论文网络语言给跪了的形成机制，本文是网络语言方面毕业论文的格式范文跟网络语言和形成机制方面论文范例.
尹秀丽
（陕西师范大学 文学院,陕西 西安 710119）
[摘
要] 根据对“给”的词性和基本用法的演变分析,认为网络用语“给跪了”符合现代汉语基本的语法结构系统,是口语化的“给VP”结构的很好体现.从句法结构和功能上来看,“给跪”和一般的“给VP”结构一样,可以受副词修饰,也可以加动态助词“了”表示动作的完成等,并没有给我们的语言系统带来结构性的污染.
[关键词] 给VP；网络语言；给跪了
中图分类号： H 136
文献标识码：A
文章编号：1672-8610（2016）8-0037-02
[作者简介] 尹秀丽,陕西师范大学文学院2015级硕士研究生,研究方向：语言学及应用语言学.
语言是一种社会现象,近年来随着互联网的发展,网络语言大量出现,虽然有人认为网络语言是对我们已有语言系统的一种冲击,但是它仍然维护着汉语语法结构系统的完整性,符合汉语原有的语法结构.下面我们通过对“给”的词性和基本用法的发展演变,探究“给跪了”的形成机制.
一、“给”的发展演变
(一)“给”在词性上的发展
关于“给”的词性一直以来都是汉语语法研究者争论的焦点.因为现在现代汉语中的介词都是从古汉语的动词虚化来的,所以部分学者就“给”是动词还是介词词性发表看法.大多数人赞同“给”具有动词、介词和助词三种词性.吕叔湘先生在《现代汉语八百词》中也秉持这种观点.“给”作为动词时有给予或容许的含义,相当于英语中的“give”或“let”.介词“给”是由动词“给”语法化的结果,语义上相当于英语中的“to”或“for”.助词“给”,有时候后面的宾语可以省略,可以简单地理解为直接用在谓语动词前,是介词“给”进一步虚化的结果.石毓智曾提出,“给”在现代汉语普通话中具有标记处置式和被动式的双重功能,不仅如此,它还可以用于其他语法标记标识的被动式和处置式的谓语之前.[1]“给”从古汉语中的动词逐渐虚化,到现代汉语中已经具有了动词、介词和助词三种词性.
(二)“给”的意义发展
随着词性的演变,“给”的意义发生了变化.许慎在《说文解字》中对给的解释为“相足也”,在古汉语中读为\ji214\,意思为“充足的供给、以物质给予对方”[2].到现代汉语中,动词“给”意思有“使对方得到或遭受到；让、使、叫”.介词“给”意思有“表示对象、目的,相当于为、替；引进动作行为的主动者,或表示被动语态,相当于被；表示方向,相当于朝、对、向”.助词“给”的意思是“用在某些动词前面,用以加强语气”.[2]我们可以看出,“给”的词义由具体向抽象演变,它的意义也在逐渐扩大.
二、“给跪了”的句法结构和语能
从“给”的发展演变中我们可以发现汉语的发展历程.我们说过语言是一种社会现象,它和人的生活息息相关,所以语言也会随着社会生活的发展而逐渐向前推进演化,这才能符合我们日常交际的需要.网络语言作为当下新兴的力量,有时可能看起来有些违背我们原有的语法结构系统,但也未尝不是汉语向前发展的一个驱动力.“给跪了”的缩写来自网络用语“我给你跪下了”.[3]下面我们根据以上对于给的词性和基本用法的分析来探讨“我给你跪下了”和它的缩略式“给跪了”两句话的语法结构.
(一)给的句法结构
1.“NP给NPVP”.通过分析“我给你跪下了”这句网络用语,或诸如此类的话,例如：
（1）给大神跪了.（2）我真给你跪了.
我们可以看成它的构成形式是“NP给NPVP”,或者省略第一个NP,成为“给NPVP”.其中的“给”是介词,我们也可以与英语相比,例如：
（3）I kneeled for you.
