论文小班化教学规程的研制，本文是关于小班化教学方面论文范文数据库跟小班化和规程和教学相关大学毕业论文范文.
吴永军
研制小班化教学规程,首先必须体现小班化理念,即在规程的板块以及具体的条规上,尽量体现这一理念的意蕴.从规程的实质来看,小班化教学规程本身就是小班化理念的具体化,它本身就是将理念转化为行为的*,是理念的行为化、操作化的体系.如果不能体现小班化教学的核心理念,这样的规程就没有小班化的特质,就容易泛化.可以说,小班化理念是小班化规程研制的起点,也是形成、确定各项操作化条目的基础.
例如,近几年来,笔者在与小班化学校教师合作开发“小班化教学规程”时(详见文中图表),首先思考的就是在“二级元素”(二级板块)内容的确定以及各项“条规”的拟定上,一定要尽量体现小班化教学的核心理念,如果不能体现这一理念,这样的规程就不具备小班化特质.
其次,研制小班化教学规程,必须以相关的学科理论和实证研究做支撑.规程中的相关元素、指标框架、操作化的行为体系或策略等的确立不是臆想的、随意的罗列,而必须以学科理论为基础,如心理学、哲学、社会学,或各具体学科理论作为基础,如语文教育学、数学教育学等.教学是一个专业性活动,必须以专业化理论作支撑,如果没有相关学科理论作基础,这样的规程就很随意,不能有效指导教学这样的专业性活动,也不能最终提升教学的品质.因此,教学规程的研制必须建立在一些重要的专业理论知识基础之上,以帮助研制者在确定相关元素、拟定操作化条规时做出专业的判断,使规程更加科学化、专业化,同时也对教学实践作科学化、专业化的指导.
例如,“有效训练”这一元素,乍听起来有“应试教育”之嫌,但如果没有适度有效的训练,学生何以能做到运用自如和迁移呢?学习理论研究表明,“学生学习最重要的是学会迁移、运用.初始学习不达到一定的水平,迁移是不会发生的”,而个人为了拓展其专业知识亦需进行大量的训练.当然,这种训练不能陷于机械训练,一定要适时适度和有意义,而且还要符合小班化教学的理念,如“设计的题型要尽可能丰富且有层次,针对不同层次学生应当有一定量的可供选择的作业.”
（吴永军系南京师范大学教育社会学研究中心教授 博士生导师 教育部南京师范大学课程研究中心常务副主任）
（摘自《教育发展研究》2015.15-16）
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参考文献：
1、 初中思品课小班化教学的实践 祁 伟（新垛中心校,江苏 兴化 225747）【摘 要】随着教育体制的改革,初中思想品德课小班化教学成为研究的热点话题 小班化教学区别于传统教学课堂,课堂上学生人数大量减少,学生与教师的互动就会增加,.
2、 关于客观认识初中音乐小班化教学 袁祝华（新城初中怡康街分校,江苏 南京 210017）【摘 要】小班化教育是一种班级人数较少,有利于学生个性充分发展的教育组织形式,是当前世界发达国家和地区普遍采用的基础教育发展模式 但是,推行小班化.
3、 小班化教学中学生信息素养的培养 随着社会的进步和发展,学校入学人数的减少,小班化教学应运而生 在小班化教学中学生数量和一般的班级相比要少得多,教师在教育教学中更容易关注每一个学生,了解和掌握他们的个性和特点 小班化教学也是教育改革的.
4、 小班化教学：从形似走向神似的实践和 摘 要小班化教学是世界各国教学改革的一种潮流,也是教学实践中较为有效的一种教学形式 但我国大 多数教师仍然以大班化的思维和行动来实施教学,没能真正体现出小班化教学的理念与精神 小班化教学应设计 .
5、 调动每一名学生，凸显小班化教学优势 小班化教学指的是将班级的规模缩小化,让教师有精力照顾到班级里的每一个学生,充分发展每一个学生的个性,提升其综合能力的教学策略 教师也要在小班化教学中充分调动每一个学生的能力,令学生能展现出自己的个性,.
6、 小班化背景下小学阅读教学模式的和实践以支架导学教学模式为例 小班化教学适应了时代的发展,尤其是知识经济发展的要求,也是教育科学发展的应然选择 21 世纪是教育科学走向人本化的时代,培养现代人,培养具有独立个性和人格,适应现代社会并促进现代社会发展的创新人才,是.