论文河南省地方本科院校转型问题，该文是问题研究方面自考开题报告范文和本科院校和转型和问题研究有关自考开题报告范文.
［摘
要］ 在现代全面深化改革的背景下,高等院校改革也面临着全新的常态,推出全新的举措挑战及机遇.从2013年之后,教育部门相关新建本科院校对应用技术大学转型研究备受人们的重视,地方高校转型成为主要重点内容.地方本科院校不仅是我国高等教育体系中的主要部分,还是现代社会自下而上促进高等教育制度改革创新的主要力量.基于此,就基于现代高校制度不断发展的背景下,对河南省地方本科院校转型问题进行分析,从而提出针对性的建议,以此有效促进河南省地方本科院校的转型发展.
［关键词］ 河南省；本科院校；院校转型
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 19. 095
［中图分类号］ G647
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1673 - 0194（2018）19- 0221- 03
0
引
言
在我国现代社会经济不断发展的过程中,产业转型不断加快,高校毕业生就业困难,市场需要的高技术人才供应出现问题.为了能够有效培养社会经济发展过程中所需的高素质应用型人才,对河南省高校毕业生就业结构性矛盾进行有效的缓解,河南省积极响应国家相关地方本科院校转型策略,促进本省地方本科院校的转型发展.在此背景下,如何在国家政策引导中与河南省具体实际情况相互结合,从而促进河南地方本科院校转型,是值得研究的问题.
1
河南省地方本科院校转型的作用
1.1 满足国家政策需求
国家相关文件表示,实现结构的优化,满足国家及地方经济发展需求,实现动态调整机制的创建,从而优化教育结构,以此有效促进专业学位研究生教育持续发展.高校要对社会提供主动的服务,使社会服务能力得到提高.结合产学研,以此实现科学成果有效转化.传播文化,将我国、地方优秀文化进行发扬,从而促进先进文化持续发展.实施科学普及,使公共人文素养及科学素养得到有效的提高.另外,还有相关研究表示,促进现代职业教育体系的创建,实现校企合作及产教相互结合的深化,有效培养技能结合高素质人才.创建高校人才培养机制,能够提高高校特色.地方本科院校属于高等教育的主要部分,要促进转型,是人才培养质量得到提高,以此使我国社会经济能够持续发展提高［１］.
1.2 满足高等教育分类发展需求
分为我国现代高等教育分类体系表示,专科层次具备专门培养人员,研究生层次具有专门培养人员,唯独应用型本科人员缺少专门培养人员,此方面成为我国高等教育体系分类中的主要问题.如果对此问题进行解决,将自身的优势充分发挥出来,此为地方性院校发展重担.相关研究人员表示,高等院校主要包括三种,分别为综合性的研究大学、专业性的应用大学、职业性的技术院校.根据以上分类标识,河南地方本科院校区别与职业技术法学及研究型大学,应用型大学.地方本科院校发展为应用型大学,实现河南高等教育体系的完善［２］.
1.3 满足服务区域经济社会发展需求
知识经济的持续发展,改变了大学教育的社会地位.因为处于经济外部,发展方向为主导经济,现代社会的发展要与高等教育结合实现.重点院校对于社会贡献主要在解决人类社会发展问题方面,地方本科院校为当地政府智囊团,也属于地方经济发展服务者,实现地方文化创建及引领企业技术创新的内容.但是据调查表示,现代河南地方本科院校人才培养模式无法满足地方经济发展需求,所以要求其能够转型［３］.
1.4 满足自身可持续发展需求
目前,我国地方本科院校自身规模不断扩大,创办全新热门专业,但是专业创办存在重复性.但是因为缺乏丰富的办学经验、基础较为薄弱、缺乏师资,导致部分学校在发展过程中较为困难.我国经济转型为人才培养规格及质量提出了高要求,提高了地方本科院校的重担.要想能够本科院校持续发展,就要转变传统观念［４］.
2
河南省地方本科院校的转型问题
现代,河南部分高校已经具有一定的成果,但是在高校转型过程中还存在部分的问题,需要对其进行针对性的研究及讨论.总体分析,高校转型发展过程中的问题不仅包括外部制度因素,还包括学校内部因素及其他方面原因.
2.1 外部因素问题
从现代河南教育发展情况进行分析,外部体制对于学校转型发展具有一定的制约,主要包括：
其一,我国教育体系顶层的建设并不完善,比如职业教育及普通教育关系并没有相互的贯通,没有创建两种教育有效的连接机制.我国长期忽视职业教育,没有开展针对性的研究,以此使学校在进行转型过程中缺乏明确知道,从而导致出现盲目的情况.
其二,现代高校在评估过程中都是使用普通高校评价标准,其中的评价指标主要包括论文、研究成果等,此方面和研究型大学评价标准相同.假如实现地方高校的转型,此种评价标准就会对其产生影响［５］.
