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信息技术有关本科论文范文 跟信息技术课堂的喜怒哀乐相关本科论文范文

分类:职称论文 原创主题:信息技术论文 发表时间: 2024-03-17

信息技术课堂的喜怒哀乐,本文是信息技术相关毕业论文开题报告范文和喜怒哀乐和信息技术课堂和课堂方面学士学位论文范文.

刘 跃

新疆哈密市第八中学 新疆 哈密 839000

【摘 要】喜怒哀乐人所拥有的四种基本情绪,它们在人的一生中都会多少的经历,它们共同改变着我们的感受和生活,正因为有了这样的情绪,我们才会体会着生活的滋味.这四种情绪就象生活的调味剂一般,如果只有一种作料是不能让人感受到生活中丰富的滋味的.各种滋味相互交错配合,我们才会品尝到各式各样的美味佳肴.我不禁想:那我们的课程中对情绪的引用,是不是也可以更加的丰富,而不是一味的只是追求快乐的情绪应用呢?对于其他的情绪是不是也可以应用到我们的课堂中去,为我们信息技术课程内容服务呢?

【关键词】喜怒哀乐 情绪 创设情境 情感德育

现在的信息课程中,我们可能被提及的最多的一点就是要快乐教学,快乐课堂!如果我们的课程中充满了各种为了建立同学们快乐感而去安排和设置情景进行教学的话是不是时间长了,学生也会腻烦和反感呢?小学的信息课中会不会有学生抱怨老师讲的操作太多而低语:还是玩纸牌和画画好;中学的信息课程中会不会有学生抱怨玩纸牌和画画太低端,还是玩小游戏或者其他游戏的好;高中生会不会嫌弃玩硬盘游戏低端,要去玩网游?那么我们的课堂快乐感是不是就在同学们的嫌弃中降低呢?

强调创设快乐的教学情景本身没有错,但是所有的课程都以快乐为目标进行设置会不会太单调了?快乐就像糖,它能带给我们幸福与快乐.但是糖吃多了会不会也有腻烦感,会不会也有蛀牙、肥胖等问题的出现?

只有将酸甜苦辣的情感都融入到课程中去,我们才能体会到丰富多彩的课程,体会姿态万千的生活与世界.

现在的信息技术课程的要求和目标并不是一味的要求学生只有一个学习技能的目标,而是三维立体的.这里的三维是大家所熟悉的知识与能力、情感与态度、过程与方法.而对于其中的情感与态度或者价值观的目标大家在平常的教学中设置的较为含蓄或者大多以“快乐教学”“快乐信息”的方式进行.但是,我们人的情感是酸甜苦辣五味杂陈的.有获得成功的喜悦,有成功后付出的艰辛,有受到委屈时候的酸心,有对烈士的哀悼和崇敬,有对成功人士的敬佩……这些都是我们德育教育与情感教育的好素材,那大家为什么不去都用在我们的课程之中呢?我就喜怒哀乐的情景引入浅谈一下自己的看法与见解.

喜,这种情感好像和乐非常的相似.但是相似归相似,它们还是既有区别又有联系的.喜可以作为乐的前提情绪,只有喜到一定的程度才会引发乐的出现.那么喜作为信息课程的引用怎么去实现比较好呢?这就要了解到喜是因何而喜.其实原因很多,比如成就感,失而复得,意外成就,久别重逢等等.这个时候,我们在引入课程的选择上就可以精挑细选,选择一些具有爱国教育意义又是时下热门的新闻,既会带来新鲜感,又能够实现情感态度的教育.比如:我国在索契冬奥会上的取得的成就与之前历届奥运会相比是史无前例的,加上老师的声情并茂的解说,可以极大的提高学生的爱国主义情绪.

怒,我们平时有一些说法都是来否定这种的情绪的.比如:商谈事情时候要心平气和,佛家讲凡是不可动嗔戒,气大伤身等等.但是,在我们的课程之中如果合理运用,那么愤怒的情绪会带给学生极大的情绪体验,对课程的印象会非常深刻,至少德育教育的目标有可能会十分的明显.举一个例子:中国的一块钱能买什么?我们可以通过对历史上的各个朝代和时代举例进行对比,从世界第一的经济体系逐渐改朝换代,人民的生活质量也在不断的变化.最耻辱的事情就是战争以后,不平等的贸易越来越多,后来抗日战争的出现使我们的货币极端的贬值,为了买米要用两麻袋的钱去买.人民生活在水深火热之中.再引入一些实际的令人气愤的个案,可以将学生们的情绪点燃.尤其是在特殊的日子,比如918事变的一周再去引用效果更嘉强烈.还可以拓展去比较今天幸福的来之不易,可能这样德育的教育会使学生印象深刻、受益匪浅.所以愤怒的情绪是可以用来引入我们的信息技术的教学过程的,甚至其他的课程也都可以拿来借鉴.

