论文新时期大学生典范教育有效性以湖南科技大学三支歌典范教育为对象，该文是关于教育论文范文素材和湖南科技大学和研究对象和三支相关专升本毕业论文范文.
李文浩
（湖南科技大学 人文学院,湖南 湘潭 411201）
摘 要：典范教育是我国思想政治教育工作中的常用方法和重要模式,新时期的到来,为大学生思想政治教育工作的开展营造出新语境,传统的典范教育模式逐渐与学生的认知需求相矛盾.“湖南科技大学‘三支歌’典范教育”为提升典范教育的有效性做出了积极尝试.坚持进行主流意识形态的培养与引导,尊重学生的主体性地位,迎合学生的心理特点,注重活动的系统开展和活动形式与内容的革新,不失为开创大学生典范教育新局面的良方.
关键词：新时期；典范教育；有效性
中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1674-5884（2016）01-0102-03
典范教育是我国思想政治教育工作中的常用方法和重要模式,往往通过树立典范,感染、激励和引导受教育者学习典范的优秀行为,达到净化与提升受教育者思想境界的目的.典范教育也是我国高校思想政治教育的重要方法,有利于帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观,在大学生成长成才的过程中具有十分重要的作用.然而,新时期的到来,为大学生思想政治教育工作的开展营造出新语境,传统的典范教育模式逐渐与学生的认知需求相矛盾.面对典范教育与现实需求的矛盾,只有结合大学生的心理特点,革新典范教育的方式、方法,才能满足新时期大学生思想政治学习的需要.
1传统大学生典范教育的局限性
传统大学生典范教育的局限性较为集中地体现在典范选择范式和教育实施过程两个方面.树立典范是进行典范教育的第一步,也是关键的一步.传统的典范教育中往往基于正面引导的需要选择典范,在目的功能和教育方式上与榜样教育趋同.例如我国典范教育中选择的典范人物大多呈现出“高、大、全”的完美形象,他们的思想是高尚的,行为是大公无私的,当个人利益与社会利益相冲突时,往往会毫不犹豫地选择牺牲小我成就大我.这种隐恶扬善的取舍方法抹杀了典范教育与榜样教育的区别,太过崇高的典范形象也使典范教育成了一种摆设,加大了与学生之间的距离,使教育的效果大打折扣.
典范是一个中性的概念,而典范教育则是教育者以他人的行为和事迹来影响学生的方法.“行为科学研究表明,人们的学习不仅在于通过自身的实践获得直接经验,通过他人的言语表达获得间接经验,还可以通过直接观察和间接了解他人的行为活动进行.”［1］好比砚池有朱墨之分,典范也有正面典范与反面典范的区别.正面典范能起到较强的激励作用,反面典范也能引起学生的自省与反思,能起到警示和矫正的作用.因此,在选择典范形象时,不能只考虑正面的典范形象,而忽视反面的典范形象.
另外,受教育者在典范选择的过程中的缺位,也使得典范教育流于形式.教师往往独揽典范选择的大权,他们为学生选择的典范一般以革命领袖、战斗英雄、劳动模范和学习标兵为主,而新时期深受学生欢迎的则以影视明星、体育明星、政治领袖、商业名人为主,两者之间存在较大的差距.高校思想政治教育工作中迫切需要建立一种新的典范选择范型,探索常态的典范发展模式,以迎合学生多元的精神需要.
传统典范教育注重功利性,通常采取平面推介、报告宣讲等方式开展实施,侧重于强调道德的有用性和典范人物的贡献.这些自上而下的实施方式适应于意识形态高度统一的社会历史发展时期,却没有体现因材施教的教育准则,不符合意识形态多元的新时期思想政治教育工作的实际.活跃于光荣榜和演讲台,高高在上的典范们在空间和心理两个维度自觉与受教育者拉开了距离,影响了受教育者的批判性思考和独立性判断,也阻挡了受教育者主动接受典范教育的热情.在这种教育实施方式的影响下,受教育者只会视典范为高不可攀的圣人,而不会将典范视为偶像并加以追逐,教育效果也可想而知.从长远意义上而言,更具有极大的负面效应.