其三,缺乏相应政策制度,比如教师聘用、高校招生、专业设置等制度.地方高校专业设置都是基于原本基础本科专业实现设置,通过多年发展已经逐渐成形,但是在此种情况中专业设置和实际的企业需求具有一定的差别.河南部分新建院校因为缺少办学经验,专业在设置过程中都是跟风设置,从而导致专业出现一定的重复性,毕业生就业困难,浪费了有限的教育资源.
其四,部分高校在教师招聘的过程中都是追求高层次、高学历人员,对于转型需要具有大量实际工作经验人才忽视,缺乏双师制度,导致转型过程中的师资力量无法满足现代高校发展需求.
其五,学校缺乏与企业的联动机制,虽然目前大部分企业和河南地方高校签订了相应的合作协议,但是双方交流只是表面作用,学校没有全面了解劳动市场,其中对学校的建议也无法有效使高校教学工作进行改进.此种联动机制的缺乏导致校企无法深入的合作,对地方高校转型造成了制约［６］.
2.2 学校内部因素
和外部因素进行对比,学校内部因素更加严重地影响了高校的转型.因为地方学校属于地方高校房型主体,学校内部因素对地方高校转型建设具有较大的影响.其中影响最为突出的就是观念问题,从学生和家长方面进行分析,因为重视精英教育,缺乏对于职业教育的普及,大部分人在对待职业教育的过程中比较负面.基于企业方面分析,部分企业在招聘毕业生的时候都是要高学历或者名校,对于实际工作过程具有重要作用的应用技能缺乏考察.基于学校角度分析,并不是每个高校都能够认识到转型优势及必要性,大部分高校对于转型态度较为彷徨.除了关键性观念的因素,现代高校课程体系改革的力度较小,大部分高校在课程设置方面并没有针对转型后学生技能培养进行重视,转型只是表面功夫,并没有到实际工作过程中落实［７］.
3
促进河南省地方本科院校转型的主要策略
3.1 培养双师型教师队伍
地方个本科院校要对技术型高校转型过程中学科建设要能够满足地方经济需求,以此要求教师能够对地方经济发展需求进行分析,并且转变学科专业知识,使其转变为产业行为,能够创造应用成果.双师教育具备职业及教师资格,职业教育教师具备工作经验及教育能力的复合型人才,在职业教育教学水平进一步提高的过程中具有重要的作用.所以,就要创建满足转型发展及经济发展需求,并且还具有实践能力、高水平的教师队伍.要想创建此种教师队伍,就要改变教师队伍结构,实现全新教师资格标准的制定,转变成为具备实践能力及学术水平,要求教师就有较高的学术水平、较强的实践能力、实际操作技能及学历.所以,为了有效优化教师队伍结构,结合学科资源,完善人才多元化,促进产学研合作过程中双师型人才培养,教师队伍中不仅具有学术研究人员,还要具备企业工作经验人员,或者直接聘请企业具有经验人员对队伍实现指导.在转化教师队伍结构的过程中,对教师双向流动进行重视,为学生提供实践工作案例,使学生能够了解到实际工作过程中可能面对的问题［８］.
3.2 完善相应政策
要求具有相关法律的支持,并且对转型过程中各方的责任进行明确.主要包括：其一,实施高效分类管理.也就是将应用技术大学特点作为技术,实现试点学校的转型,以此创建应用技术型高效标准,从而实施学校分类管理目标.其二,对高校进行分类评估.将产业服务能力、技术贡献能力、就业情况等作为评价标准,从而实现应用技术高校评估体系的创建.其三,以国内外优秀经验为基础,在转型高校中使用,比如德国双元制度,从而创建针对性的流动制度,聘请高级专业技术人才担任导师,还可以使高校教师到企业任职锻炼,从企业引入具有丰富实践经验的知识分子到高校中任教,以此实现高校及企业优秀人力资源的相互连通,实现学校教师职称评审制度的转变,从而使高校重视应用成果、社会实践.其四, 是高校专业设置自主权得到扩大,使学校在专业设置过程中能够和地方经济及产业结构现状进行结合.其五,实现高校人才培养方式的创新,鼓励企业加入高校人才培养系统,制定部分鼓励政策提高企业热情.比如,对参与积极的企业在税收过程中给予相应的优惠,从而鼓励企业能够和学校相互合作,从而实现应用型人才的培养［９］.
3.3 实现高等教育管理体制及办学体制的改革
管理体制改革一直以来都是高等教育改革的重点内容,在现代全新时期中,政府要加大简政放权的力度,为高校在招生、专业设置、收费、职称评聘等方面自主权利,使高校能够有效地参与到市场竞争过程中.另外,还要使高等教育办学体制规格得到扩大,从而实现管理体制改革的深化.基于发达国家经验分析,高等教育的多样化主要指的是多样化的高校乐行及办学主体.其中多样化的办学主体和投资渠道多样化具有密切的联系,河南省在高等教育管理体制深化改革的过程中,要创新办学体制,确定地方高校转型过程中民办高校的作用,将其作用充分发挥出来,从而对民办教育发展环境进行改善,逐渐创建以政府办学为主、各方面联合办学及社会积极参与的办学体制.
