论文如何布置和检查数学练习，该文是检查类有关论文怎么撰写和数学和布置和检查类论文怎么撰写.
王占喜
陕西省榆林市定边县郝滩学区 陕西榆林718600
现行小学数学教材中,每一章节都安排有一定数量的练习题.这些练习是学生理解、掌握和巩固所学知识的重要手段,也是开发学生智力,检验教师教学效果的重要途径.所以,布置、检查这些练习,对提高小学数学质量起着极其重要的作用.
1如何布置练习
教师每讲完一堂课都要布置练习,这些练习都是有计划、有目的的,它是把握教材内容、学生实际进行的.练习布置的好坏,直接影响着教学效果,因此设计布置好课后练习对教师来讲是极其重要的.
1.1正确运用课本练习题和适当补充练习题
练习题的设计,需要教师进行再创造,应根据学生理解——探索——运用知识的这一过程进行设计,并用直接或间接的教学经验,正确地预见到学生学习的难点和常见的错误,作为练习设计时的参考,正确运用好课本练习题.有的可以用习题补充实例,以练代教,有的直接运用,以巩固、深化所学知识；有的可拉开档次,以练促进探索；有的则可强化,以练督学.在使用教材练习题为主的前题下,则根据教学的需要适当补充练习,设计各种不同的类型,从不同角度来巩固知识,这既有利于调动学生自学的积极性,又有利于对所学知识的巩固深化,还有利于减轻学生过重的作业负担.
1.2讲究练习安排的科学性
练习题的设计布置不仅要遵循上述几项原则,还应注意安排的科学性.一要让正确的知识能在学生头脑中先入为主,注意练习题间的转换,引导学生的助长性迁移；二要注意再现性练习与创造性练习的搭配；三要调节好练习题的笔、口、听、操作并用的关系,把动笔、动口、动耳、动手的练习合理安排,交错进行,使语言、思维和操作相互促进,避免单一、呆板的练习,从而激发学生的兴趣；四要做到适时,就每节课来说,新授之后要及时进行练习,使学生新学到的知识在遗忘开始前就得以巩固.就教学的某一阶段或某一单元来说,要根据知识的阶段性和系统性,适时组织练习,尽早形成知识体系,防止“零散”和“脱节”.
1.3练习形式要适宜,难易要适度
练习题的布置设计,要以教材为依据,以大纲为准则.大纲要求理解和掌握的内容,要作重点练习,不能打折扣.大纲要求了解或初步认识的内容,练习时应掌握分寸,不能任意拔高.属于渗透的内容,不能提早揭示其内涵.在练习形式上要适宜,符合儿童心理特点.对每次练习都要讲求“质量”,不能只求“多”而不讲“质”,不能单靠数量取胜,既要把握住练习时间的准确性和灵活性,又要在内容上达到教师检验教学效果和了解学生的目的,以真正发挥每次练习的效用.
2怎样检查练习
批阅学生作业,是检查练习的重要手段,是及时有效地调整教学活动,制订新的教学方案,提高教学质量的重要一环.多种批阅,及时反馈,掌握学生的学习脉搏
(一)批阅学生作业的原则
第一,批阅学生作业的基本着眼点在于提高学生的能力,尤其是学生的自我评价能力,其次是减轻教师的批改负担.只有学生自我评价能力提高了,责任心强了,作业中的错误才会逐渐减少,教师的批改负担就会减轻.
第二,批阅作业应以课内为主,教师、学生一起参与批改过程,在批改过程中使学生的能力得到发展和提高,改变过去那种以课外批改为主的形式,使批改信息可直接和学生交流.
第三,加强在教师指导下的学生自批作业.从心理学的角度讲,学生自批作业,是一种反省性的思维活动,它迫使学生对自己的思维过程进行认真的回顾与检查.通过学生自批作业,就能使学生逐步形成独立解决问题和独立判断正误的能力.但这种自批作业必须从一年级就要开始训练,在教给学生怎样做作业的同时,教给他们怎样检查作业,怎样验算得数是否正确,怎样算出错误及问题,怎样改正作业中的错误等,逐渐使学生形成自批作业的习惯.随着年级的增长,逐渐提高自批作业的要求,这样,才能达到自批作业的目的.
(二)批阅作业的方式、方法
学生作业大体分为预习、课内、课外、测试等四类作业,对于不同作业在批阅上可采取不同的批阅方式方法.如预习性作业一般是采取抽样评估式,通过抽查获得教学信息反馈,调整教学.课内作业批阅可采用学生自查自考的自我订正式、相互检查的交换批改式及小组讨论式、幻灯对比式或小助手的检查批改.采取这些方式时先要让学生明确订正的任务,提出具体的订正要求和注意事项,交代订正方法,然后按照教师给予的习题答案进行批改,或教师有意提出正确、错误的解答,让学生先批阅教师的“下水作业”,或选取学生中富有代表性的正确、错误典型答案进行对比辨析,在程序上一般采取核对→再算→判断→批改→议论的方式.也可采取教师抽查的解法评尝式、错例评改式、集体订正的集中评讲式、以及重点面批式.课外作业一般采用重难点内容全批全改、中下学生重点批改、以发现问题为目的的分层次批改、抽查批改等方式.
(三)充分发挥每次批阅作业的作用
不论何种作业批改,目的在于掌握学生学习情况,培养和发展学生的智能,提高教学效率.所以,对于作业批阅都应有具体的分析总结.一个有经验的教师,往往把自己比作医生,批阅作业如同诊治.对于学生的每道习题都要通过细心切脉问诊,发现毛病,分析病因,从而拟出切实可行的处方,对症下药,把批阅作为检查作业提高教学质量的必要途径,而不视为事务性的教学工序.
练习不仅强调反馈的及时性,而且应反馈全面化、科学化,课堂作业当时检查批阅,及时反馈,巩固知识；课后作业,通过检查反馈,深化知识.只要我们重视练习的合理布置,有效地检查批阅,就能事半功倍,提高教学效率.
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参考文献：
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