传统典范教育中典范形象选择的不合理,典范教育实施中方法过于单一,不注重与青少年身心发展相联系使得典范无法成为学生的偶像,典范所具有的宝贵品质也难以内化为受教育者的深切认同,致使受教育者的崇善行为依然需要依赖于外力的作用,严重制约了典范教育的有效性.但瑕不掩瑜,传统典范教育所呈现出的低效性,并不代表典范教育已经不再适合思想政治教育工作的需要,也不能撼动典范教育在高校思想政治教育工作中的重要地位.近年来,不少思想政治教育工作者开始着力研究高校典范教育的有效性提升方法,取得了一定的成效.下文将以“湖南科技大学‘三支歌’典范教育”（以下简称“三支歌”）为例,结合传统典范教育中所呈现出的弊端,进行新时期大学生典范教育有效性研究.
2一种提升大学生典范教育有效性的积极尝试
“三支歌”是湖南科技大学自1992年开始举办的以优秀学生报告会为主要表现形式的典范教育,主要包括“芳菲之歌优秀女生报告会”“青春之歌优秀男生报告会”和“理想之歌优秀毕业生报告会”,通过树立正面典型激励大学生奋发进取,在大学生群体中引起了强烈反响.经过23年的发展与完善,“三支歌”已初步形成以爱国主义精神为引领,以典型示范为主导,以大学生素质拓展、风采展示等为补充的教育模式,取得了良好教育效果,产生了一定社会影响.该典范教育模式对提升大学生典范教育有效性的积极尝试主要体现在以下几个方面：
第一,坚持传播与建设社会主义核心价值观.高校担任着培养社会主义的合格建设者和可靠接班人的重要使命.但“受新时期社会转型、经济转轨等因素影响,社会文化和价值观念正向多元化方向发展”［2］,大学生当中也出现了政治意识淡薄、价值取向偏移、民族认同感弱化、道德观念淡化等倾向.在此种背景下,高校思想政治教育工作切不可为片面迎合大学生的趣味,忽视主流价值观教育,而是应该坚持不懈地将建设、践行社会主义核心价值观作为一切教育活动开展的根本出发点.“三支歌”典范教育中的三个主要组成部分的名称均取自爱国主义名篇,目的就是要以崇高的爱国主义精神鼓舞和号召青年学生,深入开展理想信念教育,激励大学生自强不息、乐学成才、报效国家、奉献社会,这正是高校加强社会主义核心价值体系建设的生动体现.
第二,注重激发受教育者的主动学习热情.与传统典范教育不同,“三支歌”中所产生出的正面典范并不是经由教师直接指定,而是经过学生票选的方式产生.这样的典范选择方式更利于激发受教育者的主动学习热情与学习参与,使典范教育从被动灌输变为主动获取.被推选出来的典范也并不全是专业学习方面的佼佼者,而是各具闪光点,更真实、更接地气.例如芳菲之歌中的周小燕凭借丰富的背包客旅行经历受到了学生们的追捧,青春之歌中的刘述豪凭借独特的记单词方式刷新了学生对英语学习的认知,理想之歌中拥有浓郁民族风的易双仁可的穿着打扮也成为了学生们争相模仿的对象,他们均取得了偶像式的号召性效益.
第三,充分体现因材施教的教育方针.传统典范教育有效性偏低很大一部分原因来自于一锅端的粗暴运作方式.随着时代的发展,泛化的、无性别化、无侧重点的典范教育模式,已难适应高等教育发展的要求和大学生发展的需要.典范教育要想在学生心目中站稳脚跟,就要“做到尊重学生和引导学生相结合,在尊重学生的前提下对学生进行积极引导”［3］.“三支歌”坚持以学生为本,贴近学生日常生活实际,贴近学生身心发展需要,注重因材施教与分层次教育,以女生教育、男生教育、毕业生教育为抓手,从大学生的视角来考量思想政治教育,大大增强了大学生思想政治教育的针对性.同时注重将学校教育与学生自我教育有机结合起来,强调发挥受教育者的主体作用,极大增强了大学生典范教育的有效性.
