论文在数学教学中如何体现小班化教学的高效性，该文是小班化教学类学士学位论文范文与小班化教学和数学教学和高效性方面毕业论文的格式范文.
夏新春
（宝应县夏集镇中心初级中学,江苏 扬州 225824）
【摘 要】小班化教学是减少班级学生数量,为了开展更加高效的教学活动的一种教学方式,班级学生数量较少,因此需要实施针对课堂教学内容、授课方式、授课教学方式等完成一系列的设计和变革,同时非常重视学生的个性化发展,在小班教学活动开展过程中,下面本文结合自己的实际教学经验以及数学教学特点加以分析,进一步寻找有效的、科学的适合小班化数学教学活动开展的教学方式,提升教学质量.
【关键词】数学教学；小班化教学；高效性
课堂是一个教师、学生互动的环节,一个好的教师、一节精彩的课堂内容,需要教师和学生的共同配合来完成,要想提升教学效率,就必须要对当前的教学方式进行变革,实现小班化教学管理,充分发挥小班化教学优势,提升教学质量.
1.小班化教学主要内容
小班化教学就是学生数量较少的一种教学组织空间方式,在小班化教学时,小班内完成教学过程,就形成了小班化教学过程,这是一种比较新型的、高效率的教学模式.这种教学模式有很大的便利,教师可以了解到每一个学生的学习情况,更多的增加了和学生之间的互动交流,同时教学方式、教学内容也不断优化,为学生营造了一个轻松愉悦的教学环境,让学生能够在一个舒适的环境下完成学习过程,充分调动了学生的学习积极性,促进了学生的个性化、全面发展和进步.
小班化教学时,教师需要对每一个学生都有一个充分认识和把握,能够对学生的学习方式、学习状况有一个了解,根据不同学生的学习情况、学习方式等在备课时,有针对性的完成备课处理,采取对应的教学方式,因材施教,使得每一个学生都可以在学习过程中寻找到适合自己的学习方式,充分发挥自己的个性化才能和优势,有效提升学习质量,同时在课堂教学活动开展过程中,需要根据不同情况,完成不同的教学过程,提升数学教学质量.
2.提升小班化数学教学高效性的有效策略
2.1针对性备课教学
小班化教学模式,要求教师对每一位学生都加以重视,能够针对每一位学生的学习方式和学习优势等针对性备课处理,需要充分认识到教课效率和学生的学习方式、学习程度、教师的教学方式等之间存在很大的关系,因此要提高数学教学质量,需要对教学过程不断优化和改善,在教学设计阶段,小班化教学效率提升需要提升每一位学生的学习效率,是全体学生共同决定的,因此在备课处理时,教师需要针对不同层次学习情况的学生,能够分层完成备课,对于一些学习基础较差、学习效率较低的学生,教师给予更多的照顾和关心,能够下意识的为他们营造一个良好的参与课堂机会,对学生的每一个进步,教师都及时给予鼓励和肯定,激发学生的学习积极性和兴趣爱好,不会对学生的自尊心造成伤害,提升教学质量.
2.2关心学生的深层次学习,调动学生的自主学习能力
在我国传统思想中,我们一直倡导知识都是从无到有的,因此在现代教学活动开展时,这种思想仍然适用,小班化教学活动开展时,教师需要在课堂上给学生创造一些动手、动口、动脑的机会,让学生能够积极参与到整个教学活动开展过程中,加强实践学习和认识,使得学生可以达到一个深层次的学习过程,同时由学生一起加入探讨和思考,不断完善教学知识和教学内容,这样学生可以自主进行知识学习,更加容易掌握丰富的知识,同时对知识内容把握也更加清晰明了,教师对其知识内容进行引导,让学生学会主动去思考和尝试,帮助学生获取更多的知识和内容,提升数学教学效率和质量.
2.3加强教师和学生之间互动交流
在小班化教学活动开展时,为教师和学生之间互动交流提供了更多的机会,教师和学生之间需要更多的进行交流互动,了解彼此的想法,才能够保证教学工作顺利开展.
