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关于经济新常态类毕业论文怎么写 跟经济新常态下高职管理会计教学转型问题方面本科论文开题报告范文

分类:职称论文 原创主题:经济新常态论文 发表时间: 2024-01-12

经济新常态下高职管理会计教学转型问题,该文是关于经济新常态类论文范文例文与管理会计和经济新常态和高职有关论文范文例文.

【摘 要】管理会计是企业重要的管理与决策工具.在经济新常态的时代背景下,管理会计面临着新的挑战,也对管理会计教学提出新的要求.本文以经济新常态为切入点,对高职管理会计教学转型的背景进行分析,指出管理会计教学的现存问题,并有针对性的提出推进管理会计教学改革的措施.

【关键词】经济新常态 高职 管理会计 教学转型

当前我国经济正进入新常态,企业要适应经济增速从高速转向中高速,经济结构从失衡转向优化再平衡,调控从总量宽松、粗放刺激转向总量稳定的新变化.企业可持续发展的关键,在于转变发展方式,实现结构优化升级,而这一切离不开企业的管理方式的改变.管理会计主要为企业内部管理提供信息,协助管理者对企业的经济活动进行预测、决策、控制与评价,以提高企业的经济效益.因此,如何适应宏观经济形势的变化和企业发展方式的转变,对管理会计的教学进行转型研究,成为管理会计教学中面临的重要课题.

一、经济新常态下高职管理会计教学转型的背景透析

(一)新常态对管理会计的发展提出了新的挑战

我国经济步入新常态以来,经济增速转向中高速,传统的产业结构转型升级,创新成为发展动力驱动.在这一过程中,产业的结构优化升级与供给侧结构性改革的顺利实现,都离不开科技创新.企业是科技创新的核心主体,而人力资本是企业科技创新能力的核心要素,如何对人力资本进行合理的确认计量,利用行为管理和薪酬激励激发其潜力,是当前的重要问题.同时,“互联网+”的发展加快了传统行业与互联网的深度融合,在为企业带来了新技术和新平台的同时,也改变了企业原有的生产模式和生产关系.这种变化,迫切需要管理会计与新形势相结合,创新理论并融合新的思维,同时改革管理会计教学.

(二)共同框架的出台助推管理会计体系的完善

2014年财政部发布了《全面推进管理会计体系建设的指导意见》,明确指出推动建立管理会计人才能力框架,鼓励高等院校加强管理会计课程体系和师资队伍建设,加强管理会计专业方向建设和管理会计高端人才培养[1].同时,全球两大权威会计机构:英国皇家特许会计师公会(CIMA)与美国注册会计师协会(AICPA)于2014年11月,联合发布《全球管理会计原则》,以帮助企业建立完善的管理会计体系,提升预测决策能力[2].然而,目前很多院校对管理会计重视不足,课程建设存在诸多问题.因此,推进高职管理会计教学改革,加强学生职业能力的培养是当前教学工作者面对的重要课题.

二、管理会计教学的现存问题分析

(一)管理会计教学内容与新常态的外部形势相脱节

当前高职院校管理会计课程选取的教材内容,主要包括成本性态分析、变动成本法、本量利分析、短期经营决策、长期投资决策、预算控制、标准成本控制和责任会计,以及战略管理会计,作业成本法、价值链分析、平衡积分卡和战略决策等内容.在实际的教学中,教学的重点在讲授基础知识,如成本性态分析、变动成本法、本量利分析、长短期决策,而对于战略管理会计部分投入的课时较少,更多的是让学生自学或者直接略过.这种注重传统理论教学,忽视先进管理会计理念的教学内容安排,不仅不利于学生自身能力的发展,且与企业发展的外部环境不相适应.

(二)管理会计实践教学环节不足

当前,大部分管理会计教学内容基本围绕着基本理论分析进行,过度侧重理论教学不仅限制了学生实践能力的培养,同时也制约了管理会计课程的发展.在实践教学的设置上,管理会计课程配套的的实践课程设置也不近完善,在这一点上远不及其他财会专业课程设计合理.比如基础会计课程配套基础会计模拟实训,成本会计配套成本会计模拟实训,而管理会计实践课时很少,课程体系非常单薄.

