论文众媒时代播音主持专业人才培养模式，本文是有关播音主持论文范文集跟播音主持和人才培养和创新类开题报告范文.
刘琼
（湖南女子学院,湖南长沙410004）
摘 要：如今是全媒集合的大众传媒新时代,新兴媒体强大的多元性、开放性与交互性让每个大众个体都成为了信息的发起者与传播者.在这种时代背景下,社会、民众及广播电视行业对播音主持专业人才的客观需求也就越来越高,它不仅仅要求对人才培养模式的创新性,也要求所培养人才对当下新媒体环境的适应性.
关键词：播音主持专业；众媒时代；传播特征；话语权；创新；教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0064-02
基金项目：湖南女子学院教学改革研究项目：现代信息技术在播音与主持专业课程中的应用研究；2015湖南省哲学社会科学基金项目：移动互联网背景下高校思政自媒体健康发展与引导研究（项目编号15YBA210）；湖南女子学院校级课题：高等学校播音主持专业创新型人才培养模式研究.
作者简介：刘琼（1978.11-）,女,汉族,湖南娄底人,湖南师范大学中国现当代文学硕士学位,湖南女子学院副教授,研究方向：媒体语言学,播音主持.
播音主持教育在我国已经发展经历六十余年,从传统传媒到如今的全媒众媒时代,播音主持教育内容与形式也不断更迭,与时代与时俱进.在这个讲求大众参与媒体信息传播的自媒传播时期,播音主持人才如果还以传统教育模式培养,必然会被时代潮流所弱化甚至失去其应有的媒体地位.因此,拥有半个多世纪的播音主持教育似乎也迎来了时代带给他们的最严峻挑战.
一、众媒时代
(一)众媒时代的内涵
众媒时代就是大众参与媒体传媒活动的时代.在这个时代中,每个人都是媒体的发起者,我们可以将其视为信息传播的种子,而媒体就是种子萌芽的土壤.当众媒时代来临时,人们都被赋予了各自的“媒体角色”,根据自己不同的身份、角色发挥着不同的传播功能,因此,众媒时代的媒体为大众提供了一个自由的信息传播与交流平台,让媒体更加开放.
(二)众媒时代的特征
1表现形态丰富.众媒时代的最大特色就是不再拘泥于传统媒体表现形式的限制,而是呈现了更丰富化的社会文化内容.当然,众媒时代的这一特点则要归功于目前的互联网与高科技技术,它为人们提供了更加丰富的智能终端,如计算机、手机、各种移动传媒终端等等,是它们让新媒体的技术日益成熟,打破了传统媒体在传播方式上所固有的上限,超越了时间与空间,让“你播我看”、“你听我说”这样的众媒传播理念成为了现实.这一传播特色模式也改变了社会形态,赋予了受众更多更大的媒体选择权利,无限的强化了媒体传播的开放性.
2全民参与的“人人自媒”.如今是民众主导媒体的时代,传媒的渠道限制也被多方面突破,渠道传播优势与话语权已经被大众牢牢的掌握在自己手中.在这种媒体发展形势下,不再是少数媒体占有大部分信息传播者的时代,而是信息传播者与接收者之间的界限被逐渐模糊,这也是众媒时代的魅力所在,人人皆是麦克风,人人皆是传播平台.所以在近年来,我们也看到了不少的网络平民英雄,他们用最快捷、最简单的方式来传递第一手信息,甚至影响和改变了社会的发展进程.
(三)众媒时代的主持人特征
1.拥有较强的即兴口语表达能力.媒体技术的提升与媒体时代的更迭也让众媒时代下的主持人素质水涨船高.新传媒时代直播场合的增多就潜移默化地强化了主持人的即兴口语表达能力.甚至在有些直播场合中,主持人已经完全脱离了对所准备文字稿件的简单转述,而是以一种完全即兴的方式来组织语言创作.这已经越来越成为了新时代下播音主持专业人才的看家技能.
2.拥有稳定的控场能力.众媒时代的新闻播音人才要强调具备突出的控场能力,因为他不但要与在场的观众、嘉宾进行交流,甚至还要承担与场外观众的交流互动任务,这种较为强烈甚至有些混乱的互动节奏是一般主持人所很难把控的,而且在有限的时间空间内,主持人必须对自己的行为和节目的顺利推进作出临时应变.
3.拥有丰富的专业知识储备能力.对于主持人来说,多样化的节目类型考验了他们的专业知识储备能力.虽然说节目类型分门别类,节目主持人会根据领域有所细分,但仅就一类节目而言,对主持人的知识储备要求也不会太低.因此众媒时代的主持人必须要掌握其主持节目的相关专业知识,将自己打造成“行业专家”,能在节目上和真专家探讨辩论,也能随时回应来自于观众的各种问题,这样才能真正驾驭节目内容,为观众提供优质的播音主持服务.就像电视台戏曲频道主持人白燕升所说的那样：“主持戏曲节目,剧种、流派、演员众多,如果仅仅是照本宣科,死记硬背既痛苦也瞒不住戏迷,露了马脚这行也就没法再干下去.所以戏曲节目主持人本身就应该是个戏迷[1].”
