论文《奇妙的护身术》教学评析，该文是关于教学类硕士学位论文范文跟《奇妙的护身术》和评析和教学有关学士学位论文范文.
教学分析
《奇妙的护身术》是冀人版小学《科学》五年级第二单元内容,本单元以“ 生物与环境的关系”为主要教学内容.本课主要引导学生认识动物如何凭借一些本领保护自己、适应环境,进而体会到生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡.
《奇妙的护身术》共两课时,第一课时是认识保护色、拟态及其在生活中的应用,如迷彩服、雪地服等.本节课是第二课时,主要认识动物的特殊防御方式.设计这一课时,我让学生课前收集“ 动物保护自己的方式”的相关资料,课堂上整理讨论材料.
课前要求学生收集“动物保护自己的方式”方面的资料时了解到,学生对动物的护身术很感兴趣,结合他们的实际感受,本课采用猜谜、举例等方式展开教学.动物的护身术有很多,学生收集的资料仅仅是其中的一小部分,所以,本课中我更加详细地介绍这些奇妙的护身术,同时补充一部分学生没有提到的动物护身术.这个过程我主要是以谜语的形式组织红蓝两队打擂台,既能提起学生学习的兴趣,又能培养他们的团队协作能力.
本课主要教学目标是,通过收集资料和相互分享,能归纳出动物保护自己的特殊方式,能举例说明动物保护自身方式的意义.教学重点是通过观察、分类、收集资料等活动,使学生了解一些动植物在自身防护方面的具体实例,增强对生物适应环境的理解.
教学过程
一、复习保护色和拟态
师：上节课我们学习了一些动物的护身术,现在一起来看一看.（出示雪地猫头鹰图片）这是雪地猫头鹰,它和普通的猫头鹰有什么区别？
生：它全身是白色的.
师：这与它身后的背景颜色极其相似,这种动物的护身术是什么？
生：保护色.
师：（出示叶滫）这是什么？树叶吗？大家仔细看.
（教师用手指叶滫的头部,有的同学立刻发现了.）
生：老师,不是树叶,是虫子,它有头.
师：对,这不是树叶,而是一种昆虫,它的名字叫——叶滫.你能告诉我它的护身术是什么吗？
生：拟态.
师：为什么？
生：如果老师不提示我们,我真的以为它就是树叶.因为它身体的颜色和形态与周围的环境极其相似,它太像树叶了！所以叶滫的自我保护方式是拟态.
意图：雪地猫头鹰和叶滫是上节课我没有展示的图片,目的是让学生用新的图片来复习保护色和拟态.
二、整理资料、汇报
师：除了保护色和拟态,动物还有很多种护身术,下面请同学们把你们收集到的有关“动物保护自己的方式”的资料,先在小组内整理一下,然后汇报,其他组相应补充.
（各小组交流资料,之后小组代表汇报,其他学生补充.略.）
意图：课前让学生收集“ 动物保护自己的方式”的相关资料,收集资料的过程就是一个自主学习的过程.
三、认识动物特殊的防护方式
师：同学们找到的动物护身术真不少,下面我带领大家一起以猜谜语的形式,通过小组比赛,学习一些我们不太熟悉的动物的护身术.看哪个小组猜得准,猜得多？
（课件出示谜语）能走路,会游泳,风吹忙缩头,雨打便收尾,身穿铁甲衣,是个胆小鬼.
生：乌龟.
师：它利用什么方法来保护自己？
生：壳.
生：保护色.
师：看来,一种动物的护身术不止一种.
（课件出示谜语）身上花花绿绿,走路弯弯曲曲.洞里进进出出,开口十分狠毒.
生：蛇.
师：那么蛇以什么保护自己呢？
生：有毒的蛇,例如眼镜蛇用喷射毒液保护自己.
生：图片上的蛇身体是绿色的,它趴在树枝上,是用保护色保护自己.
生：响尾蛇用声音保护自己.
师：（课件出示谜语）叫龙不是龙,专爱吃小虫,身体会变色,隐秘难寻踪.
生：变色龙！它用变色保护自己.
