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微课在日语二外教学的应用
□ 尹 红1,李方媛2
（1.鹤岗师范高等专科学校 外语系,黑龙江 鹤岗 154100；
2.黑龙江东方学院 外国语学部日语系,黑龙江 哈尔滨 150066）
【摘 要】微课的出现为日语二外的教改提供了新的可能性.现对微课的内涵和特点、日语二外的学科特点、微课在日语二外教学的应用以及微课的优势与不足等方面进行深层次研究,并在此基础上提出如何用微课导入新课、课上辅助教学和课后检验学习效果等具体措施以及加深教师对微课的理解、提高教师设计制作微课的水平和加强资源共享等解决微课教学不足的策略.
【关键词】微课；日语二外；应用
近几年,随着信息技术的发展,微课这种新兴的信息化教学手段也逐渐地被应用于高校外语课堂教学,对高校外语教学的教改起到了一定的积极作用.其中,微课教学法和传统教学法在高校日语二外教学中的应用也尤为重要,不容小觑.
一、微课的内涵和特点
微课是以视频为主要载体记录教师针对某一知识点或技能点而展开的简短、完整的教学活动.微课的特点就是短小精悍.短是指微课的时长短,大约5至8分钟,一般在10分钟以内.这样,它与传统意义的时长45分钟的教学视频就有明显差异.时间短可以提高效率,节约时间,吸引学生的注意.精主要是指内容精细.不像45分钟的教学视频,几乎就是课堂的翻版.由于时间短,所以要集中火力攻破重点,围绕一个知识点或技能点进行讲解.
二、日语二外的学科特点
日语二外课程主要是面向外语系非日语专业的学生开设的一门第二外语.虽然是必修课,但是由于本课程周课时数少、教学间隔时间长,所以学生普遍对这门课程重视程度不够.同时,日语二外所面向的学生大部分都是日语零起点的学生,所以打好语言学习的基础是首要目标.单纯采用传统的教学法授课,已经难以适应网络技术飞速发展的时代,难以激发学生学习日语的热情.在信息化时代,微课等信息化教学手段与传统教学手段的结合将会促进日语二外教学的教改,会在很大程度上提升日语二外教学的效果.
三、微课在日语二外教学的应用
1、教师用微课导入新课
日语二外现今所使用的教材多数都是按单元或章节编排,每个单元都有一个主题.教师既可以制作单元导入型系列微课,又可以制作新课导入型微课.具体来说,就是将每一单元以及每一课的主题、相应的知识点以及需要达成的目标等制作成精美的微课,放在教师后台创建的微信公众号里,供学生提前预习下一单元或下一课的大致内容,让学生在正式开课前先有一个热身.学生可通过移动设备在任何时间任何地点自主学习.教师要结合新课的重难点,及时关注学生的课前预习情况.对于学生在预习中遇到的困惑之处,教师大致可以归为二种情况来处理.第一种情况是普遍的共性问题,教师可以在课堂上统一给予解答.第二种情况是个性问题,教师可以利用微信给予个别在线答疑.学生在前台学习,教师在后台支撑学生,真正地做到以学生为中心.
2、教师用微课辅助课堂讲解
由于日语二外所面对的学生大多数是初学者,基础薄弱,对教师有很强的依赖性,所以在日语二外的课堂上仍应采取讲授法为主的传统教学方法,同时辅以微课教学.课堂上重点讲授的内容是语法、词法等重难点,在讲解完毕之后,为了提高学生对语法、词法的学习兴趣,加深他们的印象,教师还可以穿插播放一些带有精美动画、图片以及视频的知识讲授型微课.
3、教师用微课检验学习效果
教师可以制作一些练习型微课供学生检测所学知识的掌握程度,以便及时发现不足,进行查缺补漏.练习型微课主要是指与学习内容相关的听力题和知识问答题等为核心的供学生练习、检测学习效果的微课.学生可以通过微信发送答案,这样教师就可以在第一时间了解学生知识掌握的情况,及时地调整讲课的策略.学生在练习中如果遇到问题,还可以及时通过微信与群里的教师或其他学员进行探讨、交流.
四、微课在日语二外教学应用的思考
1、微课的优势
传统的教学单纯地采用传统的“一刀切”教学方法,难以满足学生的多层次需求.而微课可以根据学生不同的层次,进行差异化教学.[1]对于学习水平和能力有欠缺的学生,他们可以利用移动设备在课后任意时间任意地点任意次数观看教师制作的微课,努力迎头赶上,实现了“一对一教学”.
2、微课存在的问题与对策
在“微课”教学中,拥有好的微课例教学资源是必要的前提条件.[2]由于微课设计制作都需要计算机方面的知识,而有些日语教师在这方面并不擅长,所以在设计制作微课上存在不少困难.有些教师选择求助计算机专业的专家,还有些教师选择上网自学,利用录屏软件等方法制作一些简单的微课,但真正能制作高质量微课的教师是少之又少.因此,要想解决这个问题,各高校应在这方面加大资金和人力投入,组织学校计算机专业教师面向全校进行微课设计制作方面的辅导,以期提高全校教师制作应用微课的水平.
【参考文献】
[1] 沈芊含. 关于二外日语教学引入“微课”的探析[J]. 艺术科技,2016, (4)：341.
[2] 王岭. 多媒体信息技术应用之高校日语“微课”教学方法探索[J].通讯世界,2016, (2)：262.
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参考文献：
1、 微课在日语课堂教学中的辅助作用 在日新月异的信息化时代,课堂教学方式发生了变化,课堂讲授再也不是唯一的知识传递方式,现阶段主要利用多媒体方式教学和课堂讲授相结合,多媒体教学能够生动的展现画面,播放声音,让学生身临其境的感受所学知识的.
2、 基于微课运用下的汉字教学 基于汉字的特殊性,汉字教学过程中必须强调扎实的基本功,在反复练习中熟练使用 微课是一种具有时间短、效率高优势的教学手段,能大大提高学生汉字学习效率与教师课堂教学效率,是识字教学的新策略 一、在课前导入.
3、 微课在化学平衡概念教学中的应用 微课在化学平衡概念教学中的应用研究王珂珂（江苏城市职业学院张家港办学点,江苏 苏州 215600）摘 要传统化学平衡概念教学常用VT图进行讲解,但因概念的抽象性、微观性,不利于学生理解 为此,笔者提出.
4、 微课在高中信息技术教学中的有效应用 摘要微课以互联网技术为依托,以视频为载体呈现教学内容 它具有主题突出、短小精悍、不受时空限制……特点,能够有效改善学生学习方式,促进学生自主、高效学习 教师可从优选微课、共享微课、巧用微课入手,全面提.
5、 谈微课在数学平面图形教学中的有效应用 广西藤县天平镇中心校（543311）黎江海摘要随着科技的发展、网络的普及,微课应运而生,利用互联网进行教学成为教育发展的新方向 小学阶段数学的平面图形虽然没有几何立体图形那么抽象,但是运用微课进行教学.
6、 初中语文课堂教学中微课的运用实践 【摘 要】在新课改的环境和趋势下,现代社会对初中语文的教学相应的也提出了更高的要求,由于初中语文教学内容覆盖面十分广大,基于这样的情况,教师要对学生学习语文知识进行积极的引领,发挥出引领带头作用,通.