论文中学生写作教学运用思维导图的实践，该文是思维导图方面在职研究生论文范文和思维导图和实践探索和写作方面硕士毕业论文范文.
甘肃省庄浪县第四中学曹娟娟
写作是中学语文教学中一项主要内容,学生的写作就是运用书面性的语言来表达内心的真实感受,应该是所有语言运用过程中最高的一种形式.同时,写作是通过思维运用的一种活动,思维的过程就是显示人的智慧的过程,学生的写作正是运用语言把这种智慧表达了出来,在写作的过程中,只有运用合适的思维方式才能准确地运用语言来进行表达,所以任何语言的运用过程都是离不开思维的.唐纳德·奎恩曾经说过：“写作的过程就是思维的过程,两者同时发生.”从这一点来说,平时作文训练,只有不断地进行思维,才能写出好的文章,因为写作和思维它们是紧密联系着的.中国语文情感教育派代表于漪老师也说过, “当前学生思维能力的不足主要体现在对事物的认识往往只停留在表层现象,看问题容易机械、片面,导致写出来的文章立意肤浅、素材单一.”思维导图就是发散思维的过程,通过思维导图的发散功能,帮助学生找到写作素材,写出优秀的文章.
现行的新课程标准对中学生的写作进行了明确地说明,要求每一位学生能够围绕观点或中心运用适合的表达方式,运用语言来准确地表达自己的情感或思想,同时要求,写作时要运用想像以及联想,能够让表达出来的内容更加丰富和生动.根据上述标准的表述我们能发现,这里的写作标准：一是写作时要围绕中心来进行表达,二是表达时要做到条理清晰,三时整个写作过程中要运用想像和联想.而上述三个方面的内容都和思维活动有关.也就是说,只有学生的思维能力不断提高,这样,相应地写作能力才能提高,二者是相依附的.写作的过程就是作者运用思维对客观存在的事物进行观察和判断之后,进行了选择,进而形成写作时需要的素材,很明显,这个思维的过程,就实现了写作内容上的一次创造,然后运用语言的形式表达出来.所以,学生的写作过程其实就是在运用思维不断创造的过程,只有思维能力频频提升,他们的写作水平才随之提升,写作技能改善,因此,语文教学中如果运用思维导图进行写作训练,应该是一种行之有效的方式.这是因为：
第一,运用思维导图进行写作指导,可以让学生发掘出更多的写作素材.学生在平时生活中已经积累了大量的信息,这时如果运用思维导图,就可以把这些信息充分调动起来,一些沉淀脑海中的信息也外显出来,这样一来,让本来无从下笔写作的学生,一下子会感到思绪如泉涌,灵感一下子调动起来.比如,在写以“昨天”为话题的作文时,让学生运用思维导 读对“昨天”的画面进行描述,思维寻图的就是“昨天”,学生都可以根据这一核心词进行思维调动,随着挖掘的深入进行,好多与之相关的信息就会调动出来,与“昨天”有关的对话、情节、情景等会外显出来,这些内容运用语言表达出来就是一种思维的过程,也是写作完成的一个过程.
第二,运用思维导图进行写作指导,可以让学生列出清晰的题纲.题纲出来了,写作思路也就呈现出来了,一般的考场作文最基本的要求即是思路清晰和结构的严谨,这是优秀作文的一个重要方面.所以,在教学过程中,时常运用思维导图,有助于写作能力的大幅提升.比如,以“奉献”为话题的作文,学生看到作文材料后,就会思考运用思维导图,在一种自觉的状态中,自由地发挥想像,勾画出导图来外显自己对“奉献”的理解,然后在运用文字表达时,可根据导图的内容进行梳理,写作的思路就会清晰地浮现脑海中.这样一个思维的过程其实主要的还是运用了思维导图的帮助.