下面通过一个案例进行分析说明.两个同等教龄的教师,陈老师和刘老师,其中陈老师的班级有60人,刘老师的班级有20人,两个老师开展同样的课程教学活动,就学习数学中三角形的全等这一节内容进行对比分析.
两个老师的相同之处：陈老师和刘老师都采用课本中的习题和案例完成基础教学活动,老师都参与到整个教学活动中,在整个活动中,学生们也进行了互动交流和分组讨论.
两个老师的不同之处：刘老师将创设情境引入到课堂教学中,学生可以通过多媒体、音乐、动画等形式来更加直观具体的了解所学习知识内容.陈老师列举了身边例子开展教学活动.
陈老师参与到其中两个小组的讨论中,而刘老师参与到全部小组的讨论活动中.陈老师提问了大概三分之一的学生,而刘老师对每一个学生都进行了提问.
两个老师在具体教学活动开展方面存在一定的相同和异同之处.通过这样的案例相同和不同之处分析后,我们发现师生之间互动交流,能够让学生更多的参与到教学活动中,加强讨论和学习,同时也增加了被重视的感觉,有利于促进学生的发展和交流互动.
3.讨论
数学教学活动开展过程中,小班化教学模式是当前非常有效的一种教学方式,小班化教学工作开展,能够让教师和学生之间加强互动交流,互相之间实现更好的交流合作,同时对于培养学生的创新精神、自主学习能力等方面有着重要作用,也能够彻底的打破打破传统教学方式,充分发挥学生的主观能动性,能够有效提升小班化数学教学效率,激发学生的学习热情和对于数学知识的认知能力,提高数学教学质量.
【参考文献】
[1]姜慧芳.在数学教学中如何体现小班化教学的高效性[J].语数外学习（数学教育）,2012(8):71
[2]宋继威.“小班化”教学模式下高中数学课堂中如何设置高效习题[J].新课程学习·下旬,2014(12):269
该文汇总，这是关于对不知道怎么写小班化教学和数学教学和高效性论文范文课题研究的大学硕士、小班化教学本科毕业论文小班化教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 关于小学数学教学简约化 简单是教学的自然法则,是教育的真谛 数学课堂的简约是数学教学的一种最高境界,犹如一幅简笔画,线条简单而意境悠远 教师在教学中,要学会有选择地放弃,让课堂从冗繁走向凝练,从紧张走向舒缓,以简约求丰富,形.
2、 小班化教学：从形似走向神似的实践和 摘 要小班化教学是世界各国教学改革的一种潮流,也是教学实践中较为有效的一种教学形式 但我国大 多数教师仍然以大班化的思维和行动来实施教学,没能真正体现出小班化教学的理念与精神 小班化教学应设计 .
3、 小班化初中英语阅读教学策略探究 传统的大班化教学模式,人数较多,教师不能够全面把控每个学生的学习状况,而在小班化的英语教学课堂中,教师有足够的时间和精力关注学生的学习动态 小班化模式下的英语阅读教学,教师可结合学生实际情况,全面、到.
4、 调动每一名学生，凸显小班化教学优势 小班化教学指的是将班级的规模缩小化,让教师有精力照顾到班级里的每一个学生,充分发展每一个学生的个性,提升其综合能力的教学策略 教师也要在小班化教学中充分调动每一个学生的能力,令学生能展现出自己的个性,.
5、 小班化背景下小学阅读教学模式的和实践以支架导学教学模式为例 小班化教学适应了时代的发展,尤其是知识经济发展的要求,也是教育科学发展的应然选择 21 世纪是教育科学走向人本化的时代,培养现代人,培养具有独立个性和人格,适应现代社会并促进现代社会发展的创新人才,是.
6、 绘本教学的高效性策略 内容摘要绘本独特的表达形式抓住了幼儿的心理发展特点,幽默风趣的画面满足了幼儿强烈的好奇心,教学时要选择适合幼儿特点的绘本,采用多种多样的教学方式,巧妙地加入延伸活动,确立适宜的教学重点 关键词绘本阅读.