论文师爱在教育中的作用，本文是关于师爱本科论文开题报告范文跟师爱和浅谈师爱和作用类开题报告范文.
张以寿
荆门市掇刀区白庙小学,湖北 荆门 448159
中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017 )19-0131-02
有人说爱是教育的翅膀,这句话再形象不过了.教师对学生的爱,是一种崇高的、充满科学精神、持久而深厚的教育爱.它不是基于亲缘关系,不是出自个人的需求,而是来源于教师对事业的深刻理解和高度责任感.
一、师爱对每个学生都要公平、公正
我们对所有的学生都要公平、公正.不能厚此薄彼,更不能因学生的家庭地位、经济状况以及教师与学生家长的私人关系有重点地关心,有选择地爱护.因为无论学生家境如何、智力高低、个性差异多大,他们都需要关心和爱护.只有给予所有学生同样的关心和爱护,才能体现师爱无私和公正.客观地说,在教学的过程中学生的感爱是非常敏感的,从教师的眼神、语气、行为举止各个方面都能揣测到教师对待每一位学生是否公平,如果出现偏袒就有损教师在学生中的良好形象,使学生纯净的心灵受到伤害.随着家长参与教育的广度,这种现象也成了社会上不大不小的热门话题.
例如一位家长说：“我的孩子和某某的孩子读一、二、三年级时,成绩都不错,不分上下.读四年级时,换了语文老师.因为某某和语文老师私交很深,这位教师在课堂上经常提问某某的孩子,对我的孩子表现得冷漠,很少给她提问题.我的孩子感到很委屈,觉得老师不喜欢自己,学习的积极性受到影响.一学期以后,由于情绪的连锁反映,我的孩子不仅语文成绩滑下来,其余学科成绩也相应下滑,两个孩子的成绩拉开了距离.”他颇有感触地说：“教师如果把付出的爱当成商品去交换而达到个人某种目的,大多数学生就要倒霉.”这位家长的话应引起我们教师足够的重视,教师切忌让商品交换的原则渗透到师生关系之中.
二、给后进生多一点关心、爱护
教师对学生的爱护应当具有针对性,根据每个学生的具体情况赋予具体的爱,尤其对后进生多给予一些关心和爱护.因为人们往往爱品学兼优的学生容易,爱某方面比较后进的学生困难.爱是后进生转化的基础和条件,是促进进步的精神动力.讽刺、挖苦只能给这些学生带来心理负担,容易产生对立情绪.著名数学家苏步青教授回忆说：“我小时侯是个差等生,学习成绩在全班40名同学中总是倒数第一.各科比较起来,我的语文成绩较好,有一次我写的作文交给语文老师,他认为我是抄袭的并当场讽刺我,使我的自尊心受到很大伤害.在他上课的时候,我的眼神总往外瞅,不愿和他对视.后来,换了一个王老师,他衣着俭朴,但很有学问,不歧视我,还鼓励我.讲牛顿、爱因斯坦的故事,他改变了我的人生道路.当我从日本留学回来,第一个想见的便是王老师……”苏老先生的亲身体验给我们教师提出了一个深层次的问题,那就是一个人在小学或中学在学业上、品德上的暂时后进,并不能注定日后会无所作为.在教师的鼓舞和激励下,他们当中同样会涌现出苏步青、郭沫若等驰名中外的科学家、文学家.
教育的实践告诉我们,后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治,精神的污染只能用精神的甘露来洗涤,多给后进生一点爱护和关心,把教育爱融入他们的心田,他们就会感到教师真正地关心他（她）,就会接受教师的教诲和劝告,产生追求进步的动机和行动.
三、要多了解学生,加强心理沟通
俄罗斯教育家乌申斯基说：“如果教育家要从各方面培育人,那么他首先要在各方面了解学生.”教育教学活动是师生双方的共同活动,教育的成效是师生认识情感及其他因素相互配合的结晶.教师对全体学生的关心爱护不仅包含了诚挚的情感,也注入了对事业的追求并期望成功的精神要素.学生是教师劳动成果的体现者,教师的劳动成果中也凝聚着学生的目标、理想、信念等主观因素的积极参与和配合.教师关心爱护全体学生,就要多接近学生、了解学生,多听一听来自童心世界的呼声,和学生交朋友,加强心理沟通.只有这样,我们教师才能有针对性地开展教育和疏导,破译学生心理的,排除他们各种心理障碍,体现教育爱的细致和深刻.
我以前教过这样一个学生,这个学生学习基础差,说话有点结巴,常跟同学打架,有时还会逃学,真是一个麻烦的学生.但我没有歧视他,没有放弃对他的教育.我是这样关爱他、转化他的：①家访,到他家了解情况.从家访中得知,他父母一直不在家,出外养鸭,赚不到钱,有时爷爷、奶奶过来照顾一下,有时到外公、外婆家去,生活不能安定.另外,爷爷、奶奶的话也听不进去.②向同学了解,了解他在学校里做过哪些好事,哪些坏事.③找他谈话.第一次谈话,先表扬他的优点,再指出他的缺点,告诉他应该怎样做才是个好学生.④找他的闪光点.在一次大扫除中,我发现他干得很起劲,不怕脏,不怕累,我就掌握时机,及时表扬,而且在全班同学面前表扬他.经过两年的努力,这个学生的成绩上去了,改掉了以前那些不良行为,变成一个优等生,连说话也不结巴了.
如果教师对每个学生不加强了解,不知他们的所想所思,盲目甚至糊涂地给予爱护关心只能是表层的温情,而深入不到学生的心田.我们教师把师爱有针对性地给予每个学生,就等于打通了每个学生的心灵通道,师生间心理和情感上的距离就会大大缩小；学生就会把教师当成知己,就会把感受到的爱连同自身纯洁的情感参与投入到教育教学活动中去,主动与教师配合.
（责任编辑曾卉）
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参考文献：
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