论文在做中学，培养探究科学的能力，本文是探究类有关论文范文与中学和科学和培养有关论文范文.
“在做中学”是上世界80年代美国率先开创的教育改革计划,这也是我国教育家陶行知教育思想的核心“教学做合一”.
“在做中学”就是在教学过程中不是直接灌输知识,而是让学生自己动手探究科学知识.在研究“杠杆及其平衡条件”一节课时：老师先用大屏幕播放用杠杆撬起大石头的图片,学生则用尺、橡皮和石头等再现这副图片.
教师提出问题：如何探究杠杆的平衡条件？学生通过讨论设计出实验方案.包括实验器材、实验步骤、记录实验数据的表格.最后自己动手实验探究,并记录实验数据.自己分析实验数据得出杠杆的平衡条件.这样在”做中学”促使全体学生素质全面发展、个性健康发展,使每个学生会学、善学习．达到愿学、乐学.
在讲授光的反射内容时,我放手让学生自己去探究光的反射现象,大胆猜想光反射时会遵循什么规律,并且自己动手做实验来验证.然后通过大家的充分讨论,形成结论性的文字,最后将同学们的论证结果板书在黑板上.整堂课教师只作一点指导工作.学生却由于是亲身体验所得的直接经验,在他们的头脑中形成了清晰的表象,以具体生动的感性认识为基础掌握知识,所以他们对课堂内容记忆深刻,根本不用死记硬背.从课后反馈的情况来看,学生对知识的掌握情况良好.在探究光的折射规律时,我在做演示实验时,并不急于告诉学生光在由空气进入水或玻璃时的传播方向会发生什么样的变化,同样也是让同学们大胆猜想.在实际的教学过程中,同学们都能踊跃发言,积极思索,虽然有些猜想并不一定正确,但也能通过实验验证自己的想法并不正确,学生自己心服口服,既消除了疑虑,又掌握了新的知识.轻松而有趣的学习过程,总是让学生意犹未尽.
实际教学中我设计了很多学生易做又有趣的小实验,既能巩固学生所学的知识,又有益于培养学生的动手能力,开发学生的思维能力.但我不仅仅满足按照课本要求做好实验,而是积极开动脑筋,想办法,将这些小实验联系起来,再进行发散和拓展.比如,上复习课时,我对课堂的形式进行了创新,以前的复习课大多是教师先把知识点一一罗列,然后再做几道习题了事.现在我大胆抛弃了以前传统的做法,尝试让学生在探究过程中回忆知识、巩固知识、运用知识.我按照设想、讨论、探究、创新的全新模式进行了尝试.
在做中学,上好复习课：
教师只给了一个主题：“给你一杯水,你能用它来做哪些有趣的物理实验（允许添加一些必要的辅助器材）”（提出问题,进行设想）
我将班级的学生分成八个小组,每个小组分头进行探讨和研究,每个人说说自己的想法,看看谁的想法最奇特新颖且合理可行.（讨论环节）
接着我把他们所需要的器材发给他们（事先将学生有可能用到的器材准备好,水杯有透明和不透明两种）,每个小组在组长带领下认真设计探究方案,并一起动手实施他们自己设计的方案,做好探究报告（探究方案中要求写明所做的物理实验所揭示的物理规律）.（探究环节）然后,小组之间进行交流.他们提出的探究方案有：①用一只透明的玻璃杯装上水后,观察电视机的彩色条纹.这只杯子起了放大镜的作用.②将一支笔斜插入一杯水中,可以观察到笔好像是被折断了,这是由于光的折射引起的③将一支笔放在盛水透明玻璃杯的后面可以看到一笔三折的现象,这也是由于光的折射引起的.④将一支笔的笔尖放在盛水透明玻璃杯后,并将笔尖慢慢远离,可以观察到笔尖被拉长,接着突然看见笔尖转向.⑤在盛水透明杯中放入一枚硬币,将眼睛从侧面看去,在适当的角度可以看见三枚硬币.书上只是说明可以看见两枚硬币,第三枚硬币是有学生在探究实践中发现的,通过分析得知,第三枚硬币是由于杯子侧壁的反射形成的虚像.同学们在探究知识的过程中自己发现了与课本不同的现象,非常兴奋.彻底体验了一下发现的快乐．成功的感觉,令他们感到十分满足.⑥将空的不透明杯子放入一枚硬币,从侧面看上去正好看不见硬币,此时倒入水,又可以看到硬币了.这也是由于光的折射现象引起的.⑦将一杯水放在桌子上可以验证声音的响度与振幅的关系.⑧将一杯水中放入一尾小鱼,击掌,会吓着小鱼.这可以说明水是可以传声的……
简单的一杯水辐射出这么多的探究实验,串联了这么多知识点,这是教师始料未及的.这样的复习课,同学们不仅将他们所学的知识融会贯通,而且感觉到既轻松愉快又生动活泼,深受同学们的喜爱.
“在做中学”的课堂上,老师发现学生动起来了,课堂活起来了.“在做中学”不是精英教育,不追求高分而是着眼于每一个学生尊重他们之间的个体差异,着眼于未来全民科学素养的提高.教师不仅要教给他们知识,还要教会他们亲自动手,亲自经历,独立思考,发现问题,提出问题,不断探究.求知过程更是科学精神的培养过程.
此文结论：这篇文章为一篇关于探究方面的大学硕士和本科毕业论文以及中学和科学和培养相关探究论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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