论文高中地理教学生活化，本文是地理教学方面论文范文例文和高中地理和教学和生活有关毕业论文模板范文.
【摘 要】教育问题的好坏直接影响我国人才质量的高低,教育是关系国家是否后继有人的大事.新课改要求,我们教师应立足学生已有的生活经验和生活常识,帮助学生构建实用性强的知识体系,以学生的需求和认知特点为出发点.在新课程体系改革稳步推进的背景下,地理学科作为一门重要的基础学科,能够对学生日常的生活产生重要影响.高中地理教学生活化可以激发学生的学习主动性,增强地理知识的实用性,切实提高课堂教学效果.以高中地理教学生活化为切入点,深入分析现阶段高中地理教学融入生活化因素的必要性和重要性,结合教学实际提出切实可行的方法,以便推进高中地理教学生活化,帮助学生合理利用好身边丰富的生活资源.
【关键词】高中地理；生活化；有效建议
一、高中地理教学生活化的必要性和重要性
1、生活化教学有利于贯彻地理课程体系改革
在《基础教育课程改革纲要（试行）》中曾指出：要改变课程内容“难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活及现代社会的联系”.我们不难发现,新课程改革倡导的是生活化的教学理念,将此理念应用到高中地理的教学中,也就是我们教师应该立足于生活实际,把课程内容与学生身边的自然、人文和乡土地理等基础知识相联系.因此高中地理教学生活化,能够把抽象的地理知识与生活实际紧密联系,既有利于贯彻新的课程体系改革的精神指示,助力地理学科改革的进程,又有利于加深学生对地理知识的理解,从而把源于生活的地理知识应用于生活.
2、生活化教学有利于培养学生的综合素养
纵观国内外课程改革的现状,学生综合素质的培养与提升成为改革的重中之重.现阶段的教育目标不仅是要培养学生的自主学习能力,还要引导学生进行合作学习、探究学习.但是在具体的教学实际中,教学效果不够理想.在“应试教育”模式下,教师多注重学生对知识的死记硬背,本应以学生之间互动交流为主要特点的课堂变成“老师唱独角戏、学生看戏”.学生对知识的认知不断脱离实际生活,综合素质提升遭遇瓶颈.而生活化教学恰恰可以打破束缚,给学生提供观察生活、探讨交流、合作学习的机会.因为在采用生活化教学的课堂上,教师会不断挖掘生活中的实用教学素材,并将素材以丰富多彩的方式展现给学生.让学生进行思考和讨论,主动针对问题发表自己的观点,进而成为课堂的主人.
二、高中地理教学生活化的有效途径
1、挖掘生活素材,灵活运用教材
地理学科研究的主要是自然环境以及人文环境,它与人们的生产生活息息相关.各种各样的地形地貌、变幻多端的天气、破坏性极大的自然灾害、丰富多样的工业生产活动、日益复杂的交通运输等等.要想让学生把这些知识理解掌握得透彻,我们教师就应该多挖掘生活中的教学素材,把高深莫测的知识性表述转换成学生易懂的语言.比如在讲述“地球的自转与公转”时,可以把近些年发生的日全食图片及视频通过多媒体展现给学生,让学生在动态模拟中观察,思考究竟是地球的自转还是公转引起全食的发生、地球哪些地方更容易观察到日全食等问题.由学生充分思考发表意见后,再引导学生联系教材知识进行理解.这种取材于生活并结合现代信息化手段的教学方法,可以给足学生充分思考的空间,变被动式接受学习为主动学习.
2、充分利用资源,多样化教法并重
在地理教学过程中,我们教师应该采用多样化的教学方法,基于教材但又不拘泥于教材进行知识传授.首先可以采用案例教学法.课前搜集来自身边生活中的典型案例,供学生在课堂上进行阅读、思考,并鼓励学生结合所学知识对案例进行分析、针对案例存在的问题提出解决方法.这样既能帮助学生在案例中学习地理知识,又能强化学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.其次,可以采用情境教学法,为学生创设轻松的学习情境.地理学科是一门涵盖范围比较广的学科,我们教师要看到地理学科和其他学科之间的知识互融性,不应割裂它们之间的联系.比如在讲解复杂多变的天气时,可以引入语文中学过的“清明时节雨纷纷”“天街小雨润如酥”“东边日出西边雨”等朗朗上口的古诗词,让学生在轻松的氛围中投入到地理知识的学习,进而激发起学生的学习兴趣.
三、结论
地理学科的实用性决定了其生活化的特点,我们教师应该遵循学科的特点,看到生活化教学与地理学科的高度吻合性.生活化教学有利于贯彻地理课程体系改革的精神指示,加深学生对地理知识的理解；同时有利于培养学生的综合素养,帮助学生养成自主学习、探究学习、合作学习的良好学习习惯.为了实现地理教学生活化,我们教师必须挖掘生活中的素材,合理利用教材,给学生提供发散思维的充足的空间；充分利用资源,多样化教法并重,使用常见的案例引导学生自主独立思考,提高学生分析问题和解决问题的能力.同时注意设置有趣合理的教学情境,让学生在轻松愉快的氛围中学习地理.
【参考文献】
[1]纪娜娜.高中地理生活化教学初探——以鲁教版地理教材为蓝本谈高中地理教学[J].中国培训,2015(08):191.
[2]吴凌彦.新课改背景下高中地理生活化教学的研究[J].西部素质教育,2016,2(02):170.
点评：上述文章是关于高中地理和教学和生活方面的地理教学论文题目、论文提纲、地理教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析 石音巧云南省文山州西畴县第二中学(663500)【摘要】随着教育事业的不断改革创新,素质教育的观念逐渐被人们所认可,人们越来越注重学生全面素质的培育,把生活化的教学模式引入到地理教学中,一方面,强化了.
2、 让高中地理教学插上互联网的翅膀 摘要互联网让世界变得更小、沟通更快 高中地理教学“插上”互联网的“翅膀”能够让教学效果明显飞跃 通过多种技术的有效使用,强化教学资源的有效整合；借助互联.
3、 高中地理教学中实施参和式教学的重要性与建议 摘要文章阐述了高中地理教学中实施参与式教学的重要性,并针对地理教学中如何有效开展参与式教学提出了几点建议提高教师对参与式教学的认识；加强教师对参与式教学的有效运用；提高教师的教学能力；进行合理评价 关.
4、 环境教育在高中地理教学中的融合 地理这门学科与人们的实际生活息息相关,具体来说,高中地理教学中大多数内容都与环境教育有关,所以教师应当在教学中采取有效的渗透方式,将环境教育与高中地理课堂融合起来,为他们开展与环境教育有关的活动,提高.
5、 新课标下高中地理教学双主体互动模式 在新课程教育体制改革背景下,教师要积极带动学生的学习热情,培养学生独立思考的能力 “双主体互动”教学模式是指在课堂教学过程中,存在教师和学生两个主体 新课标提出要明确学生在教育.
6、 在高中地理教学中渗透环境教育 【摘要】如今,社会经济快速发展的同时,忽视了全球环境的保护,进而环境问题日益突出,成为环境治理中巨大的难题 我国针对环境问题创新了自身经济发展,以可持续发展战略为原则,逐渐对周围环境问题进行把控 但是.