论文生活化教学法在农村小学数学课堂中的应用，该文是农村小学相关论文例文与生活化教学法和小学数学和应用研究类硕士毕业论文范文.
数学知识来源于生活实践,存在于生活并应用与生活中,但是当前农村小学的数学教育中,依然存在着诸多问题,教学知识同生活实践明显脱节,教师过于重视理论性知识的传授,而忽略了学生实践能力的培养,使得知识的实效性未能得到充分发挥.随着新课改与素质教育理念的推行,强调数学教育需与生活相贴合,实现课本与实践的有效衔接,才能够实现数学教育的价值性.因此,生活化教育方法成为提升小学数学教育质量的关键.
一、 数学生活化教学法的概论
数学知识源自生活,根植于实践生活中,数学的生活化教学强调加强理论知识与生活经验的有效衔接,从学生日常接触的、感兴趣的、熟知的例子出发[1],依托于生活实践,促进学生的积极性参与,并凸显出数学知识的实效性作用和应用价值.
但是在现阶段农村小学数学的教育中,受区域内经济条件的限制,师资力量与教学环境相对较差,多数教师依然沿用着传统的教学手段,仅仅局限于课本知识的讲授,忽略了学生实践应用能力的培养,将知识与生活割裂开来,导致学生的“学”和“用”明显脱节[2].尽管部分教师已经重视到这一问题,并采取了一系列教学方法的变革,但是并未形成一种科学的架构,也并未得到有效推广,导致农村数学的教学效果不理想.
二、 生活化教学法在农村小学数学课堂中的应用
1、 课堂导入
一个良好得课堂导入是引导学生打开求知欲的关键,是激发其学习好奇心、积极性的关键,是保证课堂活动顺序开展的重要手段.教师可利用生活中的例子进行课堂导入,如在学习《直线、射线与线段》一课时,教师可利用多媒体展示一道光线、一双筷子与一段铁轨,并让学生自主观察和思考三者之间有什么不同,借助形象的生活实例将抽象知识直观化,相比于单纯依靠想象会更加容易理解[3].并组织学生们展开谈论,在生活中还有哪些实例与之相同,这是学生会想到手电筒的光线是射线、路是线段等,将概念同具体事物连接起来,能够有效克服农村学生数学基础薄弱、接受慢等缺点.
2、知识应用
知识学习的最终目的是为了满足实际应用需要,这也是新课改中明确强调的重要理念,学是为了“用”.教师在数学课堂中应当始终扮演启发者、引导者角色[4],鼓励学生们针对生活问题展开思考,不断提升自主探索的数学思维能力和应用能力.例如在《盈亏问题》的学习中,教师可通过列举生活性案例,来引导学生们应用知识,如：学校购书,如果每个人发9本,则会少25本,若没人发6本,则少7本,请计算学生的数量以及书本的数量.通过这种与生活息息相关的实例促进学生们学会解决生活问题.
3、生活化教学情境
小学生的年龄比较小,极易受新鲜事物的吸引,教师可充分利用学生的这一特点,积极构建生活化课堂情境,将那些相对枯燥的、抽象的知识转化为生活问题,特别是在重难点内容的教学上,可以将课堂转化为生活环境,进而实现问题的解决.例如在《圆柱体》一课中,圆柱体体积的计算是本课的重点与难点,如果教师仅仅要求学生们记住“V等于πR2h”这一公式,很难要求学生们在短时间内掌握,这是教师可利用一些生活化得工具,积极创设生活化课堂情境,将学生们分为几个小组,并配以圆柱体道具（如圆柱形水杯）与体积相同的正方体,要求学生们自主灌水,教师则需在此过程中加强讲解,实现知识的深层次理解.
4、作业设计
为了保证课堂生活化教学的一体化、系统化,教师还需要高度重视生活化作业设计,将生活理念融入到作业中,重点发挥知识实效性作用,培养学生的实践应用和动手能力.例如在《比例尺》一课的学习中,教师可充分利用教室内的书桌进行作业布置,以1∶5的比例尺（单位：㎝）,将书桌、课本在作业本中展示出来.生活化作业的设置使得知识得到在此巩固,对于提升教学效果有着积极作用.
三、结束语
农村小学数学的生活化教学是其革新的一种重要手段,也是教学发展的重要方向,对于提升农村学生的学习成绩、综合素养等十分重要,教师需要积极的优化教学过程,善于利用生活情境开展教学,鼓励学生观察和解决生活实例,进而提升数学知识的使用价值.
【参考文献】
[1] 罗堂明.关于农村小学数学教学生活化的几点思考[J].读与写(教育教学刊),2017,14（02）:177-178.
[2] 陈文明.对如何促使农村小学数学教学实现“生活化”的研究[J].中国校外教育,2017,10（08）:86-87.
[3] 李润金.农村“数学生活化教学”——小学生问题解决能力的培养探析[J].湘潭师范学院学报(社会科学版),2009,31（04）:162-163.
[4] 高晓微.如何实现农村小学数学教学生活化[J].农业与技术,2016,36（09）:170-171.
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参考文献：
1、 改变农村小学数学低效课堂教学的 江西省上饶市广丰区湖丰镇中心小学顾晓璐农村学生学习条件和教学条件不够好,学生的学习活动,主要在课堂上,老师必须向课堂要效率,千方百计地提高课堂学习质量,尽量使学生在课堂上消化知识 农村小学的数学课堂,.
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