论文思维导图在初中科学教学中的应用分析，该文是科学教学方面有关毕业论文提纲范文跟思维导图和初中科学教学和应用分析相关毕业论文提纲范文.
引言
按照初中科学课程教学标准,教师在对初中学生进行科学教学中,要从学生的学习能力和个性特点出发展开教学,并引导学生掌握正确的学习方法.教师在对学生进行科学知识的教学中,要对教学方案合理运用,引导学生具备良好的知识运用能力,使学生对科学学习方法灵活运用,对所掌握的知识更为深入地理解.在面对科学问题时,也能够运用已经学过的科学知识解决问题,做到科学知识的触类旁通.在初中科学教学中采用思维导图的方法,就是要将抽象的科学知识采用形象化的教学方法,可以获得良好的教学效果.
一、科学教学中采用思维导图的方法可以指导学生预习
科学教学中有些知识的抽象性非常强,初中学生的逻辑思考能力不足,对于知识和问题都会采用形象思维的方式,致使科学知识的学习难以获得良好的效果.不同的学生对知识的接受能力不同,对于知识的运用能力也会有所不同,如果在教学中采用千篇一律的方法,就难以获得良好的教学效果,学生的学习质量也会受到影响.将思维导图的方法用于科学知识的学习中,使得科学知识点不再是独立存在,而需要将相关的知识建立关联性,做到上下衔接,形成科学知识脉络,学习科学知识的效率也会有所提高.
要学好科学知识并获得良好的学习效果,做好预习是非常重要的.这就需要初中科学教师采用合适的方法指导学生预习,引导学生自发地学习新知识,以提高科学知识的课堂教学效率.学生在科学课堂知识的学习中,能够对科学知识点准确把握,对于自己已经掌握的知识准确判断,对没有掌握的知识点明确,科学教师就可以在课堂上具有针对性地授课,使得课堂教学能够满足学生的知识需求,对于学生科学知识的学习起到查漏补缺的作用.但是,一些科学教师在教学中,往往采用传统的教学模式,没有考虑到学生的知识吸收能力.所以,在课堂教学中对于学生的预习效果没有认真对待,而是形式化地要求学生预习,使得教学缺乏针对性,没有切实地发挥预习的实效性.
在科学知识教学中,运用思维导图对学生的预习进行指导,可以使学生预习有方向,提高预习效果.在具体的教学中,可以围绕着学生需要学习的新知识绘制思维导图,将导图作为知识脉络,让学生在学习中把握科学知识的重点和难点,让学生在自主学习中不仅温习已经学习过的科学知识,还能够更好地掌握新知识,并认识到重点知识和难点知识的学习都要具有一定的难度,由此而对课堂上要学习的科学知识准确定位.
二、将新的科学知识纳入到思维导图中
思维导图所发挥的作用就是将新知识点教学建立在学生已经学习过的知识的基础上.应用思维导图可以将科学知识衔接起来,学生在运用思维导图的过程中,可以采用知识迁移的方法对新的课堂教学知识进行学习,将学生的科学知识的学习兴趣调动起来.
思维导图是根据知识的内在关联性构建起来的,让复杂的科学知识建立关联性之后,引导学生发现科学知识中所存在的规律,逐渐地就会抓住重点,对内容准确掌握.按照思维导图的结构将新的科学知识内容纳入其中,就可以将新知识顺理成章地纳入其中,采用这种用图形的形式传递知识的方法,可以使得科学知识以模式的方式呈现,科学知识变得生动有趣,对学生产生吸引力,能够让学生在科学知识的学习中对知识产生好奇心.
三、应用思维导图拓展科学知识教学的思维
科学教师在对初中学生进行教学中采用思维导图的方法,可以使得科学知识直观化,而且教学思维会有所扩展,让学生在科学知识的学习中不再局限于教材,而是向生活中扩展,学生在科学知识学习的同时,还可以充分发挥想象力,对于表象上不存在关联性的知识用思维导图建立关联性,将科学知识构建成为网络,形成适合于自己的知识结构.
