论文新课标下的晨诵教学探微，该文是关于新课标大学毕业论文范文和探微和晨诵教学探微和新课标相关在职毕业论文范文.
张枫
（江苏省海门市锦绣幼儿园,江苏海门226100）
摘 要：晨诵不仅可以让幼儿积累生活知识,而且可以让幼儿丰富思想,陶冶情操.晨诵是幼儿教育生活的重要部分,在教学活动中,教师要用诗歌和幼儿一起分享花开的芬芳、聆听花开的声音,让幼儿在花开中幸福成长.
关键词：晨诵；教学活动；幼儿；诗歌
中图分类号：G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）24-0094-01
早期阅读是提升幼儿观察和思维能力、培养其独立性和自信心、开阔其眼界以及促进其语言发展的有效途径.而在一天的开端,以一首诗为载体进行晨诵,可以让心情变得振奋,让学习变得积极,让生活变得诗意.晨诵可以培养幼儿良好的读写习惯,提高他们的知识积累量,让他们享受读书的乐趣,并能提升学校文化内涵.下面,本文从以下几方面对幼儿晨诵的教学进行论述.
一、播下希冀的种子———晨诵诞生记
《需要什么》：做一张桌子,需要木头；要有木头,需要大树；要有大树,需要种子；要有种子,需要果实；要有果实,需要花朵；做一张桌子,需要花一朵.这是一首很有意思的小诗,教师们在读完后,调皮的幼儿会说：“原来做一张桌子就需要花一朵呀！”在与幼儿的互动交流中,教师感受到了幼儿对阅读和朗读的需求.晨诵可以让幼儿们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞,让他们的生命在每天的第一时间得以舒展,心灵得到唤醒,师生共同传达一种愉悦、饱满的精神,并由此开启一天的学习.因此,本园开始步入晨诵之旅,用心为幼儿的晨诵播下希冀的种子,静待花开.
二、探出稚嫩的新芽———晨诵进行时
《全都喜欢上》：我好想喜欢上啊,这个那个所有的东西.比如葱,还有西红柿,还有鱼,我都想一样不剩地喜欢上.因为家里的菜,全都是妈妈亲手做的.我好想喜欢上啊,这个那个所有的一切.比如医生,还有乌鸦,我都想一个不剩地喜欢上.因为世界的全部,都是上天创造的.晨诵课程是对传统语文课程的有益补充,是对人类思想文化的有效传承,是对儿童诗意生命的有力促进.
（1）喜欢上晨诵的浓郁书香.执书一卷,墨香十里.晨诵的韵味就在其浓郁书香的氛围中.为此,教师不厌其烦地与幼儿交流,了解他们的喜好,发挥奇思妙想,对原有的环境加以整合改建,创设了“1234”的晨诵空间：底楼大厅转角一个温馨舒适的晨诵小吧,二楼三楼两条宽敞明亮的晨诵长廊、三个阳光倾泻的晨诵露台、每个教室设四个小巧玲珑的晨诵角落……班级“晨诵墙、晨诵盒、晨诵屋、晨诵树、晨诵书”五位一体.书声琅琅的晨诵课堂无处不在,幼儿一走进幼儿园,就可以感受到扑面而来的书卷味,不由自主地喜欢上了书香满满的晨诵氛围.
（2）喜欢上晨诵的包罗万象.大千世界,无奇不有.晨诵的魅力就在其包罗万象的内容中,教师应把主动权交给幼儿.牙牙学语的小班幼儿和出口成章的大班幼儿需要难度不一的诗歌.教师应进行初步遴选,形成大中小三本晨诵集,在每个朝阳升起的早晨与幼儿一起倾情诵读,从幼儿的反响中取精华、去糟粕.经历了杂乱无序的第一稿、粗具雏形的第二稿、广受欢迎的第三稿后,幼儿的晨诵内容有了明晰的系统.传统与现代的诗歌也在幼儿的晨诵中进行了碰撞.教师整理了不同类型的主题晨诵课程,如习惯养成主题诵、四季牧歌主题诵、经典童谣主题诵、古诗穿越主题诵等,幼儿的晨诵内容有了鲜明的个性.沉浸在这包罗万象的晨诵诗歌中,幼儿们感受到了语言之美、音韵之美、意境之美、思想之美.
（3）喜欢上晨诵的多姿多彩.幼儿园的晨诵是一种艺术,没有固定的模式,没有固定的地点.通过晨间颂诗、游戏诵诗、表演诵诗、情境诵诗等,幼儿们把欢乐、思念、伤感、奋进等一切情感,通过萌化的声音、生动的表情、愉悦的动作表达出来,放松身心,陶醉其中.春兰秋菊,各有千秋,晨诵的精彩就绽放在多姿多彩的形式里.
三、静享花开的喜悦———晨诵欢乐季
《花·果》：是花,还是果？嘿,它是花,也是果.花中有果,果中有花.它是甘香果子的花样年华,亦是娇羞花儿的果意生活.“花中有果,果中有花”正是晨诵活动的真实映照.从懵懵懂懂的小班开始,教师带领幼儿走进晨诵,让他们在晨诵中明理生活,在晨诵中习得知识,在晨诵中养成个性.在幼儿的晨诵中,教师收获着感动,收获着积累,收获着成功.晨诵项目的推进,让幼儿园溢满了书香,深厚了底蕴,孕育了希望.晨诵是一种仪式,能叩问自我,激发生命的内在活力；晨诵是一种感悟,能日积月累,调节压力,健全心智；晨诵更是一种精神,共读共情,创造幸福明亮的状态.
四、结束语
教育家苏霍姆林斯基指出：孩子的阅读开始越早,阅读同他全部精神生活越能有机地发生联系,阅读时思维过程就越复杂,阅读对智力发展就越有益.在幼儿园开展晨诵,不仅有助于幼儿学业的发展,也有利于其非智力品质的发展.因此,教师应采用丰富多彩的教学方法,依据中华传统文化的特点、诗歌自身的优越性、儿童身心发展需求和儿童学习语言的需求,选择适合幼儿的晨诵主题,帮助幼儿开展早期阅读,让幼儿在阅读中成长.
参考文献：
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[3]张文芳.促进幼儿早期阅读能力发展的策略[J].学前教育研究,2016(02).
[4]陈艳.幼儿早期阅读兴趣培养的重要价值及其方法探索[J].荆楚学刊,2014(06).
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参考文献：
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