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中学生相关硕士论文开题报告范文 和提高农村中学生写作能力的方法类电大毕业论文范文

分类:职称论文 原创主题:中学生论文 发表时间: 2024-01-17

提高农村中学生写作能力的方法,该文是中学生相关毕业论文提纲范文和写作能力和方法初探和中学生方面毕业论文提纲范文.

郑国庆 赵基卫 胡柏永

【摘

要】作文教学是中学语文教学的半壁江山,尽管如此,初中学生的写作水平仍然较低.针对中学作文教学“老师拼命教,学生写不好”的困境,文章进行了深刻思考,并对中学生作文究竟应该写什么、怎么写提出了具体可行的6种方法.

【关键词】中学作文教学;个性化;创新;欣赏;评价

中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2016)12-0101-02

作者简介:郑国庆,湖北省红安县方西河中学教师,中学高级教师;赵基卫,湖北省红安县方西河中学教师,中学语文一级教师;胡柏永,湖北省红安县方西河中学副校长,小学高级教师.

农村初中学生作文难,究其原因,主要表现在两个方面:其一是苦于没有东西写,即不知写什么;其二是苦于表达,即怎么写难乎其难.对此,笔者在十多年的作文教学中不断摸索,引导学生热爱生活,关心他人,细心观察,鼓励他们积累与思考,在作文中表达自己的独特感受,促进学生语文素养的全面提升.

1. 展示个性

当前,作文教学中存在一个很大的弊病,即很多语文教师在作文教学中采取大一统的方法:题目一样,体裁相同,要求一致,评语也大同小异,而忽视了学生的个性特点,从而扼杀了学生作文的积极性.为了改变这一现状,教师就有必要从学生的实际情况出发,依据他们的年龄特征和个性差异,有的放矢地开展教学,实现因材施教.

(1)解除命题限制.叶圣陶先生曾经有过一段精辟论述,“作文与说话本是同一目的,只是所用的工具不同而已,所以在说话的经验里可以得到作文的启示.”而命题作文在很多时候恰恰是驱赶学生去做那些“无聊又无益的事”,解除命题限制就意味着解除了学生写作思维的束缚,拓展了写作范围,只有这样,才能真正让学生写自己熟悉的事,抒发自己的真实感情.

(2)解除体裁限制.作文教学的任务之一,便是根据学生各自思维发展的特点,不失时机地培养他们掌握不同的表达方式.因此,在作文教学中,教师可不必根据课本编排对体裁进行严格限制,而应该允许学生从各自的实际情况出发,选择自己擅长的体裁,教师则因势利导,帮助学生实现作文水平的持续提高.

(3)多样化指导.在不定题目、体裁的作文教学中,教师的指导难度加大了,必须因人而异地采取多样化指导,引导学生不知不觉地朝着课标规定的方向前进,推动学生作文水平的提高.因此,在作文教学中,教师应先简要指出前阶段作文中的普遍性问题或简析优秀作文,然后根据学生自己定的题目和体裁及学生的实际写作水平,提出难易层次不同的要求,使写作水平高的学生吃得饱,写作水平较低的学生吃得了.

2. 倡导多读

写好作文的关键在于积累,学生如果没有大量的阅读积累,没有一定数量的美句、名篇储备,写作就无异于缘木求鱼.因此,学生在日常生活中也应进行大量的多层次阅读,教师也应多给学生推荐优秀文学作品,要求学生尝试做读书笔记,摘抄优美句子或写读后感受.此外,教师在评析名篇时,也应着重分析作者观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法,讲清每篇文章的写作重点,让学生写作时有法可效.

3. 勤写日记

在作文教学中经常会出现这种情况:学生作文中假话、空话、大话连篇,毫无真情实感可言.其实我们生活中有很多事值得写,只要平时多留意、多观察,记录下发生在身边的人和事,作文时就能信手拈来.对此,在教学中,教师可要求学生勤写日记,即写生活中的所见所闻、所思所感,写出自己的风格、个性.事实证明,写日记是积累作文素材的有效方法,也是锻炼学生写作能力的最佳手段.

4. 文贵创新

诚然,文贵创新,“新”是文章的生命,作家浩然曾说,“别人没看到的,你看到了,这是新;别人看到了,但没想到,你看到了,想到了,这也是新.”换句话说:文章要创新,就要敢于打破旧的思维模式,“巧”写具有新观点、活思路的文章.

