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文言文翻译相关毕业论文格式模板范文 与打造文言文翻译教学的高效课堂类本科毕业论文范文

分类:职称论文 原创主题:文言文翻译论文 发表时间: 2024-02-13

打造文言文翻译教学的高效课堂,本文是文言文翻译硕士学位论文范文与文言文和高效课堂和翻译相关毕业论文格式模板范文.

钟清棠

笔者结合粤教版高中语文,在以往文言文翻译教学的基础上,提出了几点文言文翻译教学的意见和建议,希望借此提高语文教师文言文翻译教学的效果和质量,提高学生的文言文翻译水平.

一、不变的标准:信、达、雅

从小学到高中,我们语文教师在文言文翻译教学中,一直对翻译方法比较重视,我国翻译学理论先驱严复提出的“信、达、雅”的翻译原则和翻译方法一直被人们沿用至今.准确为“信”,通顺流畅为“达”,语言优美为“雅”.在文言文翻译教学的每个细节上,都要遵循这一原则和方法.例如笔者在讲《师说》“古之学者必有师.师者,所以传道受业解惑也.”这个句子时,就提醒学生注意其中有一个判断句式,翻译的时候就要注意判断句的翻译规则,还提醒学生注意“传道、受业、解惑”这三个词语的翻译,一般情况下古文的翻译如果有并列的词语,也要求翻译出的词语是并列的,因此,这三个词可以分别翻译为“传授道理、教授学业、解决疑难”.此句大致可以翻译为:古代求学的人一定有老师.老师是传授道理,教授学业,解决疑难问题的人.

二、读是基础

有的高中语文教师认为,高中文言文翻译就是直接看着课文翻译,跟文言文的阅读没有关系.其实文言文的学习读是基础,在通读文言文的基础上,可以使学生对文言文的内容有一个基本的了解,阅读对文言文的学习意义重大.通过对文言文的阅读,学生可以利用自身的语感,对文言文有初步的了解.

语文教师要想教好文言文翻译,学生要想学好文言文翻译,就必须从阅读开始.教师要从一开始就培养学生良好的阅读习惯.例如,在学习《阿房宫赋》这篇文章时,在翻译这篇课文之前,笔者就对学生的阅读进行了必要的指导,即整体速读,感知全文内容.“六王毕,四海一,蜀山兀,阿房出.覆压三百余里,隔离天日.骊山北构而西折,直走咸阳.二川溶溶,流入宫墙.五步一楼,十步一阁;廊腰缦回,檐牙高啄;各抱地势,钩心斗角.盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡,矗不知乎几千万落”.学生在朗读这一段时,对本段的大意有一个基本的了解,还对这一段中间的词汇有一个基本印象,例如在读到“各抱地势,钩心斗角”时,就对“钩心斗角”有了印象,等到进行翻译教学时,笔者又对这一点进行强调,学生就对古今词义的异同有了较深刻的认识了.

三、直译为主,意译为辅

高中语文教师在教授文言文翻译时,要秉持严谨的教学态度,一定要字字、句句落实.当然,译文一定符合现代汉语的语法规范,要以直译为主,意译为辅,意思就是要把文言文中的句式和词语,按照现代汉语的规范,找出相对应的句式和词语,如果没有的话,就要找可以代替的句式和词语,并保证翻译之后的译文语句通顺,在语言风格,译文也尽量和原文保持一致.

在翻译的具体细节上,笔者也是严格按要求进行:第一,专有名词不翻译.古文中的国好、年号、人名、地名、官职、典章制度等专有名词一般情况下都不用翻译.第二,删除虚词.把文言文中一些只起语法作用而没有实际意义的虚词,包括乎、矣、于、之、邪等等,根据实际情况,不对其进行翻译,直接删除.第三,词语的替换.古今词义差别较大,许多古代的单音节词在现代汉语中大多都发展成了多音节词,因此,要用多音节的词替换古代的单音节词;还有同一个词古今词义的不同也要进行替换.第四,转换位置.这主要是针对特殊句式而言的,对那些宾语前置、状语后置等,都需要在翻译时转换一些词语的位置.

四、抓住重点,各个击破

在文言文翻译的教学中,教师除了上课讲授之外,也要重视学生课下的翻译练习.教师应该在课文完成后推荐一些相关的古文.笔者就给学生推荐了《太平广记》《聊斋志异》《阅微草堂笔记》等文言读物,其中大多都是篇幅比较短小的文章,比较适合学生练习.

然后,教师根据每个学生的实际情况,认真地把握每个学生在文言文翻译上的优点和缺点,并对学生欠缺的地方给予指导.具体的指导方法因人而异,教师要对学生翻译练习中的错误点进行整合和总结,找出一些大多数学生容易错的点,对学生进行细致的讲解和强化练习.

例如在古代汉语中,词类活用是学生比较容易出错的地方.在上课时笔者就特别强调了几种常见的词类活用情况,如名词活用作动词、使动用法、动词活用作状语、形容词的意动用法等等.还列举了很多学生熟悉的课文的例子加以解释,如苏轼《赤壁赋》“侣鱼虾而友麋鹿”中的的“侣”“友”是名词用作动词;《烛之武退秦师》中的“夜缒而出”中的“夜”字是名词活用作状语;;《孟子》“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”中的“老”“幼”是形容词的意动用法等等.在具体的讲课过程中,笔者还对学生容易犯的那些错误进行指导和强化练习,让学生对自己的错误有一个清晰的认识,争取在以后的课堂上不犯或者少犯同样的错误,这一以来,学生所犯的错误越来越少,教师需要教授的内容也越来越少,并逐渐达到学生在没有老师的指导的情况下也可以自学的目的了.

作为文言文教学一个重要部分的文言文翻译,应该在教师和学生朗读的基础上进行学习,教会学生正确的朗读方法,打好翻译文言文的基础,除了课堂上的讲解,还要有意识地培养学生独立翻译的能力,在整个的过程中,教师是一个指导学生的角色,学生才是主体,教师要根据相关的理论和原则采取灵活的策略进行教学,教会学生怎样读懂文言文,怎样地翻译文言文,怎样从文言文的翻译中体会到学习古文的乐趣.

作者单位:广东博罗县博师高级中学.

上文点评,这篇文章为适合文言文和高效课堂和翻译论文写作的大学硕士及关于文言文翻译本科毕业论文,相关文言文翻译开题报告范文和学术职称论文参考文献.

参考文献:

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