第三,运用思维导图进行写作指导,可以帮助学生准确地确立文章的主题.我们知道运用思维导图就是寻找中心词,通过各个分支体现思维的一种过程.而制作思维导图的每一个分支都是依据次关键词进行信息的筛选,尽管是一个发散的思维过程,但同时受到核心词的约束和控制,所以,元论怎样都不会发生跑题的可能,因为选择下一分支的关键词时,都必须在核心词的统帅下,这样一来核心词就会控制思维的重点和方向,使之不会发生偏离.这就是思维导图的优势所在,写作时熟练运用就可以让学生随时注意主题,把握住文章的中心,也不会发生离题万里,脱离中心的问题.所以在写作时运用思维导图,只要学生的着眼点一直在核心词上,无论思维的触角升向何种方向,都会紧密联系着主题,因而,写出的文章主题鲜明,中心突出.
第四,运用思维导图进行写作指导,能够活跃作文课堂气氛.一般来说,中学生还是对作文有畏难情绪,每每到作文课堂上就会出现低效的情况,因为好多作文课给人的感觉是枯燥乏味,老师一般只会给出作文题,或简单进行写作方法的指导,这样一来会让学生觉得无所适从,无处着笔.如果在作文时运用思维导图,就会打破这种无聊的作文课,会改变既往地局面,让作文课变得美妙起来.因为在写作之前,运用思维导图,学生就尝试运用各种符号、画面使自己的思维活跃起来,在绘制思维导图的过程中,脑海中天马行空,思维跳动,而且这样的一个过程也是学生积极参与的过程,使原本生硬的课堂马上增色不少,学生们的思维被充分调动起来,信息存贮灵动了,一下子会应得文思如泉涌,自然而然地喜欢上作文课,写作能力一定会得到提升和发展.
其实在语文教学的过程中不仅仅是作文,其他各方面的内容教学都需要调动学生的思维,提高学生的发散性思维,这种思维得到了培养,语文能力自然得到促升.只要学生的写作水平提高了,无论什么什么样的作文题目,就会游刃有余地去对付.学生的写作能力提升了,自然语文综合素养也会得到提升,所以在语文教学中思维导图地开发具有不可估量潜力,希望越来越多的语文教学者能够认识并运用.
（注：本论文是201 7年“陇原名师专项课题”《思维导图在中学语文教学中的应用研究》阶段研究成果.）
归纳上文，该文是关于思维导图和实践探索和写作方面的思维导图论文题目、论文提纲、思维导图论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 在作文教学中运用思维导图的注意要点 思维导图是英国人东尼·博赞于上世纪六十年明的思维工具,由于其能解放思维,给思维带来无尽的可能性 近年来部分教师在作文教学中也尝试运用思维导图,但由于对思维导图的认识与具体操作上的不到位,.
2、 《中级财务会计》教学中思维导图技术的运用 摘要思维导图作为表达发散思维的图形工具,兼具直观性和结构性的特点,能够提高学习者对教学内容的理解,加强教—学过程的互动,丰富和拓展了教学手段 特别是针对高……院校中级财务会计课程,使用思维.
3、 初三英语词汇教学中思维导图的运用 摘 要词汇教学是英语语言教学中的一个重要环节 在初三英语词汇教学中,教师可以运用思维导图,勾画课上所讲的重点词汇,让学生更容易抓住重点,从而提高复习效率 关键词初三英语；词汇教学；思维导图中图分类号 .
4、 运用思维导图，提高初中化学实验教学质量李玲玲 教师要抓住学生思维发展的黄金时期,加强对学生思维能力的培养 在化学实验课堂上,即使学生能够听懂新知识,依照教材将实验正确的做出来,但是在实际应用中,学生却无法联系所学知识 因此,在实验教学中,教师可以.
5、 初中英语教学中思维导图的应用 邱红艳（梅河口市湾龙学校,吉林 梅河口 135000）摘 要初中英语是学生学习英语的第二个阶段,经过小学学习之后积累了一定的知识,但在深度学习英语过程中不可避免的遇到各类问题 本文以思维导图与初中英语.
6、 高职英语教学中思维导图的应用 【摘 要】本文主要通过图文介绍思维导图的三种功能,并结合课文单元内容阐述如何引导学生手绘思维导图,同时根据导图的内容探讨课程教学过程 实践证明,思维导图的引入既锻炼了学生的思维,也提高了学生的英语综合.