论文语文和品德跨界整合探微，本文是关于品德方面论文如何写和探微和跨界和品德有关专升本论文范文.
重庆市开县汉丰第五中心小学 雷 鸣
在课程改革的今天,学科教学的关注点已经不仅仅局限在一堂课如何教,而是一门学科如何教、多门学科如何综合培养一个人.语文与品德可以打破课程局限,拆围墙,建通道,培养人的核心素养、综合素养.
一、互通·融入
小学思品（《品德与生活》《品德与社会》）与小学语文两门学科的教材编排有着千丝万缕的联系,有很多内容可以互通有无.语文课程标准、思品课程标准中都非常重视搜集、处理、利用信息能力的培养.如何在教学中注意培养小学生搜集、处理信息的能力,并且将搜集的信息补充于课堂教学,增加课堂教学的信息量、实效性已越来越重要.如《品德与生活》二年级上册第一单元第一课就是《我爱家乡山和水》,而该册语文教材的“语文园地三《口语交际》和《写一写》的内容就是“夸家乡”.由于在《品德与生活》课中,孩子们已经收集了很多有关于家乡的自然人文景观资料,并且还欣赏、品尝了家乡的一些特产,充分感受到了家乡的迷人自然风光、丰富的人文底蕴、独特的民俗风情.有了之前《品德与生活》的铺垫,在口语交际中,学生跃跃欲试,谈到了家乡——雪宝山自然风景区、汉丰湖等自然人文景观,还津津有味地回忆了冰薄月饼等特色小吃的美味,为随后的《写一写》提供了很多鲜活的素材.小学思品与语文进行信息整合、融通,既减轻了学生课外搜集信息的负担,又可以使信息的使用效率大大提高,使学生的认知水平更加深入.
二、互补·拓展
思品课和语文课有着很多纵向、横向的联系,在这两门学科的课堂教学中注意互为补充,互相渗透,能使教学内容水融.如《品德与社会》五年级下册第七课《为了中华民族的崛起》中“二万五千里长征”和五年级语文教材《七律·长征》这两课内在的教学目标是一致的,都是通过了解长征的艰难和悲壮来感受红军战士大无畏的英雄气概和乐观主义精神,从而进一步感受中国是一支摧不垮的队伍.教学语文课文《七律·长征》时,课前教师可先让学生预习思品书上的内容,先了解进行长征的原因和途径的省份、路线,阅读长征途中的感人故事,初步了解红军长征的艰难.讲解诗句时,可穿插学生预习的内容,让学生自己讲述长征故事,帮助他们更清晰地理解诗句的意思.如讲解“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”一句时,就让学生讲述四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥这些故事.这样,学生不仅知道了故事,更在故事中了解红军战士的英勇无畏和他们的伟大壮举.在此基础上,再理解“暖”和“寒”的意思就水到渠成了.思品课上,这一课的教学,教师没有做过多的讲解,而是让学生自己阅读课文,自己讲述故事,最后一起有感情地朗诵课文《七律·长征》使课堂教学达到.
再如,将品德与社会六年级下册第二单元《人类的家园》中的《只有一个地球》《我们能为地球做什么》和语文六年级上册第四单元课文《只有一个地球》整合学习后,让学生以“保护地球”为题开展研究性学习,走出课堂,通过调查、采访、实地考察等形式,了解人们破坏地球、保护地球的现象、行为,提出改善环境、保护地球的建议,还可以写广告词、画宣传画、写体会.
新课程,不再只是一门课程的“独木”,而是学科知识之“林”.学科之间互相融合,互相渗透,更有利于学生的成长和发展.
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参考文献：
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