论文小学数学教学策略，本文是有关创新教学论文范文素材和教学策略和小学数学和创新有关论文范文素材.
张秀清
（辽宁省盘锦市盘山县高升学校小学部,辽宁 盘山 124123）
【摘 要】在小学数学教学中,教师要从学生的兴趣出发设计教学环节,使学生能积极主动地参与到学习和探究中,加深对知识的理解,实现高效的课堂教学.在激发学生学习主动性的同时,教师要用创新的思维和方式进行教学,积极地与学生进行互动交流,让他们掌握学习的方法,有效进行学习.
【关键词】创新教学；多媒体；动手操作；创新思维
小学数学教学中,教师要改变传统观念,激发学生的探究热情,让他们树立自主学习的意识,积极地与教师进行交流讨论,使他们的思维不断深入.在自主学习中,学生能够积极地运用已有的知识进行分析和思考,在思考过程中,使学生的新旧知识加强联系,有助于促进他们对知识的理解.在数学教学中,教师要创新教学模式,创设活跃的课堂氛围,激发学生的活跃思维,促进学习效率的提高.
一、构建和谐的师生关系,激发学生的学习热情
小学生的兴趣持久度不高,进行学习时,容易受到外界事物的干扰,对他们的学习造成影响.在进行数学教学时,教师要创设和谐的师生关系,和学生进行积极的沟通交流,激发学生的思维,让他们的注意力高度集中,通过积极思考加深对知识的理解,实现高效的课堂教学.因此,在教学中,教师要改变传统教学的师生关系,和学生处于平等的位置,关注他们的学习动态,并对他们的学习进行指导,使学生的学习能力和探究能力获得提高.在构建和谐的师生关系时,教师不仅要关注学生的学习情况,还要注意关注他们的情绪,当学生遇到学习难题,产生消极情绪时,要对他们进行鼓励和引导,使学生再次对问题进行深入思考,有效地解决问题,感受到学习的乐趣.在教师和学生的积极交流中,教师能及时收集学生的学习情况,对教学进行有针对性的改革和创新.
二、结合多媒体进行教学,创设直观生动的教学情境
在小学数学教材中,有很多抽象的概念很难让学生理解,要让学生掌握这些知识,教师可以运用多媒体进行教学,通过多媒体的直观展示,把抽象的知识转化成直观的印象,让学生加深对知识的理解.小学生在思考问题时经常运用直观思维,在多媒体教学中,能把直观的影像作为学生抽象思维和直观思维的桥梁,让他们获得数学知识.在创设多媒体直观教学情境时,教师既要考虑到课件的趣味性,还要注重教学的实效性,避免运用过多的多媒体特效干扰学生的思维,使他们在趣味性的探究中亲历知识的形成过程,促进他们数学思维的发展.例如,在教学《认识时间》时,教师运用钟表道具很难调动学生的学习兴趣,不能让他们准确地掌握时间的读数.运用多媒体进行教学,能运用丰富的图片吸引学生的注意力,让他们在积极的思考过程中获得知识.在设计教学时,教师可以运用多媒体制作一个小故事,分别展示早上、中午、晚上发生的事情,并让学生读出图片上的时间.在趣味性的情境中,学生的思维活跃起来,他们通过学习掌握了时针、分针和秒针走一圈代表多长时间,有效掌握了时间的读数方法,使课堂教学高效进行.
三、注重培养学生的动手能力,加深他们对知识的理解
在小学数学教学中,为了加深学生对知识的理解,教师可以根据教学内容开展动手操作活动.在操作过程中,学生对数学理论知识能深入分析、加深理解.在动手操作的过程中,学生充分发挥了探究的主动性,他们通过运用已有的数学知识操作,边操作边思考,使理论知识得到验证的同时,提高了动手能力,加深了他们对知识的理解.例如,在教学《20以内的进位加法》时,教师可以把学生分成小组,每个小组准备一些小棍,让学生通过摆一摆、做一做、想一想掌握进位加法的本质.在动手操作的过程中,学生对已有数学知识进行梳理,能让他们快速提取出知识体系中的有用信息,有效完成操作,使他们的数学思维获得发展.
四、完善评价机制,促进学生深入探究
在开展教学活动的过程中,学生的思维是处于活跃状态的,随着他们对知识的深入探究,他们获得的知识不断增加.在学生取得进步时,教师的及时鼓励是激发他们学习动机的因素.因此,在教学中,教师要不断完善评价机制,关注学生的学习动态,在他们遇到困难时,对他们进行指导和启发,让他们获得学习的信心；在他们获得进步时,教师给他们表扬的话语,充分发挥评价的激励作用,缩短了教师与学生情感距离,消除学生的畏惧心理,用不同层次的问题或教学手段,引导每位学生都能积极参与数学活动.及时且有针对性地作出恰当的评价,使学生体验成功,建立自信.尤其在学生的智慧火花闪现时,教师应给予充分肯定.教师在对学生进行评价时,不仅要注重结果,也要重视学生学习的过程、解决问题的思考过程,关注学生的参与度,合作交流的意识与情感、态度的发展.除了教师对学生的及时评价,要完善评价机制,还需要让学生进行自评和互评,使他们认识到自己的不足,进行改正,发现自己的优点,激发他们的学习积极性.
总之,在小学数学的教学活动中,教师的教和学生的学合成一个有机整体,缺少任何一个都不能成为高效的课堂.在引导学生进行积极的自主探究时,教师要给他们足够的思考时间,让学生能透过知识的表象把握知识的本质,提高他们的数学综合能力,使课堂教学能充分发挥教师和学生的创造力,构建活跃、高效的课堂教学氛围,使数学教学目标顺利实现.
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参考文献：
1、 论面向全体学生的小学数学教学策略 贺州市平桂管理区水口镇中心小学 陈菊群关键词全体学生 小学数学 策略中图分类号G 文献标识码A文章编号0450－9889（2016）03A－0032－02伴随人性化教育思想的渗透,课堂教学的重心从一味.
2、 小学数学教学策略浅探 摘要小学阶段,学生的思维处于发展时期,无论是思维能力还是实际应用能力都尚未成熟,数学知识的学习要以加强引导为主 在教学过程中,教师应尽量删繁就简,贴近生活实际,注重数学与生活的联系,强调从学生熟悉的生.
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