哀,这种一般不经常使用的或者被经常回避的情绪如果应用得当也会对课程增光添彩.从这方面引入的主题也有很多.就“哀”产生的原因来说,当你失去一种东西的时候就会产生这样的情绪,根据失去的东西的重要性来决定着“哀”的激烈程度.引入方面的应用,可以先展示悲哀的结果,再分析原因,让学生自由查阅资料讨论,得出结论发布.比如:每一年的清明节我们学校可能会组织扫墓活动.结合这个活动,可以进入当时为了解放新建、解放全中国,英勇的红军战士付出的惨烈牺牲.使用网上的视频资料和纪念馆的实体资料都会让人触目惊心的了解到老一辈革命军人的巨大付出,每个人的心中也会留下哀痛的心绪.教师再加以指导,引入德育中的爱国主义教育或者珍惜生活的教育案例.所以,悲哀的情绪也可以使学生们得到积极的情感态度教育.

快乐的情绪在我们的信息技术教育中应用的最多.各个老师或者专家都有自己独到的理解和应用.就教学过程启始而言,通常是以学生感兴趣的事物或者事件进行切入,在学生娱乐的同时将教学内容结合到课堂之中的.比如:利用下课前的几分钟时间,通过计算机屏幕全班共同来欣赏完成的比较好的同学的作品,让学生来评价作品的优点所在.孩子们发言积极,语言表达能力增强,审美能力提高,更激发了他们学习的兴趣.

喜怒哀乐这四种情绪的使用并不仅仅是单一的使用,它们之间可以相互的结合,哀的情绪中可以有怒;愤怒后可以催人奋进,获得成功的喜悦;喜悦与成功必然会有乐的情绪出现;乐极也会生悲.如果结合的好这些情绪都可以很好的为我们情感态度的教学增砖添瓦.比如:中国的奥运会的举办为例,在之前我们晚清政府的时候中国就已经参加过奥运会,但是当时政府腐败,国民受到西方和不平等贸易的对待……这个时候引入战争和流民疾苦的资料让学生产生哀的情绪.再演示当时的人民素质和受到的屈辱的资料,进一步激发怒的情绪,得出连温饱尚不能自给的中国人民可以说是无暇再去谈奥运,而奥运没有中国的参加也恰恰显示了中国当时的国民素质.后来的抗日战争、解放战争、等历史事件的出现一直阻碍着我们国家与奥运的缘分.直到改革开放后,人民在党的领导下终于过上了好日子,我们也与奥运会再续前缘.尤其是2008年的中国成功申办了北京奥运会的事件,使全世界都为中国喝彩!在这个时候引入2008奥运会的实况资料,和后来在雅典,索契等中国的优异表现来衬托现在祖国的强大.教师要在这是配合德育教育的目标适当拓展,比如:为什么我们的奥运会会举办成功?这些成功的背后有什么样的付出?你应该怎样珍惜现在的生活?这些拓展中的结论也是由悲怒转为喜乐的一个情绪变化.由此可见,我们在信息技术的课程中各种情绪的把握和应用都是相互配合相互联系的,结合好各种各样的情绪对我们信息课程中的帮助是巨大的.它使我们的课堂中不再像以往一样只仅仅使用了快乐为主题的教育方式,而多彩的情绪也为我们的课堂带来了丰富的财富.

参考文献

[1] 昔晓均.浅论信息技术课创新思维的培养[J].现代教育教学探索,2009(9).

[2] 信息技术课中学生情绪的调动与自我调节.兰溪市黄店镇黄店中心小学.范民华 出处:百度文库.

此文总结:本文是关于经典信息技术专业范文可作为喜怒哀乐和信息技术课堂和课堂方面的大学硕士与本科毕业论文信息技术论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

参考文献:

1、 小学信息技术课堂教学新模式 □ 朱小庆(江苏省兴化市昌荣中心校,江苏 兴化 225700)【摘要】信息技术教学是小学教学的重点内容,通过信息技术教学可使小学生初步掌握一定的计算机使用知识和技巧,开阔学生视野,培养学生互联网思维 .

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