论文爱读爱写：小学语文学科核心素养，本文是语文学科有关硕士毕业论文范文和小学语文和读爱和素养相关论文范文数据库.
高子阳
《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出：“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.”作为小学语文教师,如何理解基本的语文素养？我认为,可以通过多读多写等实践活动让学生养成真正的读写智慧.
一、终身持久写字,养成必备的核心素养——懂精细
天天写字并非为了成为书法家,而是要体悟写字的精细、规范和坚持.2013年,教育部颁布的《中小学书法教育指导纲要》指出：“书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用.”并且在教学建议中提到：“小学三至六年级每周安排一课时用于毛笔字学习.”让学生每天写毛笔字,使学生在浮躁的社会中静心书写,品味精致,注定是语文学科核心素养所指.
二、多读整本书,养成必备的核心素养——爱读书
美国阅读专家吉姆·崔利斯提出了著名的阅读定律：你读得越多,你就知道得越多；你知道得越多,你就越聪明.为了达到多读的目的,从2004年开始我就在班级里开展了整本书阅读实验,仅在每节语文课上拿出十分钟让学生大声朗读整本书,学生阅读量明显提升,一点没有感觉到累,并且收获了许多幸福.
三、回归写作原点,养成必备的核心素养——会创作
陶行知说：“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人.”儿童是天生的创造者,可翻开《义务教育语文课程标准(2011年版)》,却找不到“创作”一词.台湾地区的《语文课程标准纲要》,开篇就提出要培养学生的创作意识.因此,我们应在“习作、练笔”的思想引领下,回归写作原点的教学,培养学生创作素养.
——摘自《未来教育家》（京）,2016.1.36～37
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参考文献：
1、 小学语文学科素养和语言文字运用 【摘 要】语文课程作为人文科学领域内的基础课程,是培养学生养成良好语文学习习惯 语文课程致力于培养学生的语言文字运用的能力,从而引导学生丰富语言的积累、培养语感、发展学生的思维并学习语文的思想方法、培.
2、 如何写好小学语文作文 【摘要】在语文学习中写好作文很关键,作文不仅是检验学生语文综合能力的有效手段,还能够帮助学生提高语文阅读能力,提高学生的语文学习水平 因此,老师必须引导学生在小学阶段就写好语文作文 【关键词】小学语文.
3、 杨晓惠：小学语文教师课堂教学评价语言应有五化 课堂评价是推进课堂教学进程的核心载体,在课堂教学有效性中起着至关重要的作用 课堂评价是教师所使用的正式的或非正式的方式去衡量学生知道什么、能做什么 （源自刘佩佩发表在教育与教学研究2013年第11期教.
4、 知微见著：小学语文文本细读 在小学语文阅读教学中,合理、有效的文本细读是开展教学的前提 广大语文教师要从文本细读中,引导学生发现文本的内涵,唤醒学生对文本的体验,真正走进文本世界,提升语文素养 基于此,本文将从文本细读视角来探析.
5、 四轮驱动，培养学生语文学科核心素养 高中语文课程标准（征求意见稿）指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程 工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点 普通高中阶段的语文课程,应使学生在义务教育的基础上进一步.
6、 在师生共读中培育学生的历史学科核心素养以梁启超《中国近三百年学术史》片段阅读为例 在“师生共读”中培育学生的历史学科核心素养———以梁启超中国近三百年学术史片段阅读为例王苇（广州市南沙第一中学,广州511458）摘要&ld.