论文美国UniversityofWisconsinMadison心理咨询中心研修与，本文是心理咨询类本科论文开题报告范文跟心理咨询中心和UniversityofWisconsinMadison和研修类论文怎么写.
威斯康星麦迪逊大学（University of WisconsinMadison,UWM）坐落于美国威斯康星州的麦迪逊市,始建于1848年,是一所历史悠久、拥有全国性的声望的研究型公立高等学府,也是美国中西部知名的十大联盟创始成员之一.美国大学的心理咨询服务,也有较为长久的发展.美国1958年出台的国防教育法中,学校心理咨询被视作帮助学生开发能力,培养兴趣的重要措施.60—70年代,大学咨询中心处于稳定扩张期,咨询中心开始关注学生的入学适应和心理健康,功能逐步发展.职员包括心理学专家、精神病专家、社会工作者以及学习技巧专家.1981年,美国心理学会（APA）颁布了包括咨询心理学、学校心理学等四种专业心理学家的服务准则,对有关专业服务的一系列问题做了具体明确的规定.经过了30多年的发展后,美国各大学的心理咨询服务已形成一个相对完善的体系,值得国内大学借鉴.本人受江苏省教育厅资助,于2015年在威斯康星麦迪逊大学心理咨询服务中心（Counseling and Consultation Services,CCS）访学一年.作为访问学者,参与了CCS的个案管理、案例讨论、研究团队、团体咨询研讨会、校园服务等日常工作及交流学习等.以下就CCS的相关工作进行简要介绍.
一、相关工作情况
1.机构概况.CCS承担全校4万多名学生的心理咨询和心理健康服务工作.部门40多位正式员工分属临床部、校园服务部、精神科服务、技术部、培训部、项目辅助管理部六个子部门.工作内容包括临床工作（个体咨询、团体咨询、特殊咨询）、管理工作、员工会议、项目组会议、校园服务（现场服务、授课）等内容.专业人员包括注册临床社会工作者（LCSW- Licensed ClinicalSocial Worker）、注册职业咨询师（LPC- LicensedProfessional Counselor）、物质滥用咨询师（SAC- SubstanceAbuse Counselor）、可给药的注册护士（APNPAdvancedPractice Nurse Prescriber）、注册护士（RN-Registered Nurse）、注册婚姻家庭治疗师（LMFTLicensedMarriage and Family Therapists）.这些专业人士的工作种类分为：高级心理学家/心理学家（SeniorPsychologist/Psychologist）、高级咨询师/中级咨询师/咨询师（Sr. Counselor/Associate Counselor/Counselor）、个案管理专员（Case Manager）、危机稳定专家（Crisis StabilizationSpecialist）、评估专家（Assesent Specialist）、精神病学医生（Psychiatrist）、临床护理专员（ClinicalNurse Specialist）、可给药的注册护士（Advanced PracticeNurse Prescriber）、饮食障碍专员（Eating DisorderSpecialist）、物质滥用专员（Substance use specialist）等,还有博士后（Postdoctoral Resident）、博士/硕士实习生（Psychology Intern）及志愿者（Volunteer）.每位员工的头衔和工作牌都十分清晰.除了专业的工作场所、工作职能、工作人员外,CCS的专业性最主要还体现在一套服务的政策规范、流程说明及操作模板上.
2.个案管理.个案管理是CCS最具特色的团队工作,其主要功能是评估、规划、咨询、监控和转介,即讨论需要关注的学生、提出建议、制定计划,它涉及多种领域和层次,由不同专长的人员组成工作团体.CCS的个案管理体系中,不同专向的心理服务者共同工作、保持联系,同时个案管理专员也与外部专业机构及社区服务者保持联系,这种联系保证了团队对个案所有情况的持续了解和把握.同时,团队与学生管理相关部门或人员,如教务处、学生处、宿舍管理部、学生家庭、社区服务机构等有效链接,以实现学生的信息收集、汇总分析并联合处理.
3.团体辅导.CCS十分重视团体辅导.对来访学生一般都会推荐团体咨询,一是因为它在一般心理问题的效果上比较好,二是个别咨询的日程安排较为紧张,在等待期间参加团体有利于缓解问题.当然也有不利于参加团体的情形,如长期滥用酒精和毒品（除成瘾团体外）,处于急性心理危机或自杀状态,处于极度不稳定、紧张或脆弱状态,很难控制激动情绪,压倒了团队中其他成员或让其他成员处于危险中、活跃的精神病患者、不能听取反馈意见者、拒绝服从团队规则者.除了明显的上述情况外,CCS在各方大力推行团体咨询和辅导,每位咨询师都尽可能地提供自己擅长的团体辅导项目,如人际团体、支持/主题团体、心理教育团体和健康团体.
