论文Photoshop课程的教学改革和实践，该文是关于教学改革论文如何写跟教学改革和Photoshop课程和实践有关硕士毕业论文范文.
［摘 要］随着网络和计算机技术的普及,图形图像处理也是大学生应该掌握的一门主要的计算机应用技能.Photoshop作为专业和操作简单的图形图像处理工具被广泛应用.本文从教学目标和内容、课堂及课后等多个方面对“互联网+”背景下非艺术专业学生Photoshop 课程的教学提出了改革与实践的方法与措施.
［关键词］Photoshop；图像处理；教学改革
［中图分类号］G642 ［文献标志码］A ［文章编号］1008-2549(2018) 09-0092-02
一教学目标与教学内容的改变
尽管图形图像处理工具的种类日益增多,但长期以来,Photoshop 一直都是最受青睐的软件之一.Photoshop 课程作为公共基础课中的一门,授课的对象为非艺术专业学生,因而面对学生没有美术基础的特征,Photoshop 课程教学目标和内容都要有所调整.
将课程内容科学、系统地进行分类,争取让学生每堂课都对所学内容的应用范畴都有个清晰地印象.课程内容中减少Photoshop 高级色彩调整和复杂且专业的绘画功能的讲解,增加软件工具和菜单命令以及面板的详细讲解,从而简化Photoshop学习的难度,提高学习效率.此外,随着网络通信技术日新月异的更新和发展,手机摄影已成为生活中随时随地需要进行的操作,通过对生活中数码照片处理、平面设计、特效制作的学习促进学生学以致用.
二如何提高课堂学习效率
传统的教学方法如案例教学法与任务驱动法有利于学生的Photoshop 课程的掌握,除此之外,教学方法的改进以及教学过程的灵活掌握也有助于提高教学水平.
1 授课方式的转变
传统的高校计算机基础课程采取理论授课和实验授课分开进行的形式,通过多媒体教室进行的理论课程的讲解让学生对基础知识和操作步骤有所掌握,但实验教学由于时间和内容不能够良好衔接,不利于学生对所学知识深刻记忆和良好掌握.授课过程在实验室进行,老师将集中讲解和练习过程穿插在90 分钟内,老师随时掌握学生对课课堂内容的理解和掌握程度,有目的的讲解,能够更好的提高教学效果.
2 素材准备的转变
教材中的有些素材和案例适合讲未必适合做,完全按照素材和步骤一样不差的练习也使得课堂变得枯燥无味.因而可以选择适合学生并且学生有兴趣的素材让学生自主设计.比如上课要通过对比法讲解如何使得“花更红,草更绿”,就可以让学生用自己课前随手拍到的校园风景图片作为素材,自行设计前后对比效果.再比如图层控制面板的应用可以选择杂志封面与宣传海报的设计,让学生自拟主题甚至将生活中的自拍作为素材,既调动了学生的积极性,又可让学生知道如何学以致用.
3 课堂流程的灵活掌握
有些工具和菜单命令的使用需要老师直接演示就能达到立竿见影的效果,因而可以先集中演示,再通过典型的范例让学生对操作方法加深印象,从而熟练操作.有些案例可以先通过素材和最终结果的展示让学生先看到设计的效果从而提高对内容学习的积极性.有些案例的设计则不同的选项参数设定和不同的操作步骤都可能达到不同设计结果,让学生根据自己的构思自行设计,绝不能做提线的木偶.给出提示后,让学生自行设计,遇到问题再集中讲解.这样的逆向教学过程有助于提高学生自主学习的积极性和创新、创意精神的发挥.先讲解还是后讲解,集中讲解还是穿插讲解在传授不同课程内容知识点的时候合理的使用,使学生由“听”为主变为“做”为主,由“按步骤”变为自己“设计步骤”,提高学生的自主能动性.
4 下课前总结的必要性
当学生的作品完成之后,要在本次课结束前进行部分或全部的展示.通过对其他同学成果的了解,可以让学生发现自身存在的问题同时也可以拓展设计思路,取长补短并灵活应用.对于好的、有特色的作品,可以采取让学生自己介绍并进行方法总结,增加学生的成就感,提高学生学习的积极性.通过下课前的总结,也可以让教师发现学生设计和操作中的亮点,教学相长.对于共性问题、典型错误采取对比总结的方式,使学生更加系统地掌握本次课的知识点.