2.“给VP”结构.“给VP”结构,即“给”直接用在动词前的形式.这里的“给”吕叔湘先生认为是个助词,这种情况多出现在口语中.[4]大多数人认为这种形式是“给”省略了后面的受事,即“给NPVP”,但从上面例子我们也可以看出,有的句子是不能补出NP的.所以,沈阳等认为“给VP”是个独立的结构.“‘给VP’中的‘给’并非可有可无或者只有语用作用,而‘（NP）VP’和‘（NP）给VP’的区别就是通过加‘给’使整个结构引入了语义上的外力.其中一种是致使性外力,另一种是伴随性外力.”[5]例如：
（4）水烧开了.（5）水给烧开了.
通过比较可以看出,例（4）通过“给”引入了外力,使某人致使水开了.
另外,“给”可以同“叫、让、被”一样用于被动句,但是不完全地等同于“被”,这种不同主要体现在两方面,第一,在“给NP给VP”句式中,只有第一个“给”能换成“被”,即变成“被NP给VP”句式,第二个给不能换,也就是说“给NP”和“给VP”是两个形式,“给VP”和“被VP”也不是完全等同的.例如：
（6）他给人给打了.
（7）他被人给打了.
（8）*他被人被打了.
第二,所有的“被VP”结构可以变换成“被NPVP”,即在“被”后面可以补出施事,但是并不是所有的“给VP”结构符合“给NPVP”[6].例如：
（9）猫被饿坏了；（10）猫被（它的主人）饿坏了
（11）猫给饿得直叫；（12）猫给（*它）饿的直叫
通过分析“给跪了”这句网络用语,我们可以看出它的构成形式正是上面我们提到的“给VP”结构.按照吕叔湘先生的说法,这里的“给”是一个助词.同时,这里的“给VP”也不能等同于“被VP”.就“给跪了”一句而言,目前还没有出现“*被跪了”这样的用法.
根据沈阳等人的观点,“给跪了”是一个独立的结构,“给跪了”也使整个结构引入了语义上的外力,能够表现出是某种外界的事物致使你感到叹服或无奈,这也符合汉语词典解释的加强语气.“给”用在“跪了”前,能表现出说话人无奈至极等.
(二)“给跪”的语能
“给跪”和一般的动词一样,可以受部分副词修饰表示达到一定程度,也可以加动态助词“了”,表示动作的完成、进行或曾经发生过.
1.“给跪”可受部分副词修饰.我们根据“给跪了”前面的修饰语也可以看出,“给”在这里只是一个助词,和动词“跪”一起作谓词性成分.例如：
（13）看到这一画面,瞬间给跪.
（14）媒体对于这件事给出这样的回复,真心给跪.
（15）听完罪犯的犯罪理由,直接给跪.
“瞬间”、“真心”、“直接”都可以看成副词性成分,例如瞬间心动、真心佩服、直接拿下,“瞬间”、“真心”、“直接”放在“心动”、“佩服”、“拿下”这三个动词前面,应看作是副词,那么放在“给跪”前,也属于副词修饰动词的结构.
2.“给跪”可加动态助词“了”.《现代汉语八百词》里将动态助词分为“着”、“了”、“过”,动词后加上“着”表示动作正在进行或持续的状态,例如“正看着呢”、“门开着呢”；动词后加“过”表示动作的完成或曾经做过,例如“吃过饭”、“这部电影我看过”；动词后加“了”也通常表示动作的完成,例如“吃了饭”就表示“吃”这个动作已经完成了.“给跪”后面加上动态助词“了”,构成的“给跪了”,也是这样的形式,可用于表示广义上的“跪”这个动作已经完成,也就是膜拜或无奈的情感已油然而生.
三、“给跪了”的语用分析
(一)“给跪了”的产生与使用状况
1.使用情况.网络上的流行语“给跪了”在微博、贴吧、论坛等网络交流平台上被大量使用,在BCC语料库中就有三千多条搜索结果（2016,01,10）,是当行的网络语言中很受追捧的一句话,但和一般的网络语言一样,使用者绝大多数是年轻人.