4.精神病学咨询.CCS提供的校内心理服务范围包括各类评估及用药.CCS在精神科治疗领域关注的内容有：（1 ）了解健康习惯,包括物质滥用方面、饮食习惯、体育锻炼和睡眠模式方面.（2）精神病学概况,包括情绪障碍、睡眠障碍、焦虑症、恐慌症、人格障碍、运动障碍、躁狂症、饮食失调、注意力缺陷、学习障碍等方面.精神科咨询一般会涉及到用药,也有相关管理流程.药物治疗知情同意书包括：讨论如果治疗被推迟或延迟,处方药、替代疗法和可能的预后的风险/收益/副作用情况；强调继续使用酒精或其他药物可能是药物不良反应的潜在危险,并可能会对治疗反映有限制；回顾CCS的紧急服务；患者同意治疗方案；提供药物信息表；兴奋剂同意签订书等.
5.危机稳定.在首次接待中,首要工作是排除来访者的危机状况.需要进行危机稳定的情况有：个体正处在危机中,通过危机稳定能够得以缓和；来访者存在需要转送到医院的潜在性；有大量的不安全计划.危机稳定专家的工作在咨询系统中有相对独立性,如它不受接待次数的限制、在接待时间上也相对灵活、在个案管理会议上必须有跟进和反馈.
6.教学及研究工作.CCS为本校心理咨询专业的学生提供专业课程,并承担着硕士、博士、博士后学生的临床实践.CCS本身在硬件及人员方面的资质,使其成为本校的心理咨询专业的强大支撑,同时,它也接受来自其他学校和机构专业人员的实习和进修,有明确的培养计划和进度,提供相应的实践证明.专业课程的开设和对全校教职工的相关培训,使CCS在全校有较高的知名度,并在各类事务中发挥专业作用.
CCS也有不同的研究团队,如治疗结果评估、自杀预防培训工具的评估、治疗关系的评估、不同人种学生参与治疗的研究等.研究团队每周定期召开研究团队会议,主要内容包括商讨研究进展中的问题、学习相关文献、交流研究方法.研究会议为正在进行的研究、专业动态的把握提供了一个专门的平台.CCS专业人员在研究会议中对数据的严谨求实、对资料的清晰呈现、对解释的慎重、对任何一个看似简单关系的深入探讨……有理有据,娓娓道来,都展示着他们与咨询特长并存的研究特点.
7.专业成长.CCS把促进专业成长、提升专业服务作为机构发展的重要方面.专业成长主要通过日常的各种会议、研讨会,实现内部外部的学习培训交流.员工会议上的学习交流、培训的内容很丰富.一年期间举办的主题包括：自杀危险评估、校园威胁评估、饮食障碍、酒精成瘾、物质滥用评估、治疗同意书、药物问题、弹性技能团体、单次咨询的运用、精神障碍诊断与统计手册新版的学习除了专业主题,还包括一些调查反馈,如心理健康服务的利用和通道、服务质量的统计、临床需求的影响、公平性等诸多问题.CCS对工作细节和工作反馈的重视也可见一斑.培训也会涉及到与工作相关的支持性技术问题,主要是工作系统的运用,特别是使用者存在疑虑时或系统有所改变时.也有工作中可以利用的技术资源,如相关app（睡眠、锻炼、放松等）的使用.技术支持为中心的工作提供了许多有用的选择,无论对咨询师还是来访学生.值得一提的还有CCS的咨询师、治疗师同时也是老师们,都在培训时用简单直接的语言,在回答无论哪类问题的时候都抱着认真积极、耐心有礼的态度,自然而真实.他们经常会直接把参考用书都带过来供同事参看,展示的PPT和打印出来供大家学习的资料面,都清晰了然.
培训交流的层次有多种,内部常规是一部分,CCS员工根据自己的兴趣专长参加行业和协会的交流学习也是其中一种.此外,校际联盟也是行业交流发展的一部分.如Big ten会议,这个美国中西部10多所大学心理咨询与辅导中心的校际联盟,一年举办一次年会,短短几天内提供数十场工作坊,是高校咨询心理服务机构一年一会的盛宴.除了定期会议,联盟的各高校心理中心主任平常通过公用邮箱保持联系互通.美国同行对我们国内的专业组织联盟、对大学生团体在心理服务中发挥的作用、学生转介到校外的过程和管理等方面都很感兴趣.
8.大学健康服务部.CCS归属于UWM大学健康服务部（University Health Services,UHS）.这个部门承载了UWM大学学生的健康及预防功能,主要包括三大功能：医疗服务、心理服务、预防服务.三大部门独立运转,相互连接,相互支持.学生在这里得到的各类健康服务,归功于医疗保险.特别是国际学生,必须购买学校统一的保险.在宣传方面,UHS也投入了大量的精力,无论在学生中心、体育馆、图书馆还是校园各系部大楼的宣传栏里,都有大学健康服务部的宣传单,以简洁可爱的方式介绍服务内容.
UWM有4000多名中国学生,居国际学生首位.国际学生部（International Students Services,ISS）对中国学生有较多的关注,如中国学生的退学问题、放弃课程的法律问题、专业及课程的选择、受家庭影响而产生的心理问题等.CCS对中国学生的印象是安静、保守、认真,内在兴趣和自由表达相对少.许多方面需要有推力才有行动,体现在咨询、课程、校园活动和团体辅导等方面.在咨询上,中国学生被动态度居多,通常要到了较为严重的状态才会有咨询需求.
