一位初中教师手记,该文是关于初中教师在职研究生论文范文与初中教师手记和手记方面学士学位论文范文.
吴世馗
初中教学,是教育历程中特殊而重要的一段里程,对教师而言,育人诚意大于教学技巧,育人态度决定教学高度.
初中生,个性鲜明,昵称“小大人”,说是少先队员“老了”,说是公民又小了.与此同时,他们的生理和心理都蓬勃发育了,开始说“不”了.这无疑给教育教学添堵了,也对从教者的水平提出了诸多刚性要求.
初中阶段既要巩固和发展小学教育的良好习惯,又要全方位接种优秀的文化基因,这是为未来人生夯实根基的春忙时节,也是育人历程中施“钙”的黄金时期.自尊、自信、自律,是自然人向社会人华丽转身的必备元素,亦能预防陷入“小时候把孩子养成宠物,长大又把孩子逼成废物”的误区.
近年来,人们的观念也在悄然变化着,教育已经跨越“*”的坎,从“以德立教”迈进“以法立教”的时代.《义务教育法》、《教师法》相继颁布实行,这些都在庄严地告示:以法执教!老师,不管你有怎样的好心和,对学生只能启发引导,即使“神女有心”若“襄王无梦”也不准强制硬灌,更不能体罚和变相体罚,比如“语言暴力”.对此,在教学实践中,有人极力地推崇其实效,也有人链接到了“爱无能”的困惑.
人生最苦是少年.学习则是一桩最操心劳神的事.纵观一届届学生,一部分能吃苦肯上进,奋发三年后,收获理想的高中.师生和家长兴奋了一阵子.当老师的静下来后有时自问:老师你的兴奋是否自作多情了?学生若无内定力,光靠你成事吗?沾沾自喜自然蒸发了.另一部分学生呢?他们跟你玩了两年多的捉迷藏,纠结的是谁,弱势的又是谁?这场不对称的游戏,赢家又是谁?
偶尔,老师因为家庭琐屑的牵累,言行有点偏激,又巧遇上某些家长的纠缠,纷扰到班级,到学校,闹至上级,在沉重的气氛中你不能不低下高昂的头颅,那时,在心灰意冷中你常会想:能有一线路,不当孩子王.可是,过不了几天,又忘情了,全身心地去尽职了.
能不吗?国家待你不薄,怎能因为自己的过失而怠慢工作?人民教师是天底下最阳光的职业,“为人师表”和“晓之以理,动之以情,导之以行”是你的基本修行;“传道授业解惑”是你神圣的担当;“教育天大”是精神花园;再有,“知识分子”之冕,国家干部待遇,老师岂能不自我方正和尽职……
教师最怕被人揶揄的是这句话:“还是老师呢!”
教师,历经曲折而不变的心愿是让每个学生都学有所成.
因为专注于教学,有时免不了固执,甚至不入世俗;因为一视同仁,对上级的亲属子女照顾不周;因为清高和愤世嫉俗,牢骚而张扬;因为师道尊严,对生猛倔强的孩子也会耿耿于怀;对言行不端的学生,少了耐性和包容;因为青睐成绩,对后进生心里发毛;好大喜功,倍加赏识冠军的荣誉,有时会漠视了落后者可贵的坚持.有时为了学生,抑或是为了学校和上级列表公布的成绩,便忘了禁忌,加班加点,补缺补差,甚至订资料造题海.一旦有人,那些受过“教训”的学生心里乐开花.家长不疼,学校不爱,上级如“包公”.虽然,分数也是领导政绩的晴雨表,但是,好成绩必须得相安无事才给力.在应试大环境下,老师为从教而生存,还是为生存而从教?成了大命题.
话得说回来,何必太较真呢?人生,正因为有了少年的天真,才有成长,成长比成功重要!请别去嘲笑生命曾经的幼稚.同样,从老师来说,也无须埋怨生活的不公和职业的艰辛.哪一行容易?
你见,或者不见我
我就在那里,不悲不喜
你念,或者不念我
情就在那里,不即不离
……
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参考文献:
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