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高中语文类论文怎么撰写 跟高中语文探究性阅读教学类毕业论文模板范文

分类:职称论文 原创主题:高中语文论文 发表时间: 2024-01-30

高中语文探究性阅读教学,该文是关于高中语文相关毕业论文模板范文和高中语文和教学研究和探究相关论文怎么写.

赵碧华 李志明

(四川省巴中市恩阳区玉山中学 636063)

摘 要:高中语文教学普遍存在问题,教学思路停留在老思路、老模式当中,阅读教学有效性较差,多忽视学生个体感受,学生学习积极性不高,感受不到阅读乐趣.实践证明,探究性的阅读教学,则能够很好地吸引学生注意力,调动学生积极性,高中语文阅读教学中应积极融入探究式教学.

关键词:高中语文;阅读教学

注重学生语文知识运用能力的提升和语文素养形成的阅读教学,需要发挥学生学习的主观能动性,采用问题探究式阅读教学是一种有效的教学途径.我们在新时期的高中语文阅读教学中要注意语文知识与学生生活、体验和思想的沟通,要在多元交流互动中培养学生的质疑和探究能力

一、探究性阅读教学的特点

探究式教学的一个鲜明特点是,以提问开始,最终达到探究问题、解决问题的目的.从目标看,探究式教学强调对学生价值观、态度、能力等方面的培养,更看重教育的过程.从形式看,探究式教学采用的是开放式教育.从方法看,探究式教学以探究方式为主.从对学生的影响看,探究式教学可以使学生在受教育的过程中主动、轻松、愉快地学习.

1.全新的学生学习方式.探究性阅读按照新的课程标准中倡导的自主、合作、探究的学习方式组织进行阅读教学.它关注学生的个体差异和不同的学习需求.例如在学习课文之前,让学生运用自己喜欢和方便的学习工具去搜集与所学课文有关的资料;在学习课文的过程中,让学生用自己喜欢的读书方法去读书.

2.教师和学生角色的定位.在探究式学习中,教师是一个服务者、组织者,负责给学生创造一个和谐的、开放的、平等的、有利于学生阅读学习的良好环境,而学生是课堂的主人,是学习的主体.教育家陶行知先生在几十年前就提出:解放学生的头脑,让他们能想;解放学生的眼睛,让他们能看;解放学生的双手,让他们能做;解放学生的时间,让他们能学自己想学的东西.教师应该把学习的主动权真正还给学生,把课堂学习的时间交给学生,让学生自己去感悟语言、运用语言,去发现问题,提出问题,并通过自我思考、自主探究或是小组合作学习努力解决问题.教师要点拨、引导、激励,唤起学生内心的学习愿望,使教育的外因转化为学生的内在动力.

二、高中语文阅读教学现状

语文一直以来都是必考科目,自然是高中语文教学的重点.近十年来,我国多次进行教育改革,新课改对高中语文教学提出了更高要求,明确了阅读教学在高中语文教学中的地位.通过对文章的阅读,学生可以学到更多知识,体会到更多情感体验,了解文章结构,从文章中获取有益启示.但实际上,当前高中语文阅读教学现状并不理想,难以达到预期教学效果,学生对阅读不感兴趣,缺乏学习动力,没有养成良好阅读习惯[1].造成这种结果的原因有两方面.一方面是学生原因,学生个人兴趣爱好、认知能力、阅读能力、理解能力存在差异,自然学习效果和学习效率不同.而另一方面则是教学原因,也是阅读教学质量差的主要原因.由于受传统应试教育观念影响,大多教师沿袭着传统灌输式教学方式,忽视对学生阅读兴趣培养.这就导致学生缺乏兴趣,课堂上基本处于被动接受状态,学习效率低下,不能很好地理解文章,获得语文知识.想要提高高中阅读教学质量,必须改革教学方法,拓宽教学思路,丰富课堂内容,融入多种教学方法.

三、高中语文探究性阅读教学有效运用

1.从学生的实际学习需要出发,进行探究性阅读教学

教学法服务于教学,教学才是其中的重点.因此,教育者在使用“探究性教学法”进行阅读教学时,一定要注意将其用对地方,既满足学生的学习需要,又充分发挥“探究性阅读教学法”自身的优势.比如在进行《美食家》等西方文学名著阅读时,就可以进行学生自主的探究性阅读教学,由于西方文学普遍存在一篇文章多重含义的特点,阅读有益于学生充分挖掘阅读材料的可能性,加深理解.

