论文项目教学法在电工技术教学中的应用，本文是关于项目教学法本科论文怎么写与电工技术和电工技术教学和项目教学法类论文怎么写.
［关键词］项目教学法；电工技术；以生为本
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）26-0134-01
项目教学法是一种以生为本的教学方法,它主要是以项目为主线、学生为主体、教师为主导的,打破传统电工技术教学中学生按照教师的意愿和安排去学习的模式,有利于培养学生分析问题、探究问题的能力,能让学生在实际的项目活动中促进电工技术教学课程的发展与进步.本文就将以如何更好地在电工技术教学中应用项目教学法为主要内容,进行相应的策略探究.
一、遵循项目教学法原则是前提
(一)主体性原则
在新课改的教学背景下,主体性原则已变得越来越受教师的关注和重视,其简单地说,就是将学生看做是电工技术教学课堂的主人,以此来提高学生的学习积极性,让学生在创新精神、探究能力、自主学习意识提升的同时,爱上项目教学,提高学习的参与度,让学生能够真正在电工技术项目教学活动中发现问题、分析问题、解决问题,使学生长久处在一种兴奋的学习状态,成为学习的主宰者.
(二)科学性原则
所谓的科学性,主要是指以下两个方面：（1）教师传授给学生的电工技术知识要具有科学性,随着时代的不断推进和发展,教师所要教授的知识内容也要做出与时俱进的改变,以此来不断完善电工技术教学；（2 ）在教学方法的选择上,教师要科学地进行选择,以此来保证在准备和处理、挖掘电工技术教学教材的逻辑性、可靠性、准确性.
（三）“教”与“学”最优化原则
教学其实就是教和学的结合,它是一种具有双向性的活动,一边是教师,一边是学生,因此,为了更好地促进项目教学法在电工技术教学课堂中的发展与应用,教师就要努力遵循“教”与“学”最优化原则,加强与学生的互动,积极构建和谐的师生关系.
(四)发展性原则
在实际教学中,教师还要做到以生为本,即相信每一个学生都是具有潜能的,为此,教师就要从发展的角度出发,借助正确的教学手段,传授学生知识,提高学生的学习能力.
二、重视师资队伍的打造是关键
项目教学法的引入和应用在一定程度上可以说是增加了教师的工作难度,而且其也对教师的学问修养、实践教学能力等都提出了新的要求.换句话说,教师要想在电工技术教学课堂中将项目教学法的价值最大化地发挥出来,就需要不断地学习,参与相应的培训活动,提高自己的专业知识,使项目教学法的教学效果达到预期的目标.项目教学法的实施不仅需要教师能够熟练地对电子技术知识进行掌握、使理论知识与教学实践有效地结合在一起,同时还需要教师具有一定的创新能力和开发意识,只有这样,教师才能设计出适合学生发展、符合教学内容的教学项目,并让学生在进行项目学习探究的过程中获取电工技术知识、实现综合技能的提升.为了更好地对整个电工技术项目教学活动进行管理和控制,教师还要适时提高自己的管理能力,以求能够及时发现教学过程中出现的问题,并给予解决.职业院校是促进教师发展的重要场所,为了丰富教师的专业知识、提高教师的管理能力和创新精神,院校就要给教师安排定期的培训活动,让教师可以在与其他教师的交流互动中细化项目教学的实施方案、丰富教学经验,实现向“双师型”教师的转变.
三、明确项目法实施方案是保障
首先,制定学习目标.在项目教学中,学生应当具备的学习能力目标为：电工技术中基本操作安全的能力、常用雕工仪表使用的能力、照明和配电线安装的能力等.学生应当具备的知识学习目标为：了解电工仪器的结构、知道安全用电的常识、知道照明线路配线的基本需求和相应工艺等.其次,明确项目教学任务.然后,制定实施的计划.第一,提出问题,引导学生能够有目的、有针对性地自学,培养学生的自学能力.在问题的设计上,教师要从学生的已有知识层面出发.第二,准备创设教学情境,当然,在这一环节中,教师不仅要关注情境的趣味性、生动性,同时还要关注到项目教学的内容,努力以恰当的方式将其表现出来,使之可以更容易地被学生理解.第三,设计考核环节.主要内容有以下几个：出勤率（教师制定相应的考勤制度）,占10％；电工技术学习表现,占30％；测试,占50％；实训报告,占10％.之后,组织开展.每个教学活动的开展都需要教师进行教学预设,即将学生划分为几个学习小组,让学生在小组中制定项目、完成项目,在这个环节中,教师还要给予学生及时的引导.最后.结果评价.相较于传统的评价方式而言,项目评价更强调对学生运用完成项目的方式,为此,教师就要鼓励学生进行评价,让学生在评价中进行及时的自我反思.
总而言之,项目教学法的发展已经成为一种必然,在电工技术教学中,它的应用能有效地将实践与理论相结合,进而提高学生的学习积极性和求知欲.因此,为了更好地发挥项目教学法的价值,教师就要不断地优化教学方法,积极地与学生进行配合,使其迎来更好的明天.
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参考文献：
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