论文探究小学语文拓展性阅读教学策略，本文是小学语文参考文献格式范文跟小学语文和阅读教学和拓展类大学毕业论文范文.
一、引言
在素质教育理念的影响下,我国各小学逐渐加强了对学生阅读能力的提升教育.阅读能力的提升是学生综合素养的重要内容之一,并且该技能对于学生写作以及日常实践具有重要意义.关于拓展性阅读教学而言,有助于教师转变传统的教学模式,从而突出学生的主体性.借此,学生的逻辑思维能力以及理解能力均会得到提升,最终实现专业素养的增强.然而现阶段,我国小学拓展性阅读教学出现了些许问题,例如学生的阅读兴趣不浓等.故而需要采取积极有效的举措进行改进,例如采用多样化的教学模式等.
二、现阶段我国小学拓展性阅读教学的现状
在小学语文阅读教学的过程中的,常常依靠传统的教学模式实施,教授学生疏通文章大意、概述文章主旨等,形式较为单一且枯燥难以激发学生的学习兴趣.而且在实施拓展性阅读教学的过程中,教师的主体性突出,学生只能被动接受知识.在拓展内容方面,常常忽视学生的年龄特点以及个体性,因此难以激发学生的主观能动性.除此之外,教师的阅读教学的方式比较传统,因此抑制了学生的思维发散以及多种能力的积极提升.
由以上内容可知,造成小学阶段拓展性阅读教学质量不理想的主要原因在于两方面,即学生以及教师.就学生而言,学生的阅读意识不够强烈,并且主动性比较差.在阅读种类的选择方面,学生往往选择自己中意的类型,常常忽视了全面发展的目标要求.学生意志力不强,因此常常会半途而废,没有持之以恒的阅读习惯.就教师而言,在引导的过程中,常常忽视引导方式的重要性,而且形式没有吸引力.如此一来,便会导致学生兴趣不浓,教师引导效果不理想的状况.阅读知识需要经过教师的专业化技能,继而实现高效化的迁移.但是,部分教师为了省事,通常重复教学缺乏新颖性.甚至,部分教师根本没能及时实施知识的迁移.
三、高效实施拓展性阅读的重要举措
1、实施情景教学法,为学生营造轻松的阅读氛围
当学生的学习兴趣逐渐得到增强,继而便会在内驱力的带动下发挥其主观能动性,即增强学习的动力.小学生的模仿能力比较强,并且对新事物常常充满好奇心,故而教师可借助这一年龄特征为其营造轻松的学习氛围.情景教学法是一种高效的教学方式,借此能够增强学生兴趣以及感知力.例如教师可鼓励学生将自己阅读过的有趣故事内容讲给大家听,或者鼓励学生将其粘贴在教室的阅读角,以此来激励更多的学生对其产生兴趣.在该环节中,语文教师应该积极采用正强化的方式激发学生主动阅读的积极性,从而促使学生养成及时分享阅读经验,并且广泛阅读的良好习惯.教师还可定期进行阅读交流活动,鼓励学生参与其中,并且将阅读书籍进行交换阅读.课堂上的情景类型可丰富多样,例如问题情境、游戏情境以及故事情境等.以此为基础,教师可将阅读内容实施迁移,采用儿童化的语言让学生感受适当情境下的阅读内容,从而提升阅读能力.例如在苏教版二年级上册《大禹治水》一文中,教师可为学生提供多样的童话故事,让学生将自己听过的童话故事内容进行分享,继而给予学生鼓励性评价.通过这一方式学生的主动性便会提升,而且阅读的信心也会增强.除此之外,教师还可要求学生提前准备神话故事,并将其粘贴在阅读角的位置.课堂上,鼓励学生将其大致概括.
2、合理实施多媒体教学,为学生的知识迁移创造有利的条件
信息化技术已经是课堂教学不可或缺的教学资源之一,它能够为学生提供更多的相关知识内容,而且有益于学生的创新能力增强.学生在信息技术媒介中,能够完成课堂知识的补充,还可以依据自我兴趣以及教师的要求从而实施阅读知识的迁移与拓展.立足于课本知识,继而实施阅读拓展内容,将相关知识多样化的展示在学生面前.如此一来,学生便会通过视觉感知以及听觉等方面充分掌握阅读的魅力,最终实现高效的学习成果.教师可借助现代技术将阅读内容进行丰富,可及时吸收更先进的阅读教学理念继而付诸于实践,可活跃课堂气氛增强学生主动性.例如在苏教版小学语文《小动物过冬》以及《美丽的丹顶鹤》教学中,教师可以为学生通过多媒体展示特殊动物的过冬方式以及动物的神奇魅力.生动的动画图像,以及鲜艳的色彩、有趣的故事,均能够提升学生的学习兴趣.学生能够更加直观地感受到阅读的趣味性,并且能够主动加深知识的记忆.长此以往,学生便会逐渐养成良好的阅读习惯.
四、结语
现阶段,小学语文的拓展性阅读教学效果还有待提升,但是相信教师在转变传统观念之后便会有效提升学生的阅读能力.阅读教学的质量提升是一个缓慢的过程,教师应该持之以恒坚持为学生实施知识的迁移,要让学生的阅读兴趣增强,继而主动接受课堂内容、热爱拓展性阅读.
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参考文献：
1、 小学语文高年级个性化阅读教学的现状 一、个性化阅读的内涵有观点认为,创作的第一阶段是作者对于文本创建的过程,第二阶段是读者在阅读文本的过程中通过自己的理解对文本进行再创造的过程,个性化阅读正是重视这种再创造的过程,是一种让学生在自身、文.
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