论文初中英语词汇学习的困难和，本文是初中英语类有关论文范文检索跟初中英语和词汇和困难方面硕士毕业论文范文.
词汇是学习英语的基础,没有词汇,就无法完成语言的传达,没有语法也只能传递有限的信息.通过多年的英语课堂教学,我发现学生词汇量的大小在很大程度上反映了其英语学习水平的能力高低,并且也直接影响了学生听、说、读、写等诸多方面的能力提高与发展.根据近几年的调查和研究,我发现学生在词汇学习方面主要存在以下几个方面的困难和问题.
(一)词汇量大,学习途径单一
我们现在使用的英语教材,主要是考虑小学学过英语的词汇量而设计的,由于多种原因,小学英语教学主要是兴趣培养,多侧重于听、说、读的训练.对词汇的识记与应用要求不高,等到学习初中英语词汇量,语法大量增加,致使很多学生因记不住单词而学习英语掉队,再加上要学习的科目多,时间紧张,任务繁重,对英语词汇的学习仅局限于课本,对教师的依赖心理较强,很少接触课外阅读材料,查字典等方法,单词的输入量偏少.自热而然,日积月累,就造成了学生词汇知识和运用能力的薄弱.
(二)词汇学习方法欠缺,效率低
很多学生由于在学习词汇的过程中不注重词汇在语境中的运用,把词汇学习作为一个学习的孤立环节.单个的词汇个体记忆很容易忘记.许多学生只记住了英文拼写,但对汉意,用法,词性等不作记忆和运用.由于脱离了特定的语言环境和相应的文化背景,学生很难长时间的记住并灵活运用词汇,只知其一,不知其二.更不要说举一反三了.因此一些学过的词汇在阅读理解中碰到猜测其新的含义也就自然束手无策,更不用说新词和陌生词了.
(三)词汇遗忘现象严重
在学习的过程中我发现一些学生记忆单词的能力很强,教师及时检查的效果很好,但由于学习巩固方法的欠缺,记忆过的单词很容易忘记,很快就所剩无几了.有的学生甚至把希望寄托于考前复习的突击记忆,但因量大,平时没下功夫,收效甚微,因此忽视了平时的基本功训练,是无法实现词汇的灵活有效应用的.
面对学生英语词汇学习的困难,我们教师应该怎样帮助学生解决困难呢？我认为可以从以下几个方面着手尝试解决.
(一)词汇教学要贯穿于教学全过程,由易逐难,反复强化
1．课前要预习生词及查资料
我们要教会学生课前预习生词的方法,不仅仅是让学生认读生词,更重要的是帮助学生通过多种方法来了解生词的词形、词性等,将词的音、形、义等有机地结合起来.在这样的基础上记忆和应用词汇才是有效的.教师通过教构词法的知识和规律可能会花～点时间,但会对学生的词汇学习会产生长远的影响.例如,让学生了解后缀ist,来学习scientist,pianist,violinist,or或er后缀来学习visitor,inventor,reader,driver等词,这些都可以引导学生自学与预习,既让学生了解和应用了构词规律,又把新旧词汇联系了起来,减轻了学生的学习压力.
2．课堂上要强化词汇教学
我们必须在课堂教学全过程来强化词汇教学,这是因为这就是在帮助学生在语境中来具体学习和提高学生的词汇应用能力,这自然比孤立的词汇教学高效的多.将词汇放到语境中,既结合了课文、对话等学习内容,又巩固了词汇用法.同时,也有利于加强学生对新词的预习印象,巩固和纠正错误的用法.在这一过程中,可以让学生说说自己的想法和搜集的资料,利于学生的合作与竞争意识培养.
3．课后要检查、巩固和复习词汇
有了课前的预习和课堂的强化应用,课后的检测、巩固与提高自然会更有效果.教师可以结合所学内容,采用听写或提问的方式来检查,促使学生及时复习巩固.对于大量的生词,教师要明确提出分层学习要求,这样才利于学生根据不同的实际情况学习.同时,也有利于缓解和减轻学生学习压力.对于”四会”词汇要求学生作为重点学习,要求学生读准,记住汉意,必要的还要了解词性,对于其它词汇,要会读,了解汉意,有必要的要求适当拓展为“四会”词汇.课文中出现的重点词汇、句子也应成为教师检测的主要内容.要经常复习、巩固,必要时还可以让学生自主选择,达到师生的默契.教师要注意引导和帮助学生学习好的记忆规律和方法,加强新旧词汇的联系,展开有针对性的记忆,减少词汇的遗忘,增强学习信心.
(二)采用多种方法指导记忆,落实记忆效果
1．从音标教学入手,帮助学生学习如何拼读和记忆单词,使词汇学习轻松快乐起来.
2．在音标教学的基础上,指导学生了解和掌握科学的词汇学习方法,调动学生多种感官,运用多种方法来学习词汇,例如,词根法,加减法,联想法,接龙法等.再如,学习die,dead,deadly, death这四个词,先引导学生熟悉汉意和词性,再联系身边的事物组词造句,鼓励学生大胆尝试运用,激活学生的思维,达到温故知新的教学目的.
此文总结，上文是一篇关于经典初中英语专业范文可作为初中英语和词汇和困难方面的大学硕士与本科毕业论文初中英语论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 提高学生在初中英语词汇教学中的学习能力 刘菊陕西省榆林市府谷县孤山九年制学校（719400）【摘要】在初中英语教学中,词汇教学占据着重要的地位,它是发展学生英语的基本条件 根据教改的要求,教师要针对学生在词汇教学中的被动学习现象,找到有效的.
2、 智学英语趣教英语谈初中英语词汇教学 【摘要】初中英语词汇教学要多样化 加强动作表演,激发学生学习兴趣；巧用联想记忆,帮助理解应用词汇；丰富练习形式,巩固英语词汇知识；积极创设语境,提高词汇学习效果 【关键词】初中英语；多样化；词汇教.
3、 初中英语词汇教学新探 【摘要】英语单词是英语学习的基础,掌握一定的词汇量才能够在学习语法的基础上构建句子,英语词汇掌握不了的话,英语语言的学习也就无从谈起 可见,词汇时英语语言学习的要素之一,也是初中英语学习的重点内容之一.
4、 初中英语性学习的教学实践 【摘要】在我国的初中英语教学综合模式中,研究性学习教学模式是一种新型的科学化教学方式 在新课程教学改革的背景下,初中英语老师也针对教学方式展开了多元化的研究,而且老师也在日常教学中积累了很多的教学经验.
5、 基于思维导图在初中英语词汇教学中的应用 【摘要】思维导图是一种可视化教学工具,其又叫心智导图,能把人的发散性思维有效地表达出来 而且思维导图能够图文并茂的将知识表现出来,也能为学生建立记忆链,使得学生根据所给出的关键词,将影像、颜色……有机.
6、 新课标框架下语境理论在初中英语词汇教学中的应用 于玉平（江苏省泰州市姜堰区励才实验学校,江苏 姜堰 225500）【摘要】在初中教学当中,英语教学是其中的重要部分,也是学生英语学习过程当中的关键阶段 在初中知识学习中,词汇学习是其中的重点内容 【关.