论文初中数学教学中学生兴趣的培养，该文是关于数学教学类毕业论文开题报告范文跟数学教学和中学生和兴趣类电大毕业论文范文.
【摘 要】在教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生之间的情感交流等,都必须依靠数学教师的教学语言.教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受和掌握,即影响教学效果.
【关键词】初中数学；学生兴趣；培养
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）11-0025-01
在数学教学中,部分教师教学由于仍然没有摆脱应试教育的桎梏,导致学生学得累,教师自己也教得苦,到头来学生只会按部就班地解题,动手和应用知识的能力相当低下,更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性,严重地束缚了学生个性的发展,学生数学学习兴趣培养根本无从谈起.在数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣.
一、教师教学行为与学生数学学习兴趣的培养
快乐的感受是更好地学习的情感基础,在课堂上我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们会全身心投入,取得较高的学习效率和效果.因此,初中数学课堂教学中,教师必须优化教学过程,激发学生浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,达到学习的自主化,从而提高课堂教学效率.
1.创设教学氛围,突出学生主体地位
学生是学习活动的主体,要使他们真正成为学习的主人,就应该培养他们的自主精神,让他们自觉地投入到数学学习活动中来,以便积极主动地探索知识,使主体作用得以发挥和体现.那么,在初中数学课堂教学中,如何发挥学生的主体作用呢？数学教学过程是师生信息传递,情感交流的双向过程.所以在数学教学过程中,营造和谐的氛围,创设激发学生主动探索的情景,使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法.为此,在数学课堂教学活动中,我们首先要营造和谐的师生关系,教师要相信学生、热爱学生,从而让学生喜欢教师,进而喜欢自己的数学课；其次要尊重学生的主体人格,让学生在数学学习中敢问敢发言,形成一种和谐的教学氛围；再次就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去,探究知识,使课堂充满生机和活力.
2.运用现代教学技术,渲染数学教学气氛
随着现代教育技术的发展和广泛应用,初中数学教学中正确选择和使用现代教学技术,不仅可以提高课堂效率,而且能更好地启迪学生的思维,激发他们的学习兴趣,培养他们的主体意识,帮助他们学好有关的数学知识.例如,在教学一元一次不等式的解法时,让学生根据投影仪投出的问题看书,寻求解决问题的答案,对不能在书上直接找到的,如一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同,教师可以引导学生分组讨论,并把透明胶片分发到每组,把讨论的结果写在胶片上,然后教师把他们的讨论结果投影出来,让全班同学与教师一道再进行讨论,看哪个组写出的结果最简单最准确,然后进行练习,通过练习分组讨论,组内再把不能解决的问题写在胶片上,再投影出来,引导他们讨论解决.这样既能激发学生的学习兴趣,从别人的问题中启迪他们的思维,又培养了他们主动参与学习,积极主动地探索的精神,较好地发挥了学生在学习中的主体作用.
二、学生学习行为与自主数学学习兴趣的培养
数学教学中学生的数学学习兴趣的调动、培养和增强都与学生课堂参与程度密切相关,所以让学生真正成为课堂的主人,发挥学生主观能动性作用,体验数学学习成功的愉悦感,对于培养学生的数学学习兴趣有着积极的意义.
1.挖掘教材兴趣因素,鼓励学生动手体验
初中数学新教材中有许多兴趣因素可以挖掘,尤其教材安排了大量的既适合初中学生心理特征、又具可操作性的动手实践内容,增强了教材的人文性.教学中,我们可以充分利用教材中易于动手操作的内容,指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料,制作一些简易的几何模型,培养学生的思维能力和空间观念,全面提高学生的数学素质,并因此产生由此及彼的教学效果.例如在几何内容教学中,学生通过动手制作,能够由简单的实物想象出几何图形,由几何图形想象出实物形状.再如,教学中我们可以通过让学生用同样长的铁丝分别弯制成正三角形、正方形、正五边形、正六边形和圆,然后引导大家观察、比较、判断.这样的动手活动,学生兴趣浓厚,既培养了学生对实物与图形的认识能力,又触及到生活和生产实际中如何在材料一定的条件下提高材料的利用效率的问题,学生动手活动的内容也可以为讲授新知识作准备和铺垫.
