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摘 要小学语文课堂教学效率低下,学生的语文素养不尽如人意,主要原因之一是固守课内阅读,轻视课外阅读.重建正确的阅读观,海量阅读夯实基础,激发阅读兴趣,养成阅读习惯,培养语感是小学语文教学的当务之急.
语文课堂教学“少、慢、差、费”的痼疾,一直饱受批判,甚至被怒斥“误尽苍生是语文”.时至今日,新课改又走过了十几个年头,语文教师挖心搜胆,莘莘学子焚膏继晷,可是状况依然不容乐观,学生的语文素养依然令人汗颜.下面,笔者就从小学语文教学的角度谈谈自己的浅见.
课程标准要求,小学阶段课外阅读总量不少于145万（1～2年级5万,3～4年级40万,5～6年级100万）.145万貌似数目巨大,但平均而言,也只是每天阅读670多字罢了.按照小学生“默读一般读物每分钟不少于300字”的速度,每天的阅读量只够读区区2分多钟.假如,我们把学生每天的阅读时间延长到10分钟,也就是每天约3000字,6年就可以有648万多的阅读量.据相关资料介绍,美国的小学生的阅读时间是校内1小时和家里半小时,如果进而像美国的小学生同样的阅读时间,那么阅读量又是怎样的可观呀？可能有人会质疑,学生会有足够的时间和能力去完成海量阅读吗？既然美国的小学生能做到,中国的小学生又何尝做不到呢？其实,早在1982-1985年黑龙江拜泉县育英小学等三所学校验证：三年课内外阅读总量平均每人300多万.山东省潍坊市北海学校韩兴娥老师已经坚持十几年的课内“海量阅读”教改实验,充分证明海量阅读是切实可行并且成效显著的.诚如潘新和教授所言：“阅读有数量才有质量,要在数量中求质量.”浅水养不了大鱼,薄土种不成大树.没有海量阅读夯实基础,岂可奢求全面提高语文素养！
教育家、心理学家赞科夫说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机.”然而,现在的语文教材广受非议,选文数量太少,内容大多呆板乏味,过于成人化,说教味太浓,比较抽象枯燥,不大契合小学生的阅读需求,难以唤起学生学习语文的热情,并不受学生喜欢,甚至被潘新和教授炮轰为“破灭了他们本能的言语之爱”.因而,在课外,我们应该顺应孩子的天性,引导孩子们去大量阅读适合小学生读的课外书籍.比如,中低年级学生适合阅读童话、寓言、神话故事等,高年级学生可以以诗歌、童话、儿童小说等等.当然,其他凡是小学生喜欢的也无不可读.哲学家、作家周国平在《如果我是语文教师》一文说：“如果我是语文教师,我会注意培养学生对书籍的兴趣,鼓励他们多读好书,多读好的文学作品.所谓多,就要有一定的阅读量,比如说每个学期至少读三本好书.我也许会开一个推荐书目,但不作统一规定,而是让每个学生自己选择感兴趣的书.”为什么要强调关注阅读兴趣？“学习的最大动力,是对学习材料的兴趣.”美国当代著名的教育家、心理学家本杰明·布卢姆如是说.只有孩子喜欢的,他才会去用心阅读.而他用心去阅读了,才有可能达成对孩子的教育熏陶目的.
语文素养众多构成要素之中,笔者认为,最为奇妙又隐秘的素养是——语感.语感,就是对语言文字灵敏的感觉.它不能仅靠天赋,也不能只靠背诵记忆字典里的字义获得,需通过大量的读写实践,才能逐渐领悟并习得.莫言说,“我感到,一个人如果不能在青少年时期获得一种对语言的感觉,只怕一辈子都很难写出漂亮的文章.而所谓的对语言的感觉,只能从大量的阅读中获得.”他又举例说,“沈从文未必能写出一本语法方面的书……如果一个句子不通顺,沈从文马上就会感觉到,并会凭着语感将它修改得很通顺”.可以说,语感是衡量语文素养高低的主要指标.学生读得越多,理解力、思维能力、判断能力以及逻辑性都得以逐步提升,语感也随之增强.有了良好的语感,又何愁学生的语文素养不能提高呢？否则,课程标准的理念难免沦为笑谈.而小学正是语感养成的起始阶段,如果能在这个阶段夯实基础,那么养成良好的语感定能事半功倍.
中国教育学会副会长朱永新教授说,“一个人的阅读史,也是他的精神发育史”.小学阶段是一个人精神发育的奠基时期,由此看来,抓实课外阅读,切实提高语文素养,为孩子精神的健康发育保驾护航,我们任重而道远.
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参考文献：
1、 实施课外阅读提高语文素养 江苏省南京市溧水区晶桥初级中学 代玉雨课外阅读一直是教育工作难以实施的环节,是久攻不克的顽症 学生缺乏课外阅读,导致语文素养低下,引起教育工作者尤其是语文教师的深思 提高学生的语文素养是首要理念 现今.
2、 课外阅读习惯和人文素养的关系探究 【摘要】人文素养紧密的渗透在课外阅读的内容当中,不同学生有不同的课外阅读习惯,其人文素养也会不同 所以教师为了帮助学生提高他们的人文素养,要先弄清楚阅读习惯与人文素养之间的关系,以便于更好地找到课外阅.
3、 试析课外阅读在高中语文教学中的重要性 【摘 要】随着知识经济时代的到来,教育越来越受到社会各界的关注,并逐渐成为社会讨论的一个热点问题 语文作为高中阶段教学的重要组成部分,对学生其他学科的学习产生不同程度的影响 听、说、读、写是语文学习.
4、 读写结合：提高语文素养的有效途径 语文杨心素养包括四个方面“语言建构与运用…‘思维发展与提升…‘文化传承与理解…‘审美鉴赏与创造” .
5、 抓好课外阅读，促进小学生语文素养提高 【摘 要】课外阅读在语文的学习中扮演着重要的角色,是提高学生语文基本素养的关键手段,一定的课外阅读量有助于语文学科学习能力的提升,尤其是在知识奠基阶段的小学语文教学中,更应该强调课外阅读的作用 因此.
6、 优化阅读教学，提升语文素养以人教版《桂花雨》的教学为例 摘 要为了适应新课程标准的要求,小学高年级阶段的阅读教学应当做出一定的改变,需要采取有效的措施激发学生对阅读的热情,教会学生正确的阅读方法,以提升学生的综合阅读水平 重点探讨如何优化小学语文高年级阅读.