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随着经济的发展,国家对基础教育更加重视,班班通设备在我地小学得到普及,为提升科学课堂教学效率提供了支持.有效利用班班通设备,能够改变传统科学教学中教学媒体的局限性,让科学课堂在内容、形式、方法、组织等方面发生深刻的变化；能够最大限度并生动形象地以声、形、视听等手段,形象逼真地进行模拟,多方位刺激学生的感官；能够充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使教师教得轻松,学生学得愉快,达到优化课堂教学结构、提高教学效果的目的.
一、利用班班通设备播放视频
在科学课教学中,利用班班通搜集、剪辑、播放视频的功能,创设恰当的教学情境,能唤起学生强烈的求知,促使他们保持持久的学习热情,在愉快而轻松的学习氛围中积极参与教学活动,获得更好的教学效果.视频具有形、声、动画兼备的优点,在创设情境、营造氛围方面更直接、更有效.如教学《把盐藏起来》一课时,为了激发学生的求知欲,我从网络上截取了一段《闪闪的红星》的视频,通过看视频,学生很想知道小红军到底把盐藏哪儿了,从而激发了他们的求知欲.
二、利用班班通展示教具、学具
在小学科学教学中,有的器材的使用,仅靠教师讲解或演示,学生观察往往不仔细,记忆不深,不易掌握.如果我们利用班班通,可以起到事半功倍的效果.
如《形形色色的微生物》单元的教学,要使用显微镜观察微生物,使用不当会损坏显微镜或根本观察不到微生物.我在教学中利用班班通设备,让学生先看视频,了解正确使用显微镜的方法,然后引导他们利用显微镜观察微生物.
又如,利用温度计测量水温时,学生对怎样正确使用温度计不是很清楚,我利用班班通设备,在实物展台上讲解演示,使学生能比较熟练地使用温度计.
三、利用班班通突出重点,突破难点
小学科学课的教学内容广,教材中的有些重点、难点不易突破,主要原因是学生的生活经验不丰富,观察事物不够全面具体,利用传统教学模式难以讲清楚,而利用班班通,可以有效地突出重点,突破难点.如杠杆是省力还是费力,必须通过实验来验证,但学生实验后不善于总结归纳,我就利用课件展示,比较用力点到支撑点距离与重力点到支撑点的距离,使学生更容易总结出来,而且加深了理解.
又如,教学地球自转与公转时,学生感受不到地球的自转与公转.我利用班班通设备下载地球自转与公转的动画,学生可以通过动画形象地了解地球的自转与公转,提高了学习效率.
四、利用班班通拓展课堂信息量
在科学课教学中,充分利用班班通设备,能增加课堂信息量.传统的备课,资料主要来自课本、参考书、图片等,信息非常有限,而且缺乏灵活性和交互性,很不方便.利用班班通进行备课,教师可以通过电脑,从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频,甚至三维虚拟现实等多方面信息用于课件制作,使教学内容更丰富,教学资源更充实,教学方法更加多样、灵活.
例如,《植物角的科学》单元的复习教学,植物的生长过程、植物各部分的作用、相关的实验与练习,我通过多媒体课件增大了教学容量,提高了课堂效率.
又如,教学《制造平衡》一课时,我将两个钩码挂在杠杆尺左边第三格上,让学生实验记录,看看能找到多少种方法使它平衡.每组学生的方法都不同,如果让学生一一演示的话,时间不够.我借助班班通的实物展台,让学生用实验记录表展示出不同的挂法,大大节约了时间,而且方便学生比较分析,归纳出规律.
实践证明,班班通就像是一个撬动科学课教学的杠杆,合理发挥它在制作课件、录像、投影、录音、音频等方面的优势,必将使科学课堂更加直观形象、生动活泼,为提升科学课堂效率提供有效支持.
湖北省宣恩县珠山镇宝塔小学（445500）
（本栏目责任编辑刘绍江）
概括总结：本文是关于善用方面的相关大学硕士和班班通本科毕业论文以及相关班班通论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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