论文在情节翻转中赢得柳暗花明苏教版四年级下册《燕子》课堂教学引导，本文是课堂教学方面有关论文参考文献范文与柳暗花明和《燕子》和课堂教学类论文范文检索.
［摘 要］情节翻转是一种精巧性设计,需要教师有统筹把握意识.在《燕子》这篇课文赏析时,针对燕子外形特点展开的描写,引发学生热议,经过情节翻转,促使学生展开多重讨论,最终在迁移性训练中,实现思维对接,帮助学生建立崭新学习认知.
［关键词］燕子；情节翻转；思维成长
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2018）07-0077-01
所谓课堂情节翻转,其实是教师利用巧妙设计,为学生设计一个“圈套”,让学生进入之后自省而走出的过程.课堂教学引入情节翻转,可以造成学生思维波浪式前进,并在自我经历、自我感知中赢得学习认知成长.有一位教师在教授苏教版小学四年级下册语文《燕子》时,便成功利用教学设计引导情节翻转,启迪学生展开主动思维探索,获得不错课堂效果.
师：课文第一段写小燕子的外形时,只是写了燕子的羽毛、俊俏的翅膀、剪刀似的尾巴,那燕子的头呢？肚子呢？这样写是不是不够完整呢？
生1：这样写真的不是很完整.
生2：我认为需要加上头部和肚子的描写.应该这样写：一个轻巧的头,一身乌黑的羽毛,雪白的肚子,一对俊俏的翅膀,还有剪刀似的尾巴,凑成了活泼可爱的小燕子.
生3：我感觉还不完整,燕子还有小细爪子呢？
生4：那就再加上“细小的爪子”.
生5：我读了读,感觉很别扭,好像有些啰嗦了.
师：那如何写最为合适呢？可以再读读课文,对比一下.
生6：我感觉课文更好,作者写燕子抓住了主要特征,羽毛、翅膀、尾巴等,描写生动形象.而小燕子的头、肚子和爪子和其他鸟没有太多区别,这不算个性特征,不需要都写出来.
生7：我也感觉描写不能面面俱到,哪有胡子眉毛一把抓的,如果那样描写,就不能突出描写对象的基本特征了.
师：大家说得真好,作者这样安排是最为合理的.你能够用这种写法描写一种你熟悉的动物吗？
生8：长长的耳朵,红红的眼睛,短短的尾巴,走起路来一蹦一跳的,这就是一只可爱的小兔子.
生9：长长的脖子,长长的腿,一身花纹甚是好看,这是高傲的长颈鹿.
生10：大大的耳朵,短短的腿,两个鼻孔卷起来,这是小胖猪.
……
在这节课堂实录中,教师巧妙设置“陷阱”,学生自己走进去,又走出来,实现了情节的自然翻转.
一、巧妙设置,制造课堂争议机会
教师是课堂教学组织者、引导者,需要对教学走向有清晰把握,特别要对学生学习基础有准确判断.在教学设计时,才能做到收放自如.教师在质疑设计时,为让学生能够得到切实的认识,不是直接指出文本描写的“不完整”,而是对课文描写进行分析,摆出描写片段,让学生得出“不完整”的结论.为支持这个结论的正确性,教师发动学生展开进一步思考,为文本补齐描写.学生此时的学习思维已经进入教师布设的“圈套”之中,自然不知教师的设计意图.当学生蓦然回首,却发现不是那么回事了.这个教学情节开始出现波折,学生学习思维也出现了矛盾和纠结.
二、展开对比,完成情节翻转操作
学生自发展开对比,发现了问题,自己修改的地方和原文没有可比性,学生此时才知道重新考虑文本作者描写设计用意,自然推出“抓主要特征”的正确结论.教师本可以直接引导学生接受这个观点,却让学生绕了一圈,由学生自己探索出来,这便是教师的设计初衷.学生通过自发对比,发现原文描写设计更为经典,随之得到正确结论,完成情节的最后翻转.
三、迁移引导,引爆学生学习思维
教学情节翻转虽然结束,但教师引导还在深入,让学生模仿文本描写方法,找出熟悉的动物进行迁移性训练,这个环节设计是非常有必要的,也是非常成功的.学生知道描写操作的基本原则,但还不能形成真正的能力.教师趁机设计迁移训练,将学生仿写推向前台,学生有了具体操作思路,非常顺利地给出描写示例.到这里,教学设计和引导目标已经达成,学生学习认知深刻、鲜活,这无疑是教师精巧设计的结果.经过这一系列操作体验,学生对于形象描写便有了清晰认知.
《燕子》这篇课文有不少经典描写,为让学生获得更深刻认知,教师利用巧妙设计,为学生主动思维创造学习动机,引发学生主动认知思维,在情节翻转中建立崭新认知,教学设计、发动、引导、纠正等操作都贴近学生思维,教学运行过程顺理成章.
（责编韦淑红）
本文结束语，此文为大学硕士与课堂教学本科课堂教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写柳暗花明和《燕子》和课堂教学方面论文范文.
参考文献：
1、 基于单元知识结构的数学学习心理探微以苏教版四年级下册第一单元为例 陆世奇,彭亮（南京师范大学课程与教学研究所,210097）摘要基于单元知识结构的教学设计,要求教师在确立单元知识结构后建构学习心理过程,然后以它们为基础进行教学设计,让教学更贴近学生 为了展现小学数学.
2、 在体验中学生的音乐思维以苏少版七年级上册《伙伴进行曲》欣赏教学为例 【摘要】音乐课作为人文学科领域的重要课程,在促进学生逐步形成关键能力、必备品质与价值观念方面,有其他课程无法替代的作用 体验式教学强调的是“先行后知”,可以更好地发挥学生的学习.
3、 小学数学课堂教具的有效利用以苏教版圆的认识为例 王 雪（江苏省新沂市北沟仲庄小学,江苏 新沂 221400）在小学数学课堂上,熟练地掌握几何图形是小学数学课堂的重要内容 小学阶段的学生,对于圆形的相关理论知识单靠教师灌输和讲解,理解和学习起来存.
4、 苏教版高中语文教材古代文学教学实施 【摘要】苏教版高中语文教材在新课改后有着明显的变化,文言文古诗词教学方面比重增加,尤其是对学生文言文及古诗词阅读能力方面,培养力度加强 从苏教版高中语文教材古代文学教材内容上来看,对通假字、一词多义、.
5、 复习何太囿教学亦有道以苏教版语文六年级下册第七单元为例 江苏徐州市铜山区棠张镇实验小学（221000） 万云峰摘 要复习是语文学习中不可或缺的一个环节 面对无趣、无序、无效的复习窘况,教师应设法消除学生的复习倦怠,让其主动复习；引领合梳理,温故而知新；通过.
6、 导法，导出习作的精彩以苏教版五年级上册《习作五》为例 义务教育语文课程标准（2011年版）中明确指出,要让学生学会“取材、构思、起草、加工、修改”,使他们能够“具体明确、文从字顺地表达” 这就要求教师在习作.