开学初通过综合案例的展示向对初学者展示Photoshop丰富的图形图像处理功能从而引起学生对课程学习的兴趣和积极性.课堂上结合多种教学方法促进学生创新创意思维的拓展和锻炼学生实际解决问题的能力.下课前通过总结让学生更好地理解和掌握本次课程掌握的知识.教学方法和课堂流程合理、灵活的改进从而达到提高整体教学效果的目的.
三考评机制的改变
1 加强平时考核在总成绩中的比重
Photoshop 这门课程本身的特点决定了学生实际动手能力培养的重要性,实际操作才是对与理论知识的检验和应用.让学生在理解理论的基础上,将理论灵活的应用到设计的过程中才是根本的目的.因而课程的考核应该采用平时的分散考核而不是期末唯一的集中考试,而且也应该是将完成的设计作品分成各种档次的考核而不是分数上的详细差异.但是注重平时的考试并不等于没有最终的综合应用.可以在学期末让学生根据所学知识进行一次综合案例的设计,对学生掌握的整体掌握和灵活应用进行一次综合的测评.平时小的任务完成情况的积累加上最终的综合设计考评能够更公平地给出对学生的考核结果,也能够促进学生认真的去对待每一次实验课的任务完成,从而提高教学质量.
2 开展竞赛
教学内容进行大半后,学生就可以完成数码照片处理、图片合成等一些简单的图形图像处理.通过开展分组讨论和合作的方式,让学生完成老师命题或者自主命题的综合案例或者学习了Photoshop 这门课程后进行创新创业方面的设想,以上交作品或者计划书的形式组织竞赛,对优胜的学生给予适当的奖励,更好的提高学生的团结协作精神和自主能动力,以赛促学并学以致用.
四“互联网+”在课程中的应用
在现代信息社会,互联网具有高效、快捷、方便传播的特点.在互联网飞速发展的今天,无论学生还是老师,网络与我们的生活息息相关.在“互联网+”背景下,怎样才能让网络和Photoshop 教学更好的结合到一起,从而提高学生的学习能力和教学效果是Photoshop 教师需要关注、改进及实施的重点.
1 微信公众平台的建立
学生人手一个智能手机,就离不开、微信这些通信应用程序.近几年来,微信公众平台的应用已成为信息传递交流最流行和普遍的平台.通过对Photoshop 微信公众平台的建立,让学生在课下也能够找到课程的学习方向和对课程应用有更好的了解,对教学水平的提高起到辅助的作用.具体操作如下：
a) 通过问卷调查了解最初、中期和期末前学生对课程的掌握情况以及学习兴趣,为教师改进教学内容、方法等调整提供有力支撑.
b) 每周优选作品推荐、方法介绍、新鲜资讯等扩展学生的设计视野,让学生看到课堂以外Photoshop 更为高深和广泛的应用.从而提高进一步学习的积极性,以及将来从事相关工作的努力方向.
c) 通过提供视频、电子书和网站推荐等,为学生提供更加丰富学习资源和学习途径.
d) 对学生课堂优秀作品与竞赛作品进行展示,将课堂和课后良好的结合,从而更好的提高学生学习的积极性.
2 Spoc 学堂应用
a) 由于课堂时间,和地点的局限性,将老师的课件、素材、教案等教学和学习资源共享,为学生课上课下更好的学习课程提供保障.
b) 除了课程理论和知识点的描述,通过录制经典案例,让学生对重点、难点部分有更明确的了解,视频观看的重复性和时间的灵活性还可以使课堂上没听懂的内容反复学习,提高学生的学习成绩.
c) 通过课后作业的布置和问题的交流与反馈,加强老师对学生实际掌握能力的进一步了解,从而为教学内容和方法的调整提供依据,提高教学水平.
d) 在线答疑辅导,使学生更好地对课堂所学内容熟练掌握.此外,将 或者微信群等多种手段融入课堂教学中,比如让学生利用文字、图层样式等相关知识将制作好的动图即时发送出来,既活跃了课堂气氛又可检验学生的设计成果,寓教于乐.充分利用互联网资源,做好微信公众平台与Spoc 学堂的建设和更新与维护,让课上与课下,基础与精华合理结合.培养学生把Photoshop 的学习变成随时随地、自主自愿的良好习惯.
总之,以Photoshop 课程的特点和非艺术类学生的特征为依据,课上改进教学内容、方法和手段并灵活掌握课堂流程,做好每门课的教学设计,下课前做好课堂总结,注重日常考核,课下结合“互联网+”的思想为课程做好辅助工作,努力提高教师的教学水平,Photoshop 的教学效果就会有所提高.
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参考文献：
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