2.产生条件.我们在平时的语言使用中追求经济性,网络语言更是如此,形象、简洁、生动的语言更容易被大家接受；另外,年轻人作为使用网络的最大群体,追求新颖,标新立异,这使得大量网络用语得以产生和发展,“给跪了”便是如此.
(二)语用分析
对于“给跪了”的意思,在百度百科中的解释为：作为当行的网络用语多用于表示感叹,或者表达心中的一种叹服和膜拜,含有无奈的自嘲意味.当对方很强大,或者很脑残时皆可用.[3]从认知角度看,“给跪了”很形象地表达出我们内心对于某种事物的叹服或者无奈,这个动作已经完成.例如：
（16）学校的无线网,给跪了.
（17）神一般的后期我给跪了.
通过上面的例子,我们能看出说话者要表达的无奈情绪,“给跪了”能形象地表达内心这种情绪.
四、结语
综上所述,网络用语“给跪了”符合现代汉语基本的语法结构系统,是口语化“给VP”结构的很好体现.这一词语虽然是新产生的,但是它仍然维护着汉语语法结构系统完整性,遵循语言的经济性原则,符合汉语原有的语法结构,并没有给我们的语言系统带来结构性的污染.
【参考文献】
[1]石毓智.兼表被动和处置的“给”的语法化[J].世界汉语教学,2004（3）.
[2]给的解释|给的意思|汉典“给”字的详细解释http://www.zdic.net/z/21/xs/7ED9.htm.
[3]给跪了.百度百科http://baike.baidu.com/view/9813408.htm.
[4]张琼.标记词“给”的句法及语用意义研究[C].第七届北京地区对外汉语教学研究生论坛文集.
[5]沈阳,司马翎.句法结构标记“给”与动词结构的衍生关系[J].中国语文,2010（3）.
[6]张磊.给——VP结构的事件语义分析[J].鲁东大学学报,2014（4）.
评论:上文是关于网络语言和形成机制方面的网络语言论文题目、论文提纲、网络语言论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 网络群体极化的形成机制 摘 要 网络社会是基于现代媒介技术和一定的目的自觉建立起来的,是开放的、交互的、自由的 网络群体极化现象基于网络社会产生,在某一网络群体极化事件形成的过程中,多方因素对其进行推动和影响,使得某一观点和.
2、 新能源十抽蓄模式下抽水蓄能电站的形成机制 摘要文章根据电力市场建设的进程,运用电力市场及有关电价理论,研究了在“新能源抽蓄”模式下抽水蓄能电站的形成机制,提出了在“新能源抽蓄”模式下,抽水蓄能电.
3、 对外汉语教学中网络语言的应用 对外汉语教学中网络语言的应用研究焦璐雁（重庆师范大学,重庆 400000） 摘 要在对外汉语教学中正确对待和应用网络语言,让留学生对网络语言有正确的认知、准确的理解,对于提升留学生的汉语水平、促进留.
4、 后现代网络亚文化对网络语言的影响 摘要文章对后现代网络亚文化进行了阐释 网络亚文化主要是指受后现代主义影响而形成的网络语言,这种影响体现在网络语言的新奇化、娱乐化、多元化和随意化四个方面 认为当今社会后现代主义思潮的种种特征与网络语言.
5、 英汉组织机构类缩略语的构造类型和形成机制 摘要本文调查英汉组织机构类缩略语的构造类型,并对其构造类型作对比分析,最后探究英汉此类缩略语的形成机制 英语此类缩略语的构造类型主要包括首字母连接法、拼缀法和数字概括法；汉语的构造类型主要包括节选法和.
6、 完善粮食托市收购与粮价形成机制 孙晓明（中国粮食行业协会、中国粮食经济学会理事）李克强总理在2017年政府工作报告中指出,促进农业稳定发展和农民持续增收 主要是深入推进农业供给侧结构性改革,完善强农惠农政策,拓展农民就业增收渠道,保.