论文流体力学课程教学方法，本文是关于教学方法方面研究生毕业论文范文与流体力学和教学方法和课程方面论文参考文献范文.
郑晓英,马长明,刘斌云
（北京工业大学建筑工程学院,北京100124）
摘 要：针对流体力学课程的特点,结合实际教学经验,对该门课程的理论教学和实验教学方法进行了探讨,以期提高教学效果,增强学生的动手实践能力和思维能力.
关键词：流体力学；理论教学；实验教学
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）04-0173-02
一、流体力学课程特点
流体力学是水利工程、环境工程、给水排水等专业的一门学科基础必选课,与后续专业课联系紧密.如对于给排水专业来说,后续的水泵与水泵站、建筑给排水等课程的学习都需要用到流体力学方面的知识.
流体力学具有较强的理论性和实践性,该课程理论抽象,理论公式推导和基本概念比较多,学生需要在掌握基本概念及理论公式推导的基础上,清楚了解公式的应用限制条件,才能灵活运用所学知识来解决实际问题.另外,实验是流体力学课程的一个重要环节,与所学理论知识紧密相关,是验证理论、数值计算结果的重要途径,是学生获得感性认识的主要手段,对于培养学生的实际动手能力,加强对所学理论知识的掌握方面起着重要作用.
根据笔者多年的教学经验,目前,在流体力学课程的教学过程中存在着一些问题：课堂例题和课后习题与工程实际脱节,理论与实际联系不够紧密,学生对所学知识在实际工程的应用不甚了解,只会机械照搬公式解题；教师主要采用课堂灌输、学生被动接受的教学模式,与学生的互动比较少；所开设的实验多为验证型和演示型实验,学生自己设计实验并加以验证的机会甚少,不利于学生思考问题、分析问题和解决问题能力的培养,更不利于学生解决实际工程问题能力的培养.因此,流体力学课程教学需要采用多元化教学模式、加强理论与实际的联系、对实验教学环节进行改革,以取得较好的教学效果.
二、教学方法探讨
(一)理论教学方法探讨
1.重视绪论的作用.绪论对于讲好一门课是非常重要的.通过对绪论的学习,学生可了解本课程涉及的主要内容,在学科领域中的地位,发展历史、现状及发展方向,与后续专业课程的联系,在社会经济发展中的地位与作用等.通过对绪论的学习,可以让学生了解学习本学科的意义、目的及重要性,激发学生对该门课程的学习兴趣,安排好学习计划,为学好该门课做好充足的准备.
2.采用启发式教学手段.现代教学论中的启发式教学思想的特点是：强调学生是学习的主体,教师要调动学生的学习积极性,实现教师主导作用与学生积极性相结合；强调学生智力的充分发展,实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合；强调激发学生内在的学习动力,实现内在动力与学习的责任感相结合；强调理论与实践联系,实现书本知识与直接经验相结合[1].因此,将启发式教学思想应用于流体力学课程教学,把学生放于主体地位,可充分调动学生的学习积极性,提高学生对本门课的兴趣,增强学习效果；教学中通过理论与实践的紧密联系,便于将理论知识应用到工程实践中,要使学生对知识的掌握更加灵活牢固,并为以后课程的学习及工作打下坚实基础.
（1）采用对比法.授课时,将相近或相反的定义、概念进行对比,加强学生对概念的理解和掌握.如讲解流线和迹线、恒定流和均匀流、层流和紊流等概念时,采用比较法授课,避免学生对学习内容的混淆.另外,还可将新旧知识进行对比,使学生在复习旧知识的同时,加深对新知识的掌握.如在讲动量方程时,可将动量方程与能量方程的应用前提条件、所能解决的问题进行比较,从而加深学生对这两大基本方程的理解和掌握.
（2）采用联系法.在讲概念之前,先引入实例.如在讲卡门涡街概念之前,先介绍电线在风中发出声响的原因；通过介绍汽车外形设计,讲解绕流阻力的问题；在讲表面张力的时候,联系露珠是球形的现象；在讲毛细现象的时候,联系当毛巾部分浸在水中时,未浸在水中的部分也会变湿的生活现象.通过对这些与生活紧密相关的流体力学问题的思考,使学生的学习兴趣大为增加,并且要加深对所学知识的理解和掌握.另外,还可联系新旧知识,如有压管流的水力计算其实就是能量方程在实际工程中的应用,同时联系后续的专业课学习和日后所从事的工作,引导学生对所学知识温故知新,达到融会贯通的效能.
（3）采用“问题式”教学法.在授课过程中,针对某些易混淆、易理解错误的知识点和难点,适当地提出一些诱导性问题,以提出问题、分析问题、解决问题为线索,达到学生掌握知识的目的.有些问题先提出来,留出适当时间,再让学生回答；有些问题提出来为引起同学注意,教师可自问自答.如在推导作用在平面壁上静水总压力公式时,公式得出后,可向学生提问“公式推导过程中所涉及的水深h和y值是否相同,若不同,它们之间有何关系”,让学生回答,以加深学生对公式中各项符号的理解,避免应用公式时混淆出错；在讲液体作用在曲面上的静水总压力时,先提出问题“能否用液体作用在平面上的静水总压力的求解方法来求解”,然后分析曲面和平面所受压力的不同点,最后得出液体作用在曲面上的静水总压力的求解方法.