另外,以主题报告会为主要表现形式的“三支歌”并没有仅仅局限在舞台表现形式上,而是充分开发衍生形态,通过开设相关课程,举办讲座,开展比赛,进行网站建设等方式,巩固典范教育的实效.活动开展23年来共推出各类典型近300名,并涌现出“向日葵女孩”何平,“爱心使者”吴立强、李进等优秀学生代表,在全国范围内取得了较为积极的影响.
3新时期大学生典范教育有效性提升策略
通过分析“三支歌”典型教育活动的发展轨迹可以发现,新时期大学生典范教育有效性的提升并非遥不可及,而是有章可循.坚持进行主流意识形态的培养与引导,尊重学生的主体性地位,迎合学生的心理特点,注重活动的系统开展和活动形式与内容的革新,不失为开创大学生典范教育新局面的良方.
第一,注重学生的主体性地位,培养大学生的自主学习意识.学校应根据社会环境、教育对象的不断变化,切实把握当代大学生的思想特点,一改过去一味强调灌输的做法,尊重学生的主体性,让学生更多参与到教育中来,充分发挥学生的主动性和积极性,变被教育者为教育者,化有形教育为无形教育,有效地激发学生的进取心,变“被”上进为“要”上进,增强大学生典范教育的内发力.
第二,注重迎合大学生的心理特点,提升典范教育活动的吸引力.大学生典范教育必须针对当前大学生群体价值取向多元化特点,满足不同大学生群体的多样需求,突出实效.“要从学生们最关心的问题人手,多联系学生身边的事例,多用学生喜闻乐见的形式,多用疏导、讨论、学生参与的办法,多用学生的语言,坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的理念,积极探索新途径.”［4］“典型”们出身的广泛性、多样性能保证示范教育的可信力和说服力,增强典范教育的吸引力.典范们的成功,也为大学生们克服困难、树立正确的人生观、价值观提供了成功的范例,真正实现典范教育“入心”“入脑”.
第三,注重活动的系统性开展,保证典范教育效果的持续性.典范教育始终强调春风化雨,润物无声.要达到这一目的,就必须以教育对象为天然纽结点,充分发挥典范教育的系统性,发挥不同手段、不同形式、不同活动之间的协同作用.如“芳菲之歌”系列教育活动以在校女大学生为对象,“青春之歌”系列教育活动以在校男大学生为对象,“理想之歌”系列教育活动以即将毕业走向社会的大学生为对象.按照大学生成长的阶段性要求,“芳菲之歌”和“青春之歌”主要针对大一新生,引导他们转换角色,熟悉和理解大学生活；“理想之歌”主要针对大二和大三的学生,引导他们努力学习专业知识,提升自己的竞争力.典范的代表性,既保证了不同性别的大学生有学习的榜样,又保证了不同年级的大学生有赶超的目标,极大地增强了大学生典范教育效果的持续性.
第四,注重活动形式与内容的革新,实现典范教育的与时俱进.数字媒介时代的到来使信息传递更加快捷便利,也革新了人们的知识获取方式.在数字媒介时代中开展的典范教育不可能脱离互联网等新型媒介而存在,要保证典范教育的与时俱进就要充分利用互联网、微博、微信等媒体,进行广泛发动、宣传,吸引校内外各方力量关注、参与相关教育活动,只有这样才能将典范教育的反响最大化,取得更佳的教育效果.
参考文献：
［1］ 戴锐.榜样教育的有效性与科学化［J］.教育研究,2002(8):17-22.
［2］ 邓志斌,刘亦平.高校党校要加强社会主义核心价值观教育［J］.历史教学(高校版),2008(8):86-89.
［3］ 林雪原.高校马克思主义信仰教育意识淡薄的现象与对策［J］.湘潭大学学报（哲学社会科学版）,2015(1):148-151.
［4］ 戴树根.论高校思想政治教育有效性的制约因素及提升途径［J］.理论月刊,2005(7):158-160.
(责任校对晏小敏)
此文点评：上述文章是关于经典教育专业范文可作为湖南科技大学和研究对象和三支方面的大学硕士与本科毕业论文教育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
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