比如,在科学课堂上做“光的传播”实验的时候,教师可以将思维导图构建起来,整个的教学都按照思维导图展开物理实验.教师对于科学知识的讲解要按照思维导图的标示进行,学生在学习中,可以参考思维导图对知识的框架准确理解.“光在同一介质中是怎么传播的？”为了让学生对这个问题充分理解,教师可以先在均匀蔗糖溶液中做实验,然后在该溶液中再加入蔗糖,让介质变得不均匀再做实验,最后通过搅拌把介质再变均匀,观察现象.引导学生明确对于任何一个物理结论都要考虑条件,只有条件具备了,物理结论才会成立,否则,物理结论就是错误的.运用思维导图的方法对这部分知识进行教学,将学生需要注意的条件使用各种颜色表示,通过观看思维导图,就可以让学生认识到哪部分知识需要重点学习,以调整自己的学习方法,学生探索知识的精神得到了培养,保证了学习质量.
根据有关研究表明,在对学生进行科学知识教学中,采用思维导图可以促使学生大脑的左、右半球机能相互协调,培养学生运用逻辑思维学习知识的能力.思维导图的方法不仅让教学内容更为明晰,而且还会影响到学生的大脑结构,对于开发学生的科学知识学习潜质非常有帮助.
四、运用思维导图引导学生对科学知识的有效复习
科学知识的学习中,复习是非常重要的环节,是新的科学知识学习的基础.在引导学生进行科学知识的复习中,运用思维导图整理学生需要重点复习的内容,有助于学生对科学知识的重点复习内容准确定位,让学生深化对知识的理解,提高科学解题中对知识的运用能力.思维导图让原本抽象的知识直观而形象,零散的科学知识采用归类的方式变得系统化.
比如,在指导学生进行《摩擦力》知识的复习中,就要让学生思考摩擦力的学习中哪些知识是没有准确掌握的,采用思维导图是非常有效的.由于摩擦力是在阻碍物体运行的过程中产生的,就可以让学生在观看思维导图思考有关摩擦力的问题时,看看哪些内容是自己没有掌握的.利用思维导图引导学生对于这个问题联系生活实际内容展开操作实验,让学生更好地掌握摩擦力的相关知识.
结束语
综上所述,初中科学知识的教学中要提高效率,就要采用有效的教学方法,不仅可以提高科学教学效率,而且学生的科学知识学习能力也会有所增强.学生对于所掌握的科学知识灵活运用,是提高学习能力的关键.在科学教学中采用思维导图的方法,就是要将抽象的科学知识转化为具体的知识脉络,针对于各个科学知识深入思考,以知识探索的方式学习科学知识,可以获得良好的教学效果.
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上文总结：此文是一篇关于思维导图和初中科学教学和应用分析方面的相关大学硕士和科学教学本科毕业论文以及相关科学教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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2、 思维导图在初中区域地理教学心得以粤教版七下日本新授课为例谈 地理学是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学,地理学本身具有综合性、地域性、开放性和实践性的特点,而基础性和综合性是初中地理的两大学科特点 2012年义务教育地理课程标准指出教学中&l.
3、 初中英语教学中思维导图的应用 邱红艳（梅河口市湾龙学校,吉林 梅河口 135000）摘 要初中英语是学生学习英语的第二个阶段,经过小学学习之后积累了一定的知识,但在深度学习英语过程中不可避免的遇到各类问题 本文以思维导图与初中英语.
4、 思维导图在初中英语词汇教学过程中的应用 张 蓉（兰州市第六十四中学,甘肃 兰州 730060）摘 要初中阶段是学习英语的基础阶段,对学生之后的英语学习有重要意义 学习英语主要是学习英语词汇、语法和英语应用 其中,英语词汇是学习英语的必要基础.
5、 基于思维导图在初中英语词汇教学中的应用 【摘要】思维导图是一种可视化教学工具,其又叫心智导图,能把人的发散性思维有效地表达出来 而且思维导图能够图文并茂的将知识表现出来,也能为学生建立记忆链,使得学生根据所给出的关键词,将影像、颜色……有机.
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