论文2019版小学科学课程标准，该文是小学科学类有关本科论文范文和课程标准和2017和科学有关论文怎么撰写.
为进一步加强小学科学教育,教育部对《义务教育小学科学课程标准》进行了修订和完善,并于2017年2月正式印发,要求2017年秋季开始施行.课程标准作为教学的指导性文件,规定着学科的课程性质、目标、内容以及实施建议.通过对新课标的研读,下面我浅谈一下自己的几点认识：
一、课程性质
首先,新课标重新定位了小学科学课程的性质.小学科学课程是一门基础性课程,早期的科学教育对于学生科学素养的形成具有不可替代的作用.小学科学课程是一门实践性课程,探究活动是学生学习科学的重要方式,通过重视学生动手动脑亲身经历等实践活动,强化学生各方面的学习能力,塑造学生良好的科学态度.小学科学是一门综合性课程,强调物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程这四个领域知识之间的相互渗透和相互联系,注重理解自然与解决问题的结合,以此强化学生的综合能力.同时强调将科学课程与语文、数学等课程进行相互渗透,从而促进学生的全面发展.
二、课程设置和内容
新课标最大的变化就是课程的设置,基于学生的年龄特征与认知规律,将小学阶段科学学习划分为1-2年级、3-4年级、5-6年级三个学段,增加1-2年级的科学课,阶段知识更细化.
新课标将原有的第三部分,即内容标准部分,重新规划整合为课程内容部分.课程内容的设置更加丰富更加饱满,涉及领域广泛,包括物质科学领域、生命科学领域、地球与宇宙科学领域、技术与工程领域四大领域的18个主要概念75个学习内容.新增技术与工程学,明确了技术和工程的重要性.同时明确新增对社会与环境的责任,不仅仅是科学技术在现实上的应用,还增加了科学技术对*、环境、生活影响的思考.
除此之外,标准在课程内容这部分的结构编制上也是步步推进,层层深入.首先,将蕴含在该知识领域中的所有学习内容以知识结构图的方式联结起来,使各个主要概念之间的相互关系一目了然,各个主要概念之间有机联系且相互渗透；然后,在每一个主要概念下,均以表格形式将其在不同学段所需达到的不同要求和所需达成的学习目标条理清晰地呈现出来；最后,再有针对性地给出一些可供小学科学教师参考并使用的教学活动建议.如此编排,既有助于小学科学教师对课程内容的整体把握,也有助于他们对每个领域的具体内容及主要概念的细节把握,有助于教师们对标准更快更好地解读,更是贯彻落实了科学教育发展观、按科学教育规律组织安排教学内容的理论原则.
三、课程基本理念
新课标确定了课程4大基本理念,即：面向全体学生、倡导探究式学习、保护学生的好奇心和求知欲、提出学生的主体地位.和3-6年级版科学课程标准相比,新版的课程标准对于面向全体学生做了更详尽的说明.因为小学科学课程对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力有重要的价值,因此,我们每个学生都要学好科学,获得良好的科学教育,才能适应现在科技发展的社会.在旧版的课标中未提及要让每个学生学好科学,新版提及更好的印证了小学科学是一门基础性课程,必须让每个在校的孩子都能接受到科学课堂,都能学会必备的科学技能！
四、课程目标
一个具备科学素养的公民不仅应该掌握足够的科学知识、科学方法,更需强调科学的思维和科学的精神.所以,在科学素养、技术素养与人文素养并称为现代公民三大基本素养的时代背景之下,小学科学课程以培养学生的科学素养为总目标,秉承了为学生继续学习、成为合格公民做铺垫的基本课程理念.
新课标分别从“科学知识”、“科学探究”、“科学态度”、“科学技术、社会与环境”四个方面阐述课程具体目标.每个方面的目标分为总目标和学段目标.摆脱了以传统三维目标为总目标领域进行分目标分解的理念.科学知识的学段目标根据物质科学、生命科学、地球与宇宙科学和技术与工程四大领域的知识内容在学习与生活中的不同作用与功能进行合理的安排.从提出问题、做成假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素描述了科学探究的学段目标.从探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享4个维度描述了科学态度的学段目标.从科学技术与日常生活的联系,科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相处3个方面描述科学、技术、社会与环境的学段目标.
五、实施建议
标准从教学、评价、教材编写以及课程资源开发与利用四个方面提出课程实施的建议,汲取了近年来教学理论和学习理论的精华,也是对当前小学科学教学经验的提升与凝练.较为显著的变化之一是在教学建议中首次加入学科关联建议,提出科学学科要与小学其他学科密切关联的观点,尤其是数学、语文、综合实践活动等课程.倡导跨学科学习方式,将科学、技术、工程、数学有机地融合在一起,有助于学生科学素养的培养.
其次,是在教材编写建议中首次加入教学具开发建议.精心设计的教学具可以帮助学生更好地理解抽象难懂的科学知识,体验科学探究过程,更能激发学生的学习热情,启迪思维,强化学生的科学素养与技术素养.因此,教材编写人员也理应设计出与之配套的相应教学具.教学辅助软件作为一种数字化的教学具,它不应是科学知识的简单图解,而应服务于学生的探究活动,通过呈现探究问题情境、提供探究素材和教具来启迪学生的思维.
评价方式的转变也是新课标关于学生学业质量评价方面的重大改变.新课标指出评价必须做到主体多元、方式多样.各种形式的测评相互补充,才能较为全面地评估学生的学习质量和学业水平.从之前的行为表现评价、纸笔测试评价、综合评价等转变为课堂教学评价、学生自评和互评以及终结性评价.评价方式的改变将更有助于教师了解学生在学习过程中的表现及其存在的问题,鉴定学习的质量水平,促进学生科学素养的发展.
新课标的修订完善让科学学习更加系统更加细化,对实际教学有了更细致、更实际、更专业的指导.作为教师,我们应该把握新课标,走进新课程,实现课程目标,使学生的学习过程成为全面提高科学素养的过程.
综上而言：上述文章是适合不知如何写课程标准和2017和科学方面的小学科学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学科学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 在小学科学课程中培养学生的能力和动手能力 【摘要】小学科学课程应注重培养学生的创新精神,通过培养学生的科学精神、激发学生好奇心和求知欲、培养学生的观察力、创新思维训练来培养学生的创新能力,还要有效激发学生参与实验的兴趣,在实践中强化团队合作意.
2、 天津科学技术馆小学科学课程的开发和设计 摘要随着国家对基础教育的新一轮改革和探索,小学科学课程标准进行了一系列修订和完善 科技馆作为学校正规教育的有益补充,担负着青少年科学素养提高和社会科技人才启蒙的重任 因此,基于科技馆的场馆资源,针对小.
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