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高校青年教师马克思主义者培养路径研究
李 卓 张伟琦 崔 磊
（长春中医药大学,吉林 长春 130118）
摘 要：高校青年教师肩负着伟大事业建设者和接班人培养者的双重身份,文章通过对高校青年教师马克思主义教育的现状及原因的分析,探索要遵从马克思主义理论的基本特征,通过实践增进青年教师对马克思主义的理论、情感认同,通过优化马克思主义教育的制度环境、打造马克思主义理论教育的校园文化,充分发挥高校基层党组织的保障作用,加强高校青年教师的马克思主义教育.
关键词：青年教师；马克思主义；教育；规律和路径
一、高校青年教师马克思主义教育的重要意义
青年教师在我们党完成“两个一百年”奋斗目标、实现中国华民族的伟大复兴的中国梦过程中具有双重身份,一方面青年教师正是我们全面建成富强文明和谐美丽的社会主义现代化强国的中坚力量,一方面又承担着为实现中华民族的伟大复兴中国梦培养接班人的重任.因此,青年教师的马克思主义教育、马克思主义信仰的确立尤为重要,关系到党的路线方针政策的贯彻落实,关系到国家的前途和民族的希望.
二、高校青年教师马克思主义者教育的现状及原因分析
当代高校青年教师身处在—个因经济全球化和信息全球化而变得复杂纷扰的社会环境之中,各类意识形态的碰撞、各种主流非主流价值观的纵横交错往往使得青年教师的世界观、人生观和价值观呈现多元化、复杂化的趋势,对马克思主义存在一定程度的淡化、彷徨、怀疑,少数教师中甚至出现了政治信仰迷茫、理想信念模糊的不良现象.造成以上现象的原因主要包括以下几点：
（一）高校思想政治工作不均衡.高校学生的思想政治工作,由于其活动载体的丰富,由于其活动内容的灵活,由于其活动对象的广泛,往往开展得有声有色、轰轰烈烈、丰富多彩,容易让人们淡化高校教师思想政治工作,在一定程度上掩盖了教师层面马克思主义理想信念教育的缺失.
（二）高校青年教师队伍组成多元化.伴随着教育的国际化,高校青年教师国外留学、访学、研修的机会增加,身边有同学、朋友、亲属在国外工作、学习、生活经历的也增多,加上西方宗教、文化的渗透,直接导致了青年教师队伍思想的多元化.
（三）高校青年教师马克思主义教育跟进不及时.国内高校毕业的青年教师对马克思主义理论的学习是应试型的,一方面当时作为一名学生对马克思主义哲学地学习理解不透彻、认识不深刻,到由学生成长为青年教师后,在他们的工作、生活中需要用到马克思主义的世界观和方法论的时候,马克思主义的教育没能跟进,对青年教师的培训往往注重的是教学方法、教学思想的培训,而忽视了理想信念的教育.
（四）基层党组织马克思主义教育阵地作用发挥不明显.基层党组织党内政治生活有娱乐化、形式化、庸俗化趋势,“三会一课”制度执行不彻底,党日活动特色不强,没有发挥应有的战斗堡垒作用；有的基层党组织书记凝聚力不够、组织力不强,不能有效的组织学习活动；不能有效指导党员干部运用理论指导实践,有学与做脱节的情形.
三、加强高校青年教师马克思主义者教育的探索
（一）遵循马克思主义理论特征.马克思主义理论是辩证唯物主义和历史唯物主义的统一,是实践的理论,强调认识世界的最终目的是要改变世界.马克思主义理论的实践品格,要求我们在做马克思主义教育过程中把马克思主义理论的实践性摆在首位,即通过马克思主义理论对教学、科研、管理等工作的指导意义为切入点,开展马克思主义教育.高校青年教师马克思主义信仰教育的真正目的也不在于传输多少理论,而在于唤醒青年教师学习的主动意识、提升学习马克思主义的自主能力,增进青年教师对马克思主义的理论、情感认同,达到自觉践行马克思主义信仰的目的.
（二）深化马克思主义学习研究.在我国高等教育的各个阶段都开设相应的马克思主义理论课程,因而绝大多数的青年教师都具有一定的马克思主义理论基础,需巩固深化青年教师已有的理论知识,鼓励青年教师多读马克思主义经典著作,定期开展马克思主义交流会等,促进青年教师“真学”“真懂”“真信”“真用”.
（三）优化马克思主义教育的制度环境.高校要重视建立有利于马克思主义信仰教育的工作制度,使之有章可循.一是要重视制度环境对青年教师的影响,建立完善有利于青年教师成长发展的制度.二是以制度建设提高马克思主义信仰教育的实效.首先要畅通沟通机制,让青年教师参与到学校的发展建设中来,增强其主人翁意识；其次要建立完善马克思主义信仰教育实效的评估机制,通过评优、树立典型、开展专题研究等方式加强对青年教师个体在学习、业务、奉献、职业精神等方面的行为表现评价；最后要建立青年教师关心关怀机制,关注青年教师的身心健康和生存状态,尊重青年教师的价值,营造青年教师马克思主义信仰教育的良好氛围.
（四）充分发挥高校基层党组织的保障作用.要发挥高校基层党组织在青年教师马克思主义信仰教育中的保障作用,从思想、组织、制度和作风等方面做好保障.思想上,把对青年教师的马克思主义信仰教育作为党建日常工作的重要部分,使青年教师深刻理解党的方针、路线和重大政策,并遵照执行.组织上,通过有计划、有针对性地组织青年教师党员开展马克思主义信仰教育专题组织生活会、生活会等,严格党内组织生活,提高组织生活会的质量.作风上,通过开展优秀教师示范课观摩、作风建设演讲比赛、优秀青年教师评比、阳光党员教师评比等活动,形成积极向上的学习氛围,发挥优秀教师的示范引领功能,推动青年教师业务水平和思想政治素质共同提高.
参考文献
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作者简介：李卓（1983.11- ）,男,汉族,硕士研究生,研究方向：党建与思想政治.
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参考文献：
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