论文高职物理教学中德育渗透的方法，本文是关于德育渗透相关大学毕业论文范文和高职物理教学和方法初探和德育相关毕业论文模板范文.
文/潍坊市技师学院 苏明军
【摘 要】随着教育改革的不断深入,人们越来越重视对高职学生的德育教育.在高职物理教学中,教师不仅要传授学生物理知识,同时也要发掘物理教学的德育功能,在教学中渗透德育教育,提高学生的德育素养.本文就高职物理教学中德育渗透的方法进行分析.
【关键词】高职物理教学；德育教育；渗透
赫尔巴特说过：“教学如何没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没有教学,就是失去了手段的目的.”高职教育的目标是培养学生成为德、智、体、美全面发展的综合型人才,这就需要教师在教学时要适时地渗透德育教育,潜移默化地培养学生的道德素质,提高学生的思想境界,进而促进素质教育的发展,推进社会的进步.
一、渗透式教育的概述
渗透教育是当前教育中常见的一种教育形式,要求把知识性和思想性统一地结合起来,以自然的、潜移默化的方式对学生进行心理健康教育的模式.在高职物理教学中,通过德育渗透教育,能有效地陶冶学生的情操,健全学生的人格,树立学生正确的人生观、价值观,提升学生的综合素养.
二、高职物理教学中德育渗透的方法
（一）发挥教师的人格魅力.高职教师在物理教学中,不仅要有专业的物理知识,还要拥有良好的品德和教育素养,对学生做到言传身教.教学过程中,要充分发挥学生的主体地位,培养学生自主学习、独立思考,教师对学生做好引导工作,使学生发现自身的价值.同时,教师要充分发挥自身高尚的人格魅力去感染学生,为学生创设轻松、愉快的学习氛围,与学生建立和谐、、平等的师生关系,并注重加强语言表达能力,提升仪态仪表水准,使学生打心里对教师产生尊敬,进而提升学生的德育素养.例如,在学习关于弹力时,教师将弹力这节课设计成了探究性学习课,采用了“参与─体验─内化─外延”的物理课堂教学模式,由教师创设情景,让学生自己提出想要知道的问题,在教师的引导下,通过全班同学的讨论,自评和互评来不断完善.教师在教学中通过具体的实例、实验,激发学生的求知,让学生主动参与到探究的过程,成为学习的主体,积极主动地获取知识和能力.
（二）深入挖掘教材中的德育教育.任何学科中都隐含着德育教育内容.因此,高职教师在物理教学中,认真地对教材进行研究,挖掘其中的德育内容,并将其与物理知识有效地结合起来,使学生在不知不觉中受到熏陶.例如,在学习关于核物理时,可引入伟大的科学家居里夫人,居里夫人出生时波兰正在俄国的统治下,使她从小就有了追求知识和提高学习成绩的强烈愿望,从小就埋下了对祖国的热爱,对侵略者的憎恨的感情,通过对科学的一丝不苟,经常进行废寝忘食的研究,最终两次获得诺贝尔奖,并将巨额的诺贝尔奖奖金赠送给波兰的大学生、贫困的学生等,对自己的孩子没有留下任何财产,但却留下了那独立不羁的精神和鄙视功利的高尚品德.通过这样的教育形式,有效地加强了学生的道德素养,提高了学生的思想境界.
（三）教学过程中强化德育渗透.在高职物理教学中,教师要灵活运用各种科学、合理的教学方法,改变传统的枯燥、单一的教学模式,如运用小组合作学习、实验研究等模式,潜移默化地对学生进行德育教育,培养学生的综合能力.同时,物理学是以实验为基础的学科,教师要让学生进行大量的实验操作,使学生了解“实践是检验真理的唯一标准”,培养学生追求真理、严肃认真的科学态度.例如,学生通过实验验证牛顿第二定律,使学生认真观察、仔细研究,将理论与实际操作相结合,有效地培养了学生实践操作能力,培养了学生分析问题、解决问题的能力,并树立了团队合作意识和严谨的科学态度.
（四）联系实际生活,加强德育教育.任何教育都要结合学生的实际情况,学生在成长中难免受到社会上各种因素的影响,此时,教师在物理教学中就要结合学生的实际渗透德育教育,培养学生的优良品质,进而促进社会和谐发展.例如,在学习电磁感应现象时,其发现者迈克尔·法拉第家境贫寒,未受过系统的正规教育,但却在众多领域中取得惊人的成就,其刻苦勤奋、探索真理、不计较名利的精神对学生有着深刻的教育意义,教师可结合实际情况,对学生进行渗透,鼓励学生学习这种优良品质.
（五）利用课外活动,树立学生正确的人生观和价值观.高职学生有着丰富的课外活动,因此对学生的德育渗透不能只局限于物理课堂上,还要在课外活动中进行开展.让学生在实践中增长见识、锻炼能力,形成良好的行为习惯和品德.并使学生在课外活动中养成团队合作、吃苦耐劳的精神,提升自身的责任感,进而树立学生的人生观和价值观.
三、结语
综上所述,在高职物理教学中,教师要结合教材内容,在教学过程中渗透德育教育,坚持以学生为本,运用科学、有效的教学方法,加深学生对物理知识理解的同时,培养学生的思想素养,树立学生正确的人生观和价值观,为社会的发展培养出更多全面性的优秀人才.
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参考文献：
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