论文小学数学教学中多媒体的运用策略探究，本文是关于数学教学论文怎么写跟小学数学教学和运用策略探究和多媒体类论文范文集.
胡 玲
（江苏省丰县实验小学,江苏 丰县 221700）
【摘 要】随着近几年科技的不断发展,人们的生活水平有了大幅度的提高,教育行业也随着有了高层次的进展.在传统黑板、粉笔下的教学转变为多样化、创新化的教学模式,尤其是多媒体教学模式深受教师和学生的青睐.多媒体技术具有图片、动画、音乐于一身的功能,在教学上可以增添学生的课堂趣味性.结合自身的教学经验,根据多媒体技术融入到数学教学中,激发学生的积极性,从而探讨了小学数学教学中多媒体的运用探究.
【关键词】多媒体；优化；教学质量
一、系统、科学整合教学资源,调动学生学习的积极性
在传统的数学教学过程中,学生长时间在单一的教学模式下学习,使得教学内容变得枯燥、乏味.很难激发学生的学习兴趣,从而阻碍学生学习数学的主动性和积极性.教师可以利用多媒体技术来科学、系统地进行整合数学资源,把数学知识以直观化、形象化的形式展现在学生面前.学生在视觉和听觉的双重刺激下,有效的让学生参与到数学教学活动当中,从而培养学生的逻辑思维能力和创新能力.例如在学习“梯形面积”时,教师首先利用多媒体技术给学生展示一个长方形和一个三角形,学生非常配合着教师的教学工作,积极回答它们是什么图形,之后再用多媒体技术把长方形和正方形组合成另一个图形,教师让学生回答这个图形被称为什么？其中一名学生积极回答：“这个图形是四边形.”教师夸奖了这名学生,又问道：“还有其他名称吗？”学生们积极思索着,随后教师引出梯形的概念.对于梯形的面积,学生是按照长方形和正方形的面积相加,教师可以给学生卖个关子,有没有其他的方法来计算梯形面积呢？学生们思索并毫无头绪.最后,教师引出梯形面积公式,让学生们实际操作一遍是否和之前的答案相一致,加深了学生对梯形的认识.教师在教学中通过多媒体的引进以及教师问题的导入,提高学生的学习兴趣,有效调动学生学习数学的积极性.
二、有效提高教学的趣味性,解决教学中的难点问题
小学阶段的学生年纪比较小,心理以及生理特征还不成熟,自身的思维主要是以形象思维为主,对于逻辑思维能力非常的欠缺.在小学数学教材中,数学概念、公式以及原理具有很强的逻辑性,很难让学生真正理解并掌握数学知识.教师可以利用多媒体技术,把复杂的数学知识通过动画或者图像的形式展现出来,抓住学生的兴趣点,吸引学生们的注意力,有助于提高小学数学的教学质量.例如在六年级《圆柱和圆锥》的教学活动中,教学难点是让学生认识并掌握圆柱和圆锥的形体特征,以及掌握表面积公式.对于圆柱和圆锥的知识点,学生依据书本上的图片或者教师的讲解来学习圆柱和圆锥的相关内容,致使学生很难想象出圆柱和圆锥的形成过程,更难以记忆它们的表面积公式.教师可以利用多媒体技术把圆柱和圆锥的组合过程制作成动画的形式.通过这种教学方式学生可以学习到圆柱的侧面积是一个长方形,上底和下底是两个相同的圆,学生们可以清晰的看出圆锥是由一个扇形和一个圆组成,教学内容以动画的形式展现,使得数学教学变得精彩有趣味性.对于圆柱表面积的推导过程,可以通过圆柱的分解来了解圆柱的表面积,其表面积就是一个长方形和两个圆形的面积.多媒体教学使得复杂的数学知识变得直观化、简单化,给学生营造一个良好的学习环境,有助于学生逻辑思维能力以及空间想象能力的发展.
三、对教学结构进行优化,提高教学效率
教学效率一直是检验教师高效教学的标准之一.教师要想提高数学的教学效率就要采用多样的教学模式,来吸引学生的注意力.而多媒体教学不仅满足学生的学习需求,还顺应了教育行业的发展趋势,深得学生和教师的青睐.多媒体教学可以利用学生已学过的知识点进行延伸、扩展,帮助学生引导新的知识点,让学生们潜移默化地投入到数学教学活动当中,激发学生的学习兴趣,为此来提高数学教学质量.例如在学习六年级上册《长方体和正方体》的教学活动中,教学目标是让学生了解什么是长方体,什么是正方体,并且如何计算长方体和正方体的表面积.首先,教师利用多媒体给学生复习一下长方形和正方形的基本知识点,并让学生熟记长方形和正方形的基本特性；其次,教师再利用多媒体演示一下长方体和正方体怎样组合而成,并且多角度的进行动画展示.最后,教师通过多媒体给学生们展示正方形和正方体的相似处和不同之处,学生在比较的过程中,能够学习到正方体相关知识点.长方形和长方体也依照这种方法进行教学.对于长方体和正方体的表面积计算时,学生在了解长方形和正方形面积的基础上,学习到正方体是由六个完全一样的正方形组成,从而得知表面积是边长乘以边长再乘以6,长方体面积教学也是如此.教师通过多媒体技术巧妙地融入到教学活动当中,优化了教学结构,满足了学生的学习需求和学习渴望,从而有效提高数学教学质量.
综上所述,多媒体教学可以把枯燥的理论概念以及复杂的公式,有效的转变成新颖、多彩的数学知识,激发学生的逻辑思维能力,为高效的数学教学奠定基础.除此之外,教师还要不断地学习知识,与其他教师相互交流、探讨,挖掘高效的多媒体教学.
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参考文献：
1、 多媒体技术在小学数学教学实践中的应用策略 【摘 要】随着现代教育技术的不断发展与进步,多媒体技术在小学数学教学中的应用已经普及 多媒体技术在数学教学实践中科学运用,能够很好地发挥教学辅助功能,提高对教学质量和教学效率,所以每个数学教师都应当.
2、 小学数学教学中的有效引导策略与其运用 【摘要】 数学是小学基础教育阶段最为重要的学科,随着小学数学新课程改革的逐渐推进,其对于教学工作也提出了全新的要求,在实际中应该注重打造一个高效的小学课堂教学,不断推进学生的全面发展,基于此,本文分.
3、 小学数学教学中多媒体 俞文敏（江苏省苏州市相城区北桥中心小学,215144）多媒体设备和技术以生动直观的画面,为枯燥抽象的数学教学带来了活力,能够促使学生喜爱数学学习,帮助学生理解数学知识、解决数学问题,达到传统教学模式无.
4、 探究小学数学教学中游戏法的运用 摘要当前,我国基础教育正在进行新一轮的课程改革 自从新世纪的国家基础教育课程改革在全国逐渐开展以来,素质教育的推进也更加深入；而在学生学习的诸多学科中,历史课是素质教育的前沿阵地,是确立学生世界观、人.
5、 小学数学教学培养学生能力的策略 在小学数学教学中,教师要用创新的教学理念设计教学内容,使抽象的知识借助多媒体、操作环节、生活情境展现出来,激发学生的数学思维,让他们在探索过程中深入思考,促进知识的内化,构建完善的数学知识体系,并在用.
6、 试析小学数学教学中问题情境创设策略 【摘要】在小学数学教学中,教师应注重引导学生从多个角度分析问题、理解问题、探究问题,然后解决问题,以此强化学生数学学习效率,提升学生解决问题的技能,同时有助于激发学生对数学的学习兴趣,促进学生数学学习.