论文初中物理教学生活化的认识和实践，本文是有关物理教学论文怎么写与初中物理和实践和教学类论文例文.
【摘 要】随着现代教育制度的不断改革推进,在课堂教学中,要求教师采用生活化的教学方式进行教学越来越重要.尤其对于物理学科来说,对学生的理性思维以及抽象思维要求较高.此时,注重生活化的教学模式,可以培养学生的理解能力,提高学生的思维能力,为学生更好的学习物理知识提供前提.
【关键词】初中物理；生活化教学；实践
在物理教学中,不断地引入生活化的教学方式,提高学生的学生兴趣,培养学生的理性思维,通过一系列具体实施方式,来达到教育的目的.本文就如何对物理学科进行生活化的教学展开讨论,提出个人的见解.
一、创建生活化的教学情境
在物理教学过程中,为了激发起学生的学习兴趣,更好地对物理知识有很好的掌握,作为物理教师,更应当注重给学生营造生活化的教学情境,指导学生在学习课本知识中很好的和生活中的事物相结合.创设一个良好的教学情境,有利于激发学生学习兴趣,让学生感受到生活化的教学环境.教师可以在教室布置方面做文章,将教室布置为学生喜欢的类型,将具有生活化的环境带到课堂当中.
例如,在学习“惯性”的物理知识时,教师可以让同学们想象以及坐公交车时的情境,或者邀请几位同学来模仿这一情境,让同学们一起匀速行走,然后请第一位同学突然停止走路,仿照刹车这一情况,再以同样的方式,让学生处于静止状态下,第一位同学突然向前出发.让其余同学观察这几位同学的身体变化,并对其进行讨论.采用这样的教学方式,一方面提高了学生的课堂参与度,创造了一个良好的教学氛围,有利于激发学生对物理知识的学习,更好地掌握“惯性定律”这一知识点.另一方面,采用做游戏模仿这一现象,极具生动化和生活化,而且每位同学都有过坐公交的经历,更能切身体会到该知识点的作用及用途,有利于很好地掌握这一物理知识.提高学生对于生活化教学的认识与理解,有利于学生更好地进行物理知识学习.
二、采取生活化的教学方式
传统的教学模式则是教师在讲台上讲解,学生进行思考做笔记.随着现代教学方式方法的不断创新.传统的教学已无法激发起学生的学习兴趣,不能很好地培养学生的好奇心和思维能力.此时,采用生活化、多样化的教学方式进行教学,有利于进一步激发学生学习物理知识的兴趣.
例如,在学习“声音的产生与传播”,教师可以借助生动化的教学工具,比如多媒体教学.多媒体教学在现代教育当中发挥着重要作用,采用多媒体的教学方式,向同学们形象的展示声音传播的途径及方法.利用一些视频等进行播放演示,可以让同学们更加直观地感受到声音以及光的产生.同学们在观看一系列实验原理及过程展示之后,会对实验有一个较为清晰地认识.
三、引用生活化的教学内容
作为初中物理教师,学生对于刚刚接触的这一物理知识,不能很好地投入学习的精力,如果采取不恰当的教学方式,极易使同学丧失对于学习物理知识的兴趣.因此,在教学过程中,教师应采取生活化的教学方式方法,将课本知识生动化和生活化,采用学生更能容易接受的一种方式教学.在教学中,利用同学们熟悉的话题或者情境,将即将要学的物理知识带到课堂当中.
例如,在学习“物体振动发声”的条件时,该条件是需要具备两种条件,即“声源”和“介质”.在掌握了这一基本条件之后,教师可指导学生进行小组讨论学习,探究生活中物体振动发声的例子.随后让同学们进行上台展示.例如,有同学提出,教师授课当中,教师说话,学生们听到声音.这一例子形象鲜明地解释了物体振动发声的条件.一是需要教师讲话,声带振动,然后通过空气介质来传播.
四、提高生活化的思维能力
采用生活化的教学方法,以更加直观和生动形象化的教学模式来进行教学.一方面可以使学生更好的掌握所要学习的物理知识点.另一方面使物理知识更好的贴近生活,有利于提高学生在于生活中的知识运用能力.
例如,在学习“光的直线传播”这一物理知识时,教师应当引导学生进行实验操作,按照课本上的实验操作来完成实验.在实验过后,学生们基本掌握了光是如何进行直线传播的.此时,教师可以鼓励学生们描述自己在生活中的一个例子,学生们就会积极思考讨论,将生活中常见的关于光的直线传播的现象列举出来,比如手电筒发出的光,皮影戏等等,甚至大到宇宙,比如日食、月食的形成.这些都是通过光的直线传播来形成的.这种生活化的教学方式,有利于同学们掌握大千世界中的形形色色,有利于激发同学们在日常生活中的知识作用能力.
五、结语
在培养学生对物理知识的认识与学习中,采用生活化的教学模式,培养学生的学习目的,创建生活化的教学方式方法,不断的提高学生生活化的思维能力,并采用生活化的教学内容,提高学生的自主学习能力,真正的让学生们在学习中体会到了乐趣,实现了物理教学的生活化.
【参考文献】
[1] 陈鲁闽. 生活点滴我留意——初中物理生活化教学实践探讨[J]. 亚太教育,2016,(08):146-147.
[2] 贾卓颖. 初中物理教学中实施生活化教学策略的几点尝试[J]. 学周刊,2014,(07):109.
[3] 朱文斌. 源于生活 用于生活——浅谈内地西藏班物理生活化的教学策略[J]. 西藏教育,2013,(04):19-20.
本文结论，此文是一篇适合初中物理和实践和教学论文写作的大学硕士及关于物理教学本科毕业论文，相关物理教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 初中物理教学生活化的认知和实践 谢 云（苏州市振吴实验学校,江苏 苏州 215000 ）【摘 要】与其他学科相比,物理这门课程比较抽象和复杂,但同时又与生活实际息息相关 在初中物理教学中回归生活实际开展生活化教学,在一定程度上既能够.
2、 交互式电子白板在初中物理教学中的应用和实践 （江苏省运河中学,江苏邳州221300）摘 要在我国科学技术得到迅猛发展的大时代背景下,交互式电子白板已经在各行各业得到了全面的应用,现阶段交互式电子白板已经实现了在教育领域中的应用,与传统电教手段.
3、 初中物理教学改革实践 牛秀丽（河北省保定市徐水区安肃镇中学,河北 保定 072550 ）摘要初中物理传统课堂教学环境下,学生的自主能力得不到培养 学生长期在教师的强迫下开展学习活动,养成了被动接受的学习习惯 学生的自主性被.
4、 初中物理教学中的合作学习 合作学习是一种极其高效和流行的学习方法,已经被逐渐应用于初中的各学科的教学工作之中 如何在初中物理教学中贯彻合作学习,对于广大物理教师来说至关重要 一、合作学习的定义 所谓的合作学习是指一种以增.
5、 初中物理教学中学生自主学习能力的培养策略 【摘要】新课程改革倡导对学生的学习方式进行改变,倡导学生自主学习、合作学习和探究学习 在初中物理教学中,教师应尊重学生的主体地位,培养学生的自主学习意识和能力,以提高学生的学习效率,提升学生的综合素养.
6、 初中数学教学生活化 【摘要】数学生活化教学是近几年数学学科教学发展上的显著趋势,在新的教育理念层出不穷的情况下,数学生活化教学更加被看作是新课改目标达成的有效选择 初中阶段数学学科教学也应当向生活化教学不断靠拢,很多初中.