(1)立意创新.中学生在写作中常有这样的情况:看到一个作文题目,往往拘泥于习惯思维定式,只看到事物的一个方面,导致作文所得评价不高.对此,教师应引导学生进行发散思维、反向思维,从而突破定势,实现作文水平的提高.

例如,以“真诚”为话题,一个学生写了《谎言有时更可爱》一文.他通过反向思维,从真诚的反面立意,以“善意的谎言”为具体话题,列举黄盖诈降、二战中英国的浮尸计、陈然写《我的自白书》等古今中外的典型事例,重点谈论“谎言有时是很必要的”这一观点.由此,避免落入大多数人都从正面谈论“真诚”的窠臼,让人觉得耳目一新.

(2)选材创新.在写作中,只要有一双发现“新”的眼睛,就有“新”的题材可写.如一篇以“餐桌”为话题的作文,有的同学写用料不同的各种餐桌;有的同学写卫生状况不同的餐桌;有的同学则写发生在餐桌边的事.有的表现爱、有的表现家庭其乐融融、有的表现父母跟子女的“代沟”……找到这么多下锅之“米”,接下来我们就应选择那些更新、更深的材料来表现主题.

(3)结构创新.要使文章结构创新,可采用烘托法、对比法、欲扬先抑法、倒叙法、悬念法等.比如,有一篇《卖报》的文章,文章开头写“我”发现门口卖报的全是七(1)班的同学,十分好奇,带着疑虑走进教室,最后得知他们是为了筹钱帮助一个家境贫困且患重疾的学生,让人十分感动.文章采用倒叙法、悬念法切入,对读者很有吸引力.

(4)语言创新.语言的基本功反映在作文中,生动的描写会使文章熠熠生辉,往往给阅读老师以很深的印象,所以重视作文语言创新也是写好文章的关键之一.例如,学生在《童年的朋友》中写道:“外祖母说话似在用心歌唱,字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润,一下子就牢牢打进我的记忆里”,语言非常新鲜,具有极强的表现力,将学过的比喻、拟人、对比、排比等修辞手法运用到作文中来.

5. 名篇引路

中学生“好出风头”,尤其得到别人的肯定欣赏时,更会产生一种强大的动力促使其在写作上更加努力.为此,教师应选取学生的优秀习作作为范文经常在课堂上评讲,或向校内刊物、墙报推荐,或向报刊杂志投稿,从而大大提高学生的写作兴趣.即使是写作能力稍有欠缺、尚待提高的学生,教师也应及时表扬他们习作中的闪光点.只有这样才能充分激发学生习作的潜力,增强他们的自信心.

6. 评价鼓励

学生作文上交后,若未能得到教师及时有效的评价,他们的积极性就会受挫,最终丧失作文的兴趣.对此,教师应做到及时批改,发挥评语的最大作用,使学生感受到老师对他们成果的重视.

“滴水穿石非一日之功,冰冻三尺非一日之寒.”要提高学生的整体写作水平并非易事,但只要长期持之以恒,做生活的有心人,多观察、勤积累,多思考、勤练笔,就一定能培养学生对作文的浓厚兴趣,提高其写作能力.

参考文献:

[1] 蒋旭霞.“真实的作文”是中学写作教学的出路——兼与叶黎明老师商榷[J].语文教学之友,2007,(7).

[2] 何娟.“创意写作”在中学作文教学中的应用[J].教师,2015,(16).

[3] 钱旭.关于中学作文教学规律探索的应用心得[J].中学语文,2014,(6).

[4] 孙伟兰.论中学生作文的个性化评价[D].长沙:湖南师范大学,2006.

[5] 刘绍彬.中学作文教学研究评析[D].昆明:云南师范大学,2006.

[6] 黄培艳.中学作文教学现状分析及对策[J].才智,2013,(29).

[7] 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京:教育科学出版社,1980.

[8] 牛晓伟.胸藏万汇凭吞吐 笔有千钧任翕张——加强语言积累是提高语文素养的重要途径[J].现代语文(教学研究版),2010,(5).

(编辑:朱泽玲)

上文结论:这是大学硕士与中学生本科中学生毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料,关于免费教你怎么写写作能力和方法初探和中学生方面论文范文.

参考文献:

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