3.5 社会方面对策
要在社会中形成学习文化,不管是全民学习或者终身学习,都要重视教育对人们的作用.主流媒体要积极响应国家号召,宣传主流精神文化,积极引导大众舆论,对于群众提出的问题要及时加以解决,不能放任其不管,任由其发展,群众相应的问题就是共性问题,要从源头进行解决,从而提高教育水平及质量.另外,要求企业参与度加大,积极担负责任［１０］.
4
结
语
地方本科院校从学术型朝着应用型的方向发展,不仅是高校发展的探索,还是社会发展背景下的改变.现代社会不断发展变化,并且发展速度较快,如果不紧跟社会步伐,就会被社会及时代抛弃,教育要走在时展前沿,作为社会发展的引路人,从而为社会发展培养人才.河南省地方本科院校转型发展要想成功,不仅要社会帮助,还要在自身特点方面重视,和自身地方特色相互结合,研究学科的设置及办学特点,从而寻找满足自身发展的道路,促进自身的有效转型.
主要参考文献
［１］王建聪． 地方本科院校转型发展面临的问题及对策研究［Ｊ］． 科教文汇,２０１７（３０）：１２５－１２６．
［２］李卜娟． 地方本科院校向应用型本科转型研究综述［Ｊ］． 无线互联科技,２０１４（１１）：２４７－２４７．
［３］张霄,陆鸣． 地方本科院校转型的问题与对策研究［Ｊ］． 林区教学, ２０１６（１１）：１３－１５．
［４］江维国,蒲方合,王静,等． 新建地方本科院校向应用大学转型问题研究［Ｊ］． 武夷学院学报,２０１５（２）：７９－８３．
［５］刘战伟． 地方本科高校转型发展下基础会计学课程教学改革研究［Ｊ］． 河北工程技术高等专科学校学报,２０１６（４）：７４－７７．
［６］孟君． 地方本科院校向应用技术大学转型的基本问题研究［Ｊ］． 林区教学,２０１７（２）：１３－１４．
［７］李江． 地方本科院校转型发展的基础性问题研究［Ｊ］． 教育评论, ２０１６（８）：２５－２８．
［８］韩亚楠, 张鑫, 杨超先． 地方本科院校向应用型院校转型的问题研究［Ｃ］//辽宁省高等教育学会２０１６年学术年会暨中青年学者论坛论文集,２０１６．
［９］张兵, 孙中伟,韦锐,等． 地方本科院校职业教育转型过程中面临的问题与对策研究［Ｊ］． 当代职业教育, ２０１５（１２）：４－８．
［１０］吴霞． 新建地方本科院校转型发展问题探究——基于应用技术大学的摹本［Ｊ］． 黑龙江教育, ２０１６（９）：４７－５０．
小结：该文是关于本科院校和转型和问题研究方面的相关大学硕士和问题研究本科毕业论文以及相关问题研究论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 地方应用型本科院校转型和实践教学改革探究 吴志凌内容摘要要提高地方本科院校学生的核心竞争力,化解我国人才培养供需矛盾,需要对本科院校实践教学体系与教学内容进行改革,要从目标体系、内容体系与管理体系……方面构建实践教学体系,在专业课程内容改革方.
2、 地方本科院校的汉语言文学专业应用型人才培养教学改革策略 许贻斌（黑龙江工业学院 黑龙江鸡西158100）【摘要】在高……教育中培养应用型人才,是学校教育的主要目的之一,而地方性本科院校在汉语言文学专业中,需要不断地改革与创新教学模式,使得地方性本科院校能.
3、 地方本科院校双师型教师队伍建设 摘要地方本科院校转型发展迫切需要加强“双师型”教师队伍建设 目前,地方本科院校“双师型”教师队伍建设存在着“双师”认定标准不一致.
4、 新农村建设下地方本科院校体育教育专业人才培养 新农村建设下地方本科院校体育教育专业人才培养研究欧阳志萍,王 峰（湘南学院体育学院,湖南 郴州 423000）2014 年国家提出了“加强公共文化、体育、就业服务、社会保障、便民基建设施建.
5、 地方医学院校转型的动因和路径 摘要当前,我国政府正引导一批地方本科高校向应用型转变 地方医学院校转型发展要在和地方相关政策指导下进行,培养适应地方需要的应用型医学人才,服务于地方卫生经济社会发展 地方医学院校转型发展要考虑教育主管.
6、 对应用型地方本科院校《高等数学》模块化教学改革 摘要高……数学是应用型地方本科院校的一门重要的基础理论课 本文以贵州工程应用技术学院为例,就应用型地方本科院校高……数学模块化教学改革提出了几点思考 关键词高……数学；模块化；课程体系；改革中图分类号.