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新时代背景下班主任管理工作策略摭探
徐 蝶
（江苏省溧阳市东升小学,江苏 溧阳 213300）
摘 要：文章主要对新时代背景下小学班主任管理工作的开展进行研究,并提出了相应的班级管理措施,指出班主任在整个管理工作中围绕学生的主体性来开展,不仅有相当高的针对性,而且实际效用非常高.
关键词：班主任；班级管理；教育理念；主体性
中图分类号：G415.6；G416 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0014-01
现如今,我国的教育领域生成了全新的教育理念,对于学生的主体性有了更高的重视,而这一重视不仅仅体现在教师平时的教学过程中,还要求班主任加强对学生主体性的关注,注重对学生日常生活习性的研究,一旦学生出现任何的问题,应当迅速进行了解,并联合家长,给予学生最为科学的解决.由于学生可能遇到的问题并不仅仅是学习上的问题,因而班主任还需要适当放宽自己的目光,不再单独重视学生在学习当中的问题,还需要对学生的日常生活问题进行多方面解析,了解学生在成长过程中所遇到的一些困难和心理问题,并对学生的心理问题进行实时的指导.同时,为了维持班级的稳定和谐,班主任还需要采取一些科学趣味的措施,对班级进行有效的管理,一方面可以使得学生有规可遵、有距可循,另一方面可以帮助学生健全基础的思想认知,在学习的过程中健康地成长.
一、班主任班级管理工作开展需要具有一定的针对性
在班主任班级管理工作的开展过程中,班主任要认识到,无论在新时期的教育还是管理当中,学生都是唯一的主体,班主任仅仅对学生的学习和生活进行引导和帮助,不能过度干涉学生的思想和生活.因此,在基础的管理措施建设上,班主任首先需要了解学生的实际成长状况以及在日常生活当中所可能出现的问题.其次,班主任需要根据这些问题,制定科学的策略,给学生提供相应的管理和引导,帮助学生迅速恢复到原来的学习和生活状态.由于学生过于崇尚自由玩乐,因而在遇到各种约束的过程中,总容易产生各种不利影响,甚至可能会直接影响学生接下来的学习和生活.因此,教师可以选择学生自己管理班级,即最为传统的方法：在班上选择班长、课代表等班干部对学生进行实时的管理,但是不同的是,整个班级管理的基础内容,都需要交给学生自己来完成,而教师则负责在旁边进行协助,并提供一定的经验,以帮助学生更好地提高自身的认识,完善班级管理.比如,在制定班规的过程中,教师可以完全交给学生,如果学生的想法过于天真,教师则可以提出一些适当的引导建议,进而规范学生的管理思维,提高班级管理的科学有效性.
二、班主任班级管理需要注重心理引导
在传统的班主任管理工作当中,班主任所开展的班级管理方法往往是直接的约束管理,对于各种错误的行为,都会给予相应的批评,并严格监督学生进行改正.在这样的约束下,学生往往会产生不良的抵触心理,并且大部分学生不容易直接改变自己的行为,因而给班主任的班级管理造成了相当大的阻碍.在新时期的班主任班级管理工作当中,教师应当努力改变以往的约束管理思路,转而积极采用心理引导策略,即不再对学生进行责罚和批评,转而通过对学生的引导教育,帮助学生正确认知自己的所作所为造成的不良影响.只有认识到这是错误的,他们的内心才会发生相应的触动,有利于直接推动行为的直接改变.比如,某同学对于打扫卫生一直没有较高的热衷度,每次打扫卫生总会以各种理由推辞和逃脱.在对其进行教育的过程中,班主任不可以采用传统的批评教育,应对学生进行实时的心理交流,了解学生不愿意打扫卫生的真实原因.一旦学生发现班主任并没有批评他们,反而对他们十分关心,他们会毫不犹豫地将内心想法吐露给班主任.班主任在听取了学生的想法以后,也可以对症下药,迅速对学生的不良行为产生的原因进行分析.而这名学生的主要原因是认为打扫卫生十分麻烦,不愿意在这上面消耗时间.这时,班主任需要耐心地为他讲解劳动最光荣,并以他的父母为例,讲他们如何为了自己的家庭而辛勤劳动.听到这些内容以后,该学生的内心往往能够产生直接的感触,相应的心理也会产生不自觉的改变,有利于其养成健康积极的良好品质.
三、家园共育,与学生家长进行共同管理
许多时候,学生往往不愿意听从班主任的教育和管理,反而处处和班主任所约束的内容产生一定的冲突.在这样的状况下,班主任需要与学生的家长取得直接的联系,并将相应的状况告知家长,通过家长对学生展开实时的教育.而在这个过程中,教师对于学生的实际表现需要给予最详细的陈述,帮助家长准确认识到学生的不良表现.由于一些家长所采取的管理方法也是批评教育,同样容易使孩子们十分反感.班主任在了解到这种状况以后,应当与家长进行沟通和联系,努力阻止家长的这种行为,并劝说他们以平等交流的方式进行侧面教育.总之,在对学生进行教育的过程中,需要班主任与家长通力合作,做到校内校外同步教育,进而帮助他们健康成长.
四、结束语
总之,新时期的班主任班级管理工作,需要加强对学生主体性的尊重,从学生的角度出发,有针对性地采取一些措施,对学生展开实时的管理教育,帮助学生健康快乐地成长.
参考文献：
[1]朱景荣.论如何抓好小学班级管理工作[J].教育现代化,2016(32).
[2]王婕妤.班级管理工作之我见[J].教育教学论坛,2014(33).
[3]廖鹏程,唐绍文,严春艳.浅谈班主任与学生及家长的沟通技巧[J].广西教育,2011(15).
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参考文献：
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