3.充分利用现代多媒体教学手段.在教学过程中,采用板书和现代多媒体技术相结合的方式,充分利用现代多媒体教学手段,将声音、图形和动画等与授课知识灵活结合,提高学生的注意力和学习兴趣.教师可以在讲授偏重于推导过程的内容时采用传统授课方式,而讲授需要直观形象的内容时采用多媒体教学方法.如在讲局部损失时,通过流体力学模型局部障碍处漩涡的形成演示,加深学生对造成局部水头损失影响因素的理解；在讲压力体和静水压强分布图绘制时,利用多媒体演示图形的叠加、抵消过程,使学生一目了然,起到事半功倍的效果.
4.加强理论与实际的联系.由于学生缺乏对实际工程的感性认识,对抽象的理论在理解上有一些困难,因此在讲课时要加强所讲授的理论知识与工程实际的联系.例如,在讲流线时,可让学生在实验室观看流体力学模型的水流现象,或做成动画演示,使学生对实际的水流现象有直观的认识,从而加深对流线概念的理解；对工程中常用到的流体力学知识,如能量方程,应在推导及应用条件等方面深入讲解,并举例讲解该方程在实际工程中能解决的问题,如在城市给水管网中管道埋深确定方面的应用等,加强学生对该方程的理解,做到灵活运用,增强学生解决实际工程问题的能力.
在授课时,还应尽量将流体力学的有关知识与后续专业课相结合,使教学内容更加充实,并可激发学生的学习兴趣,提高学习效果.如将有压管道的水力计算与后续课程给水管道的设计相结合；将无压管道的水力计算与排水管道的设计相结合；将水头损失计算与建筑给水系统中水箱的设置高度、水泵扬程选择等相结合.
5.重视课堂习题和课后作业.流体力学课程中的理论公式和概念比较多,为加强学生对基本概念的掌握,熟练运用理论公式解决问题,要重视课堂习题和课后作业对知识巩固的作用.教师在讲完理论知识后,应选择有代表性的例题,通过对典型例题的剖析,启发学生举一反三,达到灵活掌握所学知识的目的.另外,通过适量的课堂习题检查,巩固学生对知识的掌握程度,给学生提供课堂讨论的机会,加强对学生思维的锻炼.
给学生布置适量的课后作业也非常重要.通过课后作业,可促使学生复习学过的知识,加深对所学知识的掌握.另外,教师通过对作业的批改,发现学生学习过程中存在的弱点和不足,再加以重点讲解,从而在教学过程中可做到有的放矢,增强教学效果.
(二)实验教学方法探讨
流体力学课程具有很强的实践性,其实验教学效果对整个课程体系产生着直接的影响.实验教学可以弥补理论教学的不足,增强学生对基本知识的理解和掌握,如雷诺实验的演示,可加深学生对层流和紊流概念的理解.另外,实验教学还可培养学生分析问题、解决问题的能力及创新能力.
目前流体力学实验内容多为验证型和演示型实验,综合创新性实验很少,基本上是学生按照实验指导书的实验步骤,一步一步做,而不是自己动脑设计并加以验证,这样就无法培养学生分析问题和解决问题的能力.为更好的培养学生的实验操作能力,应多开设一些综合创新性实验,由学生自己提出问题、设计实验步骤、实验操作、整理实验成果、得出结论.学生在自主完成实验的全部环节时,能够将课堂上所学的理论知识和学过的实验技能有机地结合起来,动手能力、分析解决问题的能力均得到综合训练.另外,在条件允许的情况下,实验室可全天开放,学生可根据自己的时间安排完成实验任务,教师负责答疑.学生的实验成绩应由实验操作和实验报告综合得出,以一定比例计入本门课的总成绩.这样可激励学生对实验的重视,调动其积极性.
三、结语
在流体力学课程的教学过程中,应充分利用启发式教学和现代化教学手段,加强与工程实际的联系,改革实验教学方法,从而激发学生的学习兴趣,增强学生的动手实践能力和思维能力,提高本门课程的学习效果.
参考文献：
[1]李晖“. 流体力学”课程的启发式教学[J].教育研究,2011,28（2）：79-81.
[2]高亚萍.基于消防的流体力学教学改革模式探讨[J].学院学报,2013,29（9）：56-59.
[3]薛红琴,林子增.提高流体力学教学质量的研究探讨[J].科技资讯,2010（1）：196.
[4]陈正寿,孙孟.流体力学多元化教学模式改革与探讨[J].中国水运,2011,11（12）：57-58.
[5]向文英,程光均.流体力学教学方法探讨[J].高等建筑教育,2001,（2 ）：47-48.
汇总：上述文章是一篇适合不知如何写流体力学和教学方法和课程方面的教学方法专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学方法论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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