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杨紫阳
因为应试教育的关系,我们国家的教育长期是灌输式的教育,学生学习兴趣跟不上,学习效率也较低,这种现象普遍存在.我国针对这种情况进行了新课程改革,将学生作为教学的主题,提倡个性化发展,针对学生的情况进行因材施教.在新的学习体系中,是以提升学生的综合素质为主的,而不是简单的学习成绩.音乐作为一门科学,对于学生的素质教育起着极其关键的作用,它通过提升学生的审美能力和鉴赏能力潜移默化地提升学生的思维能力和创造能力,促进学生全面发展.
1音乐美学及其教育
长久以来,人们对于音乐美学教育的认识陷入一个误区,认为其是歌曲的学习,这也是我国音乐教育不景气的原因.其实不然,作为一门重要的学科,音乐美学对学生的素质教育起着重要作用,提升审美能力只是其次,最重要的是使学生的思维更加灵活,从而进一步提升学生的创造能力.音乐美学教育不仅仅是简单的对音乐作品进行背景主题人物的概括,更重要的是通过对于音乐作品的意境分析来提升学生的审美和创造能力.音乐美学的教育都是通过对于历史上人类的音乐作品进行赏析和审美并进行理论上的概括,然后在通过这些概括进一步提升审美意识和形态,促进音乐美学的发展,它不仅仅对音乐艺术进行总结和发展,同事也是对社会形态的反映和研究.
在我国的教育中音乐美学教育普遍存在,但还是以艺术教学中居多,普通学校仅仅是将其当作一门放松的课程.但其实音乐美学教育真正发挥的作用是潜移默化的,它更能在不知不觉中影响一个人的性格、能力、思维等,一方面它提高了学生的音乐艺术鉴赏能力,另一方面又可以通过对音乐作品的学习来进一步对音乐所表现的风俗文化、社会形态和价值观念等进行认识,充实学生的内心和学识,从而在思想和情感、价值观念方面进行转变.作为一门审美科学或者是乐趣,音乐美学的认知是一个从上至下、从感知到理解接受的过程.但是音乐美学的审美意识养成还受人的主观意识约束,不同的人因为不同的社会经验、所受教育等因素而在对于音乐美学审美意识的养成过程中对音乐进行不断的再创造,即赋予音乐自己的理解,从而衍生出更多类型的音乐美学.
2音乐美学教育对学生素质教育的影响
2.1对素质教育的影响
音乐美学本身即具四大原则：协调、整体、情感和超越.这是音乐美学教学的基础,合理运用这四项原则,能够在素质教育中起到意想不到的作用.当前教育的方向是素质教育,是以素质教育作为基础的学习,在激发学生审美能力的基础上进行学生素质的提升.但目前的音乐美学教学陷入了误区,仅仅是向学生传授音乐作品的背景、内涵等理论知识,这对于学生审美能力的提升来说收效甚微.要知道只有在学生对音乐美学有了解的基础上才能进一步加深对音乐的理解,从而掌握一定的技能,这样的教育才能在素质教育中发挥作用,否则音乐美学教育也将沦为形式教育.在以学生作为教学主题的今天,更加强调学生本身在教育中的地位与作用,不光要教师对学生进行引导性的教学,学生自身也应该加强对音乐美学知识的学习并能够灵活地运用到自身素质的提升上,这才是音乐美学教育的最终目的.
2.2对人文教育的影响
科教兴国是我国的基本国策,在之前我国大力发展科学教学,加强其在教育中的地位,但是实际的教学效果却并不理想,反而是人文教育的概念被提了出来,注重以人为本的教育,提升学生的综合素质能力.要想实现学生素质的提升,人文和科教两方面都必不可少,但是这两类教育所提倡的侧重点不同,学生在接受这两种教育时所得到的和思考的也不相同,在当前主流思想的影响下,人文教育被重新提上日程,成为新课改的重要课题.具体表现在道德、诚信等素质意识方面,因为之前教学策略的失误导致这些素质意识教育出现较大问题.这种情况下我们加大了人文教育在教育中所占的比重,但要注意的是不能主要发展人文教育,科教也要有相应的比例,两者齐头并进才是硬道理,从而在素质和能力上综合提升.音乐美学作为一门意识形态学科,在行为意识上会对学生产生巨大影响,促进人文教育的进行,如有些音乐作品中蕴含着丰富的情感,包括爱国、诚信、友善等,学生在学习音乐美学时可以在素质、审美、思维等方面获得巨大的提升,从而达到人文教育的目的.
2.3对价值观的影响
上述说道音乐美学对于学生的意识形态上有巨大的影响,这其中自然也包括人生价值观.对于艺术来说,其所要表达的精神内涵等都包括在音乐作品中,人们只有通过对于文化作品的解毒才能从中获取作品所要表达的内容,而音乐美学自然也不例外.但是在人们对于音乐作品的学习中,总会因为个人社会经验、教育程度、思想认识等原因而对作品的认识出现偏差,而在音乐美学教育中这种个体差异体现的更为彻底,学生之间有感性与理性之分、有传统与先进之分,因而也会在获得的感知、审美等能力方面有所差异,但总的来说,学生的综合素质都会随着对作品的鉴赏而慢慢提升,区别只是快慢而已.
（作者单位：辽宁盘锦市教师进修学院）
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参考文献：
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