2.引导学生积极质疑,维持学生兴奋状态
质疑即提出疑难问题,初中数学教学中激发学生质疑不仅可以集中学生注意力,启发学生思维,发展学生智力,反馈教学评价,调控教师教学,更有利于培养学生数学学习兴趣,引导学生思维方向,扩大思维广度,提高思维层次,还可以让学生学会如何学习,如何思考.所以数学教学中教师应鼓励学生积极主动质疑,教师得在教学过程中注意设疑,应在数学教学中强化学生的提问意识,要教给学生发现问题的方法,引导学生特别注意对具有挑战性习题的理解.同时在日常数学教学活动中,教师应充分肯定学生所提出的问题并予以耐心解答,努力培养学生数学学习的自信心.教师激发学生质疑的另一条途径便是善于逼着学生提问题,并对经常提问的学生给予适当的表扬或奖励,从而维持学生兴奋的学习状态.
三、教学组织形式要多样化
教师要改变“灌输――接受”的教学模式,课堂教学组织形式要多种多样.可采用讨论、交流、合作、探究性学习等方式,在培养学生合作与交流能力的同时,调动每一位学生的自主参与意识和学习的积极性,教师可巧妙设置与学生的生活环境、知识背景密切相关的学生感兴趣的问题情境,激发学生的好奇心和探究知识的内在动力,创设自主参与的条件,激发学习的兴趣,学生的学习要始终把质疑探究、自主探究、合作讨论贯穿于课堂的全课程,充分体现学生为主体,教为主导的教学理念,重视利用现代教育技术,创设直观、生动的问题情境,激发和培养学生的学习兴趣,使学生乐意投入到现实的探究性教学活动中去,同时消除学生对数学知识抽象、枯燥的认识,从而增强他们学习数学的兴趣,使教学活动充满活力与情趣,让学生在快乐中学习数学.
总之,在课堂教学中,激发学生学习数学兴趣的方法是多种多样的,关键是教师如何去创设能激发学生的学习的积极性,能唤醒学生的求知欲,能让学生轻松愉快、主动参与的教学活动情境,这样,学生才会越学越有兴趣.
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参考文献：
1、 初中数学教学中学生自主探究能力的培养 张凌【摘 要】在大力推进新课程改革的过程中,能否在课堂中落实自主、探究的学习方式,是课堂教学改革成功与否的关键 这就要求教师必须更新教学观念和教学方式,尊重学生的人格,关注学生的个体差异和不同的学习.
2、 试谈初中数学教学中学生思维能力的培养 胡祖超（湖北省县章庄铺中学,湖北 荆州 434300）【摘要】数学能够培养学生的思维能力,教育是培养这一能力的重要手段,教师作为教育的中坚力量,要肩负起自己的重任,积极吸取教学经验,创新教学模式,根据.
3、 谈初中数学教学中学生学习兴趣的培养 摘要注重兴趣教学是实施素质教育的一个重要内容,心裁的比喻和推理,巧妙的计算方法…… 诱发学生强调它在数学教学中起主导作用 因为兴趣是推动求知的烈的好奇心和求知欲 因此,教师在教学过程中,要注意激发学生.
4、 高中数学教学中学生思维的培养 高中数学作为一门基础学科,其最重要的部分便是要向学生传递数学领域多年积累下来的成果和研究经验,让学生锻炼自身的逻辑性和抽象性,但是高中数学学科当中,缺乏足够的创新性 因此在新课标当中,对学生创新能力的.
5、 初中数学教学中学生的逆向思维能力培养 【摘要】在教育的范畴中,逆向思维是作为一种富有创造力的思维模式 对于初中阶段的数学科目来说,为了更好的将其本身抽象学科的特点发挥出来,需要在教育时对学生进行逆向思维的培养 本文笔者主要对数学科目中对逆.
6、 初中数学教学中如何有效培养学生解题能力 【摘要】数学是初中教学的一个重点,同时也是一个难点,与其他课程相比,数学具有较强的抽象性、逻辑性,对学生的想象能力及思维分析能力有着较高标准的要求 学生的解题能力在很大程度上和学生的思维能力和逻辑能力.