论文初中物理教学中的小实验，本文是关于物理教学方面本科论文怎么写跟初中物理和小实验和教学有关参考文献格式范文.
文／王振宇
初中物理教学以观察、实验为基础.观察和实验,能够使学生对物理事实获得具体明确的认识,而这种认识是理解物理概念和规律必要的基础.观察和实验,对培养学生的观察和实验能力、实事求是的科学态度,激发学生学习兴趣都有不可替代的重要作用.因此,教学中要重视让学生观察有关的现象,要大力加强物理实验教学.
在义务教育初中物理教材中,新增加了三十多个课后小实验.这些小实验有的侧重于操作、有的侧重于设计、有的侧重于对物理知识的理解和应用,各有特点和作用,是课堂教学的延伸和补充,是搞好物理实验教学的不可忽视的重要组成部分,对培养学生的科学创新能力与全面提高物理教学质量,具有重要意义.
小实验趣味性高, 实用性强.
实验内容紧密配合教材正文,理论联系实际.内容叙述短小精炼,操作、制作简单易行.小实验教学能创设教学情境、激发学习兴趣.
通过小实验的完成,可激发学生学习物理知识的兴趣,调动学习的积极性.若能把握住对小实验教学的机会,教师指导学生自己制作一些简单的实验仪器,并用来做一些实验,体会亲自制作和实践的乐趣,会引起学生学习物理的兴趣,认识到物理知识在实践中的应用,从而激发起他们学好物理的信心,他们的思维活动更积极主动,学习后的印象会更加深刻.
还可以加强物理与生活、生产、社会的联系.物理中有的概念、原理比较抽象、枯燥,课后小实验起到了联系物理内容与日常生活的作用,使学生感到生动、有趣.如：小实验“纸锅烧水”,在没有做实验之前,有的学生认为纸容易燃烧,用纸锅不可能把水烧开.但是通过实验,不但证明了用纸锅能把水烧开,观察到了水沸腾时的现象,理解了液体沸腾的条件,而且加深了对燃烧的条件之一──“着火点”的认识.这些小实验,使学生认识到物理知识是有用的,激起他们学好物理的愿望,增强了学习的兴趣,激发了学生的创造性思维和创造能力.物理学是实验科学,提倡学生自编实验和自制实验器材,可培养动脑思考的习惯和动手创新的能力.巩固知识、降低学习难度.小实验的原理应用都是相关的物理知识,因此,小实验的实施过程就是对知识的再学过程,并由此达到升华知识,提高能力的目的.比如：学生通过“巧做马德堡半球实验”,知道大气压强的存在,进而可以使学生分析、理解“塑料挂钩压在墙上”“墨水吸进钢笔”“人的呼吸”等.这样用小实验说明大道理,使认识得到深化与升华.
小实验的实施可以从三个方面着手.首先要结合教材,随堂训练.
在抓好教材中“ 实验与思考”的前提下,适当穿插或补充一些小实验、小制作,既有利于学生掌握知识,又能引导学生解答有关问题.其次配合习题,同步训练.对于一些较抽象的推理性习题,可适当配合同步小实验,使抽象习题形象化,推理习题具体化.最后利用第二课堂,对“ 症”训练.有针对性地及时做一些典型的小实验,能收到释疑解难、深化教学内容、拓宽知识面的效果.此外,小实验也弥补了农村一般中学缺少仪器的现状,还能帮助克服某些演示实验中能见度较低的不足之处.因此,小实验不失为辅助教学中一个极好的方法.
（作者单位：河北省香河县第七中学）
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参考文献：
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