师：除了变色龙,还有哪种动物也用变色来保护自己？（出示比目鱼的图片）你能在图中找到动物吗？
（学生到屏幕前用手把比目鱼的外形画出来.）
师：（课件出示谜语）身体不算大,尖刺满身插,遇敌缩成团,谁都没办法.
生：刺猬用刺来保护自己.
师：你知道什么动物很有办法对付刺猬？
生：黄鼠狼会往刺猬身上喷臭气,刺猬会熏得晕倒,身体会打开,然后黄鼠狼乘机吃掉它.
师：黄鼠狼对付刺猬的办法同时也是它自己的护身术,当它遇到危险的时候,也会用“放臭气”的方法把敌人熏倒,然后趁机逃跑.谁还用放臭气的方法保护自己？
生：臭鼬.
师：刺猬可以用刺保护自己,而面对黄鼠狼的臭气却无可奈何.所以,任何一种动物的护身术都有它的局限性.（课件出示迷语）大姐长得真漂亮,身穿桔红花衣裳,七颗黑星上面镶,爱吃蚜虫饱肚肠.
生：七星瓢虫.
师：（课件出示谜语）二姐最爱嗡嗡唱,百花园里忙又忙,后腿携带“花粉筐”,装满食品喂儿郎.
生：蜜蜂.
师：（课件出示谜语）三姐身披黄衣裳,腰儿细来腿儿长,飞到田间捉害虫,尾巴毒针赛刀.
生：马蜂.
师：蜜蜂、马蜂用什么来保护自己？
生：蛰刺.
师：瓢虫呢？
生：装死.
师：你还知道哪些动物会装死？
生：熊、负鼠.
师：负鼠一旦被敌人抓住了,它就会装死,身体完全变得软瘫,这时,不少敌人便失去了吃它的兴趣,因为它们一般不爱吃已死的动物.
和那些千方百计拟形、拟态、用保护色把自己伪装起来的昆虫不同,有一些昆虫恰恰相反,在它们的身上,有着鲜明而醒目色彩的斑块、条纹或毛突.这一身华丽的外衣,使它们在草丛或树枝间十分显眼,难到它们就不怕天敌发现自己,吃掉自己吗？昆虫学家经过观察、研究后发现,这些昆虫身上有这样醒目的色彩,是一种警示,是使敌人望而生畏的警戒色.有了它的保护,这些昆虫就可以放心大胆地活动,用不着东躲西藏了.（课件出示相关图片.）
师：毒蛾、灯蛾的幼虫身上长有红黄相间的条纹和很长的细毛,喜欢食虫的鸟类看到后,经验告诉它,凡是身上有这种色彩的虫是有毒的,吃不得,于是它便马上放弃.昆虫学家在解剖了许多食虫动物的胃以后发现,在胃里面的昆虫尸体中,很难找到具有警戒色的昆虫.有趣的是,像红斑蝶、食蚜蝇、透翅蛾等昆虫的身上并没有毒素,但是它们却能模拟有毒昆虫的警戒色,狐假虎威,吓退天敌.（课件出示相关图片.）
师：下面我们由陆地转向海洋,看看海里生活着什么动物？它们有什么奇妙的护身术？（课件出示谜语）身上雪雪白,肚里墨墨黑,从不偷东西,却说它是贼.
生：乌贼.
师：谁知道乌贼用什么来保护自己,注意“肚里墨墨黑”这句话.
生：墨囊.
师：当乌贼遇到危险的时候,它会喷出墨汁,把周围的海水染黑,乌贼趁机逃跑.（演示课件.）
师：（课件出示谜语）一种动物说来怪,身上长刺不扎人,别人冬眠它夏眠,内脏可从肛门排,迷惑敌人借机逃,人称它为“海黄瓜”.
生：海参用排出内脏的方法保护自己.
师：海参遇到敌害时会将体内的肠管、呼吸树等器官,由肛门排出,以供猎食者饱餐一顿而避敌.不过请放心,在几周内,海参又会生长出同样的新器官.