2.改变教学理念,重视学生阅读学习的主体地位

传统的教学往往“以教师为教学的中心,以教材为教学的根本”,而忽视了学生在学习中的主体地位.因此,教育者在阅读教学过程中一定要注意转变教学理念,尊重学生在学习上的主体地位.比如,我们在进行《装在套子里的人》的阅读教学时,在学生没有对文章形成一定认识之前,教育者就不应该为了教学进度而盲目进行课程推进.3.在阅读教学方案的构想中实现整体最优化班级教学遵循整体最优化原则,因此,教学者在教学方案的设计中一定要体现全局观念.

3.创造情境,推动探究深入

学生的兴趣和学习热情是探究性阅读教学的良好开端.阅读学习的方法是多样的,内容是丰富的,但是我们要针对教学重难点进行探究,营造学生能够深入探究的情景.如《我与地坛》的学习重点有了解史铁生残疾后在地坛景致和动植物的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程,品味语言,体会作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美等等.我们的课堂教学活动应该围绕这样的问题进行探究.在具体教学活动中,我们由史铁生在人生最充满活力的时候腿残疾了切入,让学生对此进行感悟.双腿残疾,又无一技之长,也没有比较好的家庭背景,以后的生活会怎样呢?于是,学生很自然的理解了史铁生到地坛的心境和想法.于是,我们让学生带着问题阅读,阅读之后进行探讨:地坛有哪些特点,史铁生是怎样获得生存的启迪的?如此,学生就能关注、和概括归纳出地坛的景物及其特点,能够感受其语言特色,景物描写方法,并对借景抒情、情景交融的写法和作用进行深入探究.另外,要提升学生自主探究的能力,比如同一专题中主题表现形式的探究,如对《老王》中的人物和《品质》中的人物性格品质异同进行探究,《现代散文选修》中胡适《我的母亲》的人物写法与梁实秋的《我的一位国文老师》中写法进行对比探讨.从而让学生在探究过程中获得语文学习的科学方法和技巧,提升阅读分析和鉴赏能力.

四、结语

培养学生的阅读表达能力,促进学生探究能力的发展,虽非一日之功,但探究性阅读为中学语文教学尤其是阅读教学开辟了一条新的道路.探究性阅读有利于帮助学生理解课文,有利于培养学生的探索精神和探究能力,有利于培养学生的创造力.学生运用自主、合作、探究的学习方式,就能更多地获取知识,更好地提高能力,从而达到全面提高学生语文素养之目的.

参考文献:

[1]康继红.高中语文自主探究式阅读教学实验与策略研究[D].兰州:西北师范大学,2011.

[2]巩立君.基于学生思维发展的高中语文探究性阅读教学研究[D].延吉:延边大学,2011.

[3]李林芸.新课程改革下高中语文探究式阅读教学研究[D].贵阳:贵州师范大学,2014.

此文总结:这篇文章为一篇关于高中语文和教学研究和探究方面的相关大学硕士和高中语文本科毕业论文以及相关高中语文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 初中语文探究性阅读教学策略 □玉林市第三中学伍世曦【关键词】初中语文探究性阅读教学策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】04509889(2016)10A003602阅读是语文学科的重要学习内容 它是一项比较复杂的脑.

2、 高中语文探究性阅读教学 赵碧华 李志明(四川省巴中市恩阳区玉山中学 636063)摘要高中语文教学普遍存在问题,教学思路停留在老思路、老模式当中,阅读教学有效性较差,多忽视学生个体感受,学生学习积极性不高,感受不到阅读乐.

3、 谈高中语文探究性阅读教学有效生成策略 赵碧华(四川省巴中市恩阳区玉山中学 636063)摘要阅读教学一直以来都是语文教学的主要内容,阅读教学则能够培养学生独立阅读能力,提升学生写作能力、语文能力,激发学生阅读兴趣,扩大学生知识面 但是 .

4、 小学语文探究性教学的设计与实践 邵德昶内容摘要在素质教育背景下,小学语文教育教学改革已成为一种必然趋势,教学理念、教学方法、教学手段发生了新的变化,探究性教学法被广泛应用到小学语文课堂教学中,利于激发学生学习语文的兴趣,提高课堂教学.

5、 探究小学低年级语文绘本阅读教学策略 【摘 要】绘本是小学低年级学习的重要读物,其对于培养学生的阅读兴趣有着至关重要的作用 近年来,我国教育事业不断发展,教育部越来越重视学生的基础教育,尤其是小学低年级学生,他们学习兴趣的培养才是教学的.

6、 高中语文体验性作文教学 江苏省大丰高级中学 陈 舜 传统高中语文作文教学太偏重写作技巧的传授,不重视丰富学生的生活体验和情感体验,导致很多高中学生的作文存在虚假、夸大、空洞问题 语文新课标要求作文教学应该贴近生活,引导学.