3箱芒果重45千克,一箱苹果比一箱芒果多10千克,问题一:求每箱芒果多少千克?问题二:求3箱苹果多少多少千克?这道应用题就采用了先易后难的基本准则,并且问题一的答案又与问题二的答案想紧扣,想计算出问题二的答案,必须先计算出问题一的答案,符合问题串的层层相扣的基本原则.同时又考察了乘除加减的相互转化,也符合了教学内容和教学目标.这种题目问题前后的难易程度,学生接受起来也比较容易,再者就是相互问题串之间的知识点关联程度也比较高.并且教师出的题目,也更加贴近于生活,也能激发学生学习数学的兴趣.

二、坚持问题串教学的情景性原则

数学问题在现实生活中都有相应地原型,借助生活中的实例更能让学生对问题的通俗易懂.小学数学问题串教学的情景性原则也是设计问题思想的基本原则,让学生学以致用,不仅能增加学习的动力,更能激发学生的学习兴趣,减少对数学的恐惧.将数学问题回归到现实生活中,让学生逐渐体会到数学中的奥妙,让数学来源生活,回归于生活,也是教育改革的重要方针.教师在设计问题时要参照问题的实际背景,不能夸大奇谈,更不能不符合实际.首先要选择学生熟悉的情景,再者就是以特色的场景优先,让数学的应用更加广泛些.

例如,在小学常见的关于的应用题中,小明和小红在买同一款铅笔,其中两个人付了相同的钱,小明要了9支铅笔,小红要了5支铅笔,最后小明又给了小红0.4元钱,求问:每支铅笔多少钱.这道题就是一道生活中常见的关于的一道应用题,首先根据题意知道,两人付了相同的钱买了同一款的铅笔,然而小明9支,小红5支,可知道每个人实际应该得到(9+5)/2支,然而小明的9支却多了2支,又给了小红0.4元,可得到每支铅笔为0.2元.该类题目当中并没有直接给出购买铅笔的所需钱数,从而考察了学生对于知识的灵活应用能力.

三、坚持问题串教学的趣味性原则

问题串的设计要围绕学生身心发展的特点,要站在学生的角度上多思考问题.以为了激发学生的兴趣,推动学生的学习动力为主.以往的教学模式大多是比较死板,课堂不生动,学生觉得学习数学比较枯燥无味.教师在设计问题串的过程要多下功夫,在课堂上通过问题来吸引学生,在小学阶段,学生正处于对外界的好奇阶段,教师把生活中的趣事搬到数学课堂中来,也能扩散学生的逻辑思维.坚持问题串教学的趣味性原则,不仅能消除学生对数学学习的恐惧,还能让小学生在快乐中学习.

小学阶段中,学生一般感兴趣的都是动画中的任务,把动画里的原型搬到数学当中,可以有效地激发学生的学习兴趣.例如,懒羊羊被灰太狼抓走了,然而喜羊羊需要等到灰太狼到达狼堡之前就出懒羊羊,已知从羊村到狼堡的距离为15千米,灰太狼每小时走4千米,喜羊羊每小时走6千米,并且灰太狼比喜羊羊早走1个小时,问:喜羊羊能赶上灰太狼救出懒羊羊吗;对于这道题可以先假设能赶上并且是通过X小时,所以4+4X等于6X,解X等于2小时,而此时喜羊羊走了12千米并小于羊村到狼堡的距离15千米,所以能救出喜羊羊.这样不仅考察了学生对问题的假设分析法,更能激发学生的学习兴趣.

总的来说,问题串教学是教育改革的新起点,学生适应能力强,得到普遍的认可.教师需要坚持问题串在小学数学教学中应用的基本原则,站在学生的角度,来设计相应地问题.从而培养学生数学的逻辑思维能力,消除学生对于数学学习的枯燥无味,让学生在快乐的环境下学习.

综上资料,此文为关于小学数学教学和运用和问题方面的相关大学硕士和数学教学本科毕业论文以及相关数学教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

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