二、众媒时展驱使下的播音主持专业人才从业要求
1.基于“意见领袖”现象的话语权导向.全媒时代的一大特色就是固有传统媒体壁垒的被打破,它也让新闻传播者与接收者之间的界线完全模糊甚至消失.在这种情况下,媒体的话语权地位被动摇,大众逐渐成为了媒体乃至社会发展的“意见领袖”,这代表了在众媒时代媒体受众地位和受众生活嵌入度的提高.
作为当今的播音主持专业人才,绝对主导优势的话语权已经不复存在,而是要和大众一样成为“意见领袖”.而在此时,播音主持人就应当发挥他的新能力,以专业化的角度来筛选信息,并深度挖掘和报道、解读信息,提供具有个性化的高品质传播内容,以“意见领袖”的身份来融入并影响受众媒体生活.这种做法不仅可以提升受众对媒体的忠诚度,也能增加播音主持人的人格魅力,所以这也是全媒时代新主持人才必须满足的从业要求[2].
2.独特的表达方式.众媒时代讲求个性与创新,播音主持人要想在众多竞争对象中脱颖而出就必须呈现独特的表达方式和见解.播音主持专业人才在表达方式强化方面不但要具备相当牢靠丰富的知识结构,也应该具备足够深度的人生阅历.在《非诚勿扰》中,主持人孟非所呈现的就是让受众既熟悉而又觉得新颖的表达方式,他犀利而不失睿智.面对这样一档谈论情感的真人秀互动节目,他的表达方式总是独特幽默且深刻的,这就与他的知识结构和人生经历息息相关.因此说,无论是在传统时代还是全媒时代,对主持人才的要求都应该是努力打造自己的特色,让自己成为任何人都无法替代的传播符号,这样的主持人才能创造良好的节目品牌长期效应,才能走入受众的内心.
三、众媒时代播音主持专业人才的培养创新模式
(一)强调与时俱进的思维开发训练
众媒时代扭转了大众传播的单向性需求,创造了媒体传播的互动平台,每个人都是“自媒体”.所以在这种环境下,高校播音主持专业就应该注重对学生“自媒体”属性能力的培养,让他们挖掘身边生活事,主动发表带有新闻节目性质的文字言论和影像视频,甚至制作自己的微电影.然后教会他们掌握后期剪辑视频处理的技能,这就是众媒时代播音主持人才的雏形训练教学模式,即培养具有采编播意识及能力的全能型人才.与此同时,在注重学生扎实的播音发声功底的同时,也要注重培养他们的临场场控能力与节目内外“意见领袖”的临场思考应变能力.所以说,在教学过程中锻炼开发学生的思维是相当重要的.以下介绍一种具体的教学方法.
情境教学应用于方方面面,播音主持专业采用该法就是要提前培养学生的临场应变能力和开放性思维,它是为学生学习所创造的一种态度体验,所激发和调动的也是学生的情感心理.其核心理念就是让学生在众媒时代这样媒体传播有些复杂的环境下,提升自己学习的主动性、洞察力和灵活性,在情境中学会认识自我,弥补弱势,强化优势.在这种环境下所培养出来的主持人才是具有责任担当且符合时代潮流发展趋势的.
(二)强调媒介素质的全方位培养
高校播音主持专业教育应该强调对学生媒介素质的全方位培养,本文提出以下两点教学建议.1.强化媒介素质教育课程的覆盖能力.众媒时代的信息传播是无处不在的,因此高校在培养播音主持人才方面应该立足于对媒介素质教育课程的覆盖能力提升.例如开设相关的媒介素质专题讲座、学术报告等等,强化学生与对于全新传媒环境的认知理解程度.在教学过程中,要针对具体新闻案例进行深层次的剖析讲解,进而挖掘新闻背后所隐藏的隐性新闻.换言之,要教会学生透过表象看本质,学会对新闻事件背后的分支与隐藏信息进行思考和有机拓展.同时,也应该为学生提供一些针对报纸的编排与出版工作实践活动,让他们体会播音主持专业以外的关联专业内容,从思维和行为上对媒体工作进行实践,进一步认知媒体工作环境的复杂性.这也有利于学生在分析新闻事件过程中能全方位的看问题,而不是片面的只能看到新闻事件的一面.
2.强化学生的媒介主体意识与自律能力.在众媒时代,播音主持专业学生本身就是最为庞大的媒介消费群体.他们作为该行业的未来人才,应该意识到自媒体媒介素质教育的重要性.在高校校园中,学校教师方面就应该为他们营造一种传播责任及道德观念的正能量氛围,教育他们识别信息真伪并发布健康信息的能力.也就是说,在教学环境中营造一种高尚的媒介道德氛围,拓展学生视野,告诫他们抵制并远离不良信息的恶意侵害,有意识提高对自媒体信息传播的自律能力.这种道德与责任传媒环境,也是高校播音主持专业教育中应该建设的基于新众媒时代的良好生态环境[3].
总结：从本文通篇可以看出,众媒时代对广播电视媒体提出了更多高要求,因此我国的播音主持专业要想适应新时代的发展并完全融入其中,主宰时代,承担起一定的社会媒体责任还需要一段漫长的过程.高校播音主持专业教育应该紧紧跟随时代步伐,快速适应新教育理念,将更多更全面、优秀的播音主持人才送往媒体前沿,为社会作出贡献.
该文结束语,本文是关于播音主持和人才培养和创新方面的播音主持论文题目、论文提纲、播音主持论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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