意图：这个过程是以谜语的形式组织红蓝两队打擂台,既能激起学生学习的兴趣,又能培养他们的团队协作能力.这是这节课的一个重要组成部分,学生亲历“ 猜谜语”“在谜语里找到动物的护身术”的过程,再延伸到认识“ 哪种动物也有这样的护身术”.
四、交流汇报,共同总结
师：关于动物的护身术,同学们经历了三次学习过程,第一次是收集资料,第二次是小组整理、汇报材料,第三次是猜谜语,更加详细地了解动物的护身术.下面是大家谈收获的时候了.请大家分小组讨论,总结动物的护身术有哪些,同时要列出相关动物的名字,看看哪组的同学记得多.
（学生分组讨论,之后交流,教师根据学生的交流板书完成下表.）
师：在自然界,动物为了生存,无时无刻不在进行着追逐和竞争,那些掌握奇妙护身本领的动物在激烈的竞争角逐中生存下来,那些没有奇特护身本领的动物最终被淘汰,这就是达尔文的自然选择理论.正是由于这种自然选择,物种才得以延续,动物的种类也多种多样,我们的世界才如此生动和美丽！不过目前由于诸多原因,动物生存的环境越来越恶劣,许多动物正在逐渐减少.
这里,老师要送给同学们一句话：珍爱生命,与动物和谐共处！
意图：在课的最后,由动物的护身术引出了达尔文的自然选择理论,又延伸到保护自然环境,一箭双雕.教学评析
本课教学具有如下特点：
1.猜谜贯穿全课
谜语的语言生动、明快、有趣,又富有韵律感,所以能吸引孩子,让孩子在玩的过程中不知不觉地学到知识.谜语往往采用一些比喻、拟人、象征的手法,能用简短的语言精练地描述事物的特征,引发孩子去观察和思考,从而建立语言和具体事物之间的联系,对孩子的语言能力、表达能力以及想象能力都是很好的锻炼.本节课中,谜语激发孩子多角度地看问题,呈现出特有的魅力.在猜谜语的过程中,孩子会体会到,原来同一个事物可以用不同的角度去观察和表述,进而打开孩子的思维空间.从这个角度说谜语是一种“智力体操”一点也不过分,孩子听了谜面,就会在头脑中出现平时观察所得到的有关事物的形象,再经过分析与比较才能作出判断,说出谜底.如果进一步训练孩子自己编谜语,他们就要根据对象的颜色、形状、用途及其特性,用形象顺口的语句把它们描述出来,且不能直接点出谜底,这能很好地培养孩子动脑筋思考问题的兴趣与习惯.
2.上课富有
本节课上课老师很好地做到了这一点.
教师有首先表现在自信上,对自己的能力、实力充满信心.教师要做到勤读书、勤记录、勤思考,要始终有“知识的活水”.
教师要放开束缚,解放学生.要使教学更加而有情趣,课堂上可以有幽默,可以有游戏,可以有讨论,可以有辩解.在课堂上,教师是一个鲜活的人,一个情感的化身,一个导演者；讲到悲伤处泪流满面,讲到激动处手舞足蹈,讲到高兴时孩子般地欢笑……只有这样,才会唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情怀.
教学中,要开启学生的心扉,吊起学生学习的味口,教师的体态语言也很重要.眼睛是心灵的窗口,表情是情绪的“睛雨表”,有时教师一个眼神会让学生激动不已,一个手势会使学生专注认真,一个微笑会使学生心花怒放,一个动作会使学生永生难忘.课堂上,当学生开小差或随意说话时,当有些学生回答问题出现错误时,教师不要过多指责或批评,而应用一些恰当的体态语言加以暗示.
3.教学方式多样
本节课老师运用了猜谜语、画一画等多种方式,同时准备了大量丰富的图片,形象生动,激发了学生的学习兴趣.
办法还可以多一些.如把小壁虎借尾巴编成故事,让孩子们判断壁虎的防御方式；猜谜语时除了教师出示外,还可以学生出示,或者根据动物的特征自编谜语；最后分组讨论、填表,起到对知识进行复习巩固、总结的作用；如果小组汇报采用竞赛的形式,学生积极性可能更高.
河北省博野县教研室（071300）
河北省博野县小店中心校（071303）
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参考文献：
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