论文初中数学教学中如何体现学生的主体地位，本文是关于数学教学类自考毕业论文范文跟初中数学教学和主体地位和学生相关学士学位论文范文.
郝生耀
青海省海西州乌兰县第一中学 817100
新课程标准强调在课堂教学中要突出学生的主体地位,可以说没有学生的自主意识、自主能力、自主行为,就不可能有学生素质的提高.数学作为一门基础而又非常重要的学科,在学的过程中只有使学生由被动接受变为主动探索,才能发挥学生的主体作用.在教学实践中教师要引导学生参与教学活动的全过程,加强学生的参与意识,增加学生的参与机会,提高学生的参与质量,培养学生的参与能力.
1让学生置于问题环境之中,突出学习动机在教学过程中的激励作用
通过问题环境激发学生的参与热情,逐步强化学生的参与意识,从教育心理学的角度来说,教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量.在许许多多的变量中,学习动机对学生的学习起着关键的作用,它是有意学习活动的催化剂,是具有情感性的因素.只有具备良好的学习动机,学生才能对学习积极准备,集中精力,认真思考+主动地探索未知的领域.在实际教学中,向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等,通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机.例如：在讲解"探索日历中的数学"教师提出：生活中我们天天都在看日历,同学们想过没有,挂历上的日期有哪些规律？你有兴趣来研究吗？通过创设情境,激发学生探究知识的,唤起学生心理上的学习动机,形成学习数学的心理指向.用贴近学生生活的实例引入新知,既能化难为易,又使学生倍感亲切；提出问题,设置悬念,能激励学生积极投入探求新知识的活动；对学生的学习效果及时肯定、组织竞赛、设置愉快情境等,使学生充分展示自己的才华,不断体验解决问题的愉悦.坚持这样做,可以逐步强化学生的参与热情.
2让学生参与教学活动,重视实践活动在教学过程中的启智功能
通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成、发展的全过程,尽可能增加学生的参与机会.在数学教学中,促使学生动起来,让学生积累丰富的、典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动,进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来.这就要求学生多观察,直接观察实验情况,得出结论,观察数学题目的解答论证,观察身边的事物和规律,体验到数学来源于生活.同时还要求学生多思考,思考课堂教学中概念的提出与抽象、公式的提出与概括、题目解答的思路与方法的寻找、问题的辨析、知识的联系与结构等.课堂教学中,教师的质疑、设问、问题的解决可让学生不断地讨论.通过讨论,学生间可充分发表自己的见解,达到交流进而共同提高的效果.
此外,教学中让学生自己设置问题、发表意见、讲解题目、小组交流等都可增加学生参与的机会.
3创设良好学习环境,给学生发展的空间
通过创设良好的人际关系和学习氛围,激励学生学习潜能的释放,努力提高学生的参与质量,和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性.现代教育家认为,要使学生积极、主动地探索求知,必须在、平等、友好合作师生关系基础上,创设愉悦和谐的学习气氛.因此,教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信,才能有较大的感召力,才会唤起学生感情上的共鸣,以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往,对他们尊重、理解和信任,才能激发他们的上进心,主动地参与学习活动.教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解,即使有时学生说得不准确、不完整,也要让他们把话说完,保护学生的积极性.这种交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会,教师只有善于协调好师生的双边活动,才能让大多数学生都有发表见解J机会.合作学习就是一种比较好的学习方式,合作学习过程中学生在生动活泼、和谐的
群体学习环境中既独立思考又相互启发,在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展,逐步提高学生参与学习活动的质量.
4注重学习方法指导,让学生学会自主学习
通过方法指导,积极组织学生的思维活动,不断提高学生的参与能力.教育心理学的研究成果表明,教师可以通过有耳的的教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略,从而提高学生参与活动的心理过程的效率.教学过程是一个师生双边活动
的过程.在这个过程中,教与学的矛盾决定了教须有法,教必得法,学必有路,学才有效,否则学生只会效仿例题,不能举一反三.在教学中：教师不但要教知识,还要教学生如何"学".教学中教师不能忽视,更不能代替学生的思维,而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生
的"最近发展区".通过设计适当的教学程序,引导学生从中悟出一定的方法.在学生学会一个内容后,教师就组织学生进行小结,让学生相互交流,鼓励并指导学生结合自己的实际情况.总结出个人行之有效的学习方法,对自己的学习过程进行反思,学生可以适当调整自
己的学习行为,进而提高学生的参与能力.
总之,在数学课堂教学中,教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会,体现学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动作用.只有这样才能收到良好的教学效果,实现课改的目的.
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参考文献：
1、 在课堂教学中如何突出学生的主体地位 许海霞山东省胶州市胶莱镇杜戈庄小学266300教学是由教师的教和学生的学所组成的双边活动,在课堂教学中应充分体现学生的主体地位,把学生推向前台,还学习权给学生,最大限度地激发学生的乐学情绪,让学生的主.
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