二、研修思考
1.规范与情感的融合.美国大学心理服务的状况与美国心理咨询业基本同步,从人才培养到行业标准等各方面都有较为详尽的规章说明,CCS在硬件和软件系统方面,从咨询师的独立办公室到电子化的工作系统,无一不体现了专业性、规范性,实现了工作的统一安排和灵活便捷.
心理服务遵循规则和程序,讲求有序有效,要让当事人了解相关流程规定,如服务的有限性、系列协议的签署、相关表格问卷的填写、相关材料的提供.在讲求程序的同时,大家也认同作为自然和社会的一分子,我们都有人的基本需求,自然会出现这样那样的状况,都需要情感的支持.在危机事件处理中也体现出程序性与情感性的整合.每一次危机事件后,CCS会在最快的时间主持危机反应团队会议,由学生部、学业指导员、学生住宿部、大学部等相关成员参与.学校按程序处理,逐步调查,及时反馈.在危机事件中,对当事人家庭也进行及时接待安抚,家庭人员对事件有较为理性的态度,极少出现相关人员情绪失控或行为失当的情况.危机处理在UWM是反应迅速、信息互通、积极应对、提供支持,充分体现了规范性与情感性的融合.
2.某些特殊关注领域.特殊评估包括饮食失调、药物使用评估、注意力缺陷多动障碍、压力管理等.例如学生描述自己的最大问题是学业不佳且注意力不能保持,这时要经过注意力缺陷的评估,才能根据情况安排个体心理咨询；而咨询戒烟,则属于行为健康服务咨询.如果高校心理服务机构提供有酒精使用评估等专项特殊评估,则列出相应类别；如果不能提供这些特定类别的服务,则要为学生安排相应的校外机构进行评估和服务.在所有的评估中,如果学生的药物使用具有现有或潜在的可能卷入法律诉讼,都应转介到校外的专业机构.
特殊咨询除了上述特殊评估的专项咨询外,还在性别咨询、伴侣咨询、精神科咨询等方面也专门别类,让各类需求得到及时的针对性服务.
特殊学生群体主要是医学生.医疗行业在美国社会有较为重要的地位,社会对医学生的培养及身心健康较为关注.CCS自身作为健康行业的一员,它对医学生也有额外的关注,专门配有咨询师为医学生进行心理咨询,在预约系统中独立安排,缩短等待的时间,服务的针对性更强.此外,在应聘人员的研讨会中,有些主题都是关于医学生的压力和应对,医学生心理服务的挑战和机遇等.均会从医学生的个性、职业、资源、咨询和拓展等各方面谈及医学生的心理状态和应对措施.
3.自身状态的维护.CCS重视员工专业能力的维持和提升.工作安排中将定期培训和学习列为主要工作项目,内容和形式都有用而多元,集专业性、实用性和时代性于一体,激发员工积极参与及应用.在咨询工作中,这是确保胜任力和活力的有效途径.
CCS同时关注员工自身健康的维护和促进.定期的员工会议上专列了幸福/阳光主题,由大家轮流主持.每次15分钟的呈现,可以是分享一个TED、自己喜欢的文章、一支歌曲、有趣的视频、自家小狗小猫照片和轶事、出游心得等.这些范围广泛、内容丰富的小片段总给人耳目一新的感觉.自带拿手食品聚餐更是常有的事,让大家品尝到了各种家常口味,交流了有趣的家庭故事.此外,工作中同事们尤其是员工健康委员会经常通过邮件发布健康信息、组织集体活动,如飞盘队、冰淇淋节、球赛分享等,增添了许多乐趣.
4.工作团队和团队工作.CCS是一个40人左右的部门,每一项工作都由不同的人员固定组合,但每一位员工在自己固定角色工作的同时,还有相对自由的选择权,可以在非固定的工作项目中找到临界或跨界的角色位置,这样就形成了第一项工作都是专家带队、组合成行、各有分工、团队工作的工作格局.明文分工的工作团体包括个案管理、危机应对、培训团队、精神医学、团体辅导等；固定或非固定的项目上组合的团队工作较为灵活,有可变性的,如研究团队、案例讨论团队、校园服务团队等.只要有分工,只要有任务,就有工作团队和团队工作,它为各项任务的完成提供了组织的支持和专业的支撑.
以上各方面,是对威斯康星大学心理咨询服务中心的简要介绍和相关思考.只有加强交流,互通有无,才能在行业发展上相互理解,相互借鉴,结合不同的社会文化背景,发展出适合的工作模式,实现研修学习的目的.
综上而言：上文是一篇适合不知如何写心理咨询中心和UniversityofWisconsinMadison和研修方面的心理咨询专业大学硕士和本科毕业论文以及关于心理咨询论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 心理咨询中的法律红线 文／郑秋强 北京师范大学珠海分校心理咨询师当前,我国关于心理咨询行业的法律规范主要是2013年开始实施的精神卫生法和部分地方出台的精神卫生条例、办法,例如2015年开始实施的上海市精神卫生条例 精神卫.
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