(三)管理会计教学师资力量薄弱

在经济新常态的背景下,管理会计岗位所需要的专业技能体现出综合性的特点,既要掌握成本管理、管理会计方法等基本技能,还需要掌握战略管理、准确的预测风险等高层次技能.而高职院校财会专业的教学主要围绕着教学开展,大多数教师鲜有企业调研和实践的机会,对新常态下高层次技能类的管理会计方法运用较陌生.同时,由于教师本身缺乏企业实践经验,因此在管理会计实务部分的讲解难免稍显吃力.此外,在教学方法上讲授仍然是主要形式,课堂中选择的案例与企业缺乏紧密的联系且系统性欠缺,过多枯燥的理论讲解加之案例与实践的脱节,导致课堂上难以调动学生主动学习的积极性.

三、新常态下高职院校推进管理会计教学改革的措施

(一)充分发挥案例教学的作用,加强实践与理论的联系

管理会计是一门多学科交叉渗透的综合性学科,是广泛吸纳管理学、统计学、运筹学等基础理论而发展出的结合体.案例教学可以通过对典型问题的分析研究,充分展示多学科在实践中如何相互影响、相互渗透,以多角度立体化的思维方式将理论与实践有机结合在一起.在案例选取方面,可以先通过常见的生活中的现象和问题入手,再逐渐延伸到企业的情景模式中,引导学生建立理论与实践之间的联系.管理会计中的一些经典案例,如邯郸钢铁的成本控制案例、中兴通信的销售预测案例、顶新集团的经营决策案例,由于学生对案例中的企业普遍比较熟悉,因此在分析讲解案例时容易使学生自觉带入案例中的角色,从被动听课变成主动加入思考,从而实现以案例教学为切入点,加强学生对理论学习的理解和应用.

(二)完善教学内容,适应新常态的经济形势变化

在传统的管理会计教学过程中,基本理论部分的讲解通常占据了大部分的课堂时间,而对于能帮助企业转变经济增长方式的战略管理部分,则占用了较少的教学资源.企业目前所面临的经济环境,需要充分利用管理会计的预测、决策及战略管理职能,才能做出稳健的经济决策:产业结构的升级需要由管理会计提供准确的技术创新效率、创新转化能力等信息;创新驱动转变的过程需要由管理会计提供全面客观的绩效评价信息.因此,在教学过程中,应加强对于战略管理会计部分的分析教学,以适应企业外部发展环境的变化[3].同时,教学内容还应该根据管理会计实务发展进行动态调整,适当增加薪酬激励和行为管理等内容,以提高管理会计教学与实务需求的相关性.

(三)重视实践教学,注重学生实践能力的培养

鉴于管理会计工作所面临环境的复杂性,因此,在教学过程中必须重视学生实践能力的培养.校内可通过建立管理会计实验室,利用ERP沙盘模拟等教学模式,通过营造真实的企业经营场景,让学生扮演不同角色,并根据企业发展的内外部环境对未来的前景进行预测,制定企业整体的战略计划、资金计划、销售计划、成本计划等多项内容,紧密结合实际模拟操练和企业经营的方法,将专业知识和专业技能有机融合[4].校外实训基地主要以企业为依托,安排学生到企业实习,以增加学生实践的机会.

(四)加强师资队伍建设,提高教师授课能力

教师在整个教学环节中起着主导性作用,教师的专业素质与教学能力直接影响着学生对知识的吸收和理解.因此,作为管理会计教师,必须具备深厚的学科知识背景,在精通传统的管理会计基本理论的基础上,不断思考理论界对于管理会计学提出的新问题和新方法,关注管理会计的未来发展趋势.同时,学校层面应派遣管理会计教师进入企业进行顶岗实习和调研,为教学积累实践经验并收集资料,并对实务资料进行加工整理,形成适应不同教学需要的案例,实现理论与实践的有机结合.

参考文献:

[1]中华人民共和国财政部.财政部全面推进管理会计体系建设的指导意见[EB/OL].http://www.mof.gov.cn/zhengwuxinxi/caizhengxinwen/201411/t20141114_1158265.html,2014-11-14.

[2]沈艺峰,郭晓梅,林涛.CIMA《全球管理会计原则》背景、内容及影响[J].会计研究,2015(10).

[3]詹学刚,赵天明.基于企业转变发展方式视角的管理会计教学改革探析[J].职业教育,2016(4).

[4]王芹,孙金金.基于实践能力培养的管理会计教学改革研究[J].财会教育,2015(8).

(作者单位:陕西省行政学院)

作者简介:范维(1983-),女,辽宁阜新人,硕士研究生,陕西省行政学院,教师,助教,研究方向:财务管理.

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参考文献:

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