论文网络资源在教学中的运用，本文是网络资源毕业论文的格式范文与浅谈网络资源和教学和运用方面在职开题报告范文.
何柳青
广东省梅州市大埔县大埔小学 514299
新一轮课程改革提出的新目标是：“重视课程资源的开发和利用.”在语文教学中,如果能充分、合理利用现代教学资源,就能激发学生学习的兴趣,培养学生的能力,提高教学效果.我的做法是：
一、利用网络资源,创设教学情景.
创设情景,激发兴趣,是实现学生与文本对话的基础.因此,在课堂教学中,教师必须让学生借助教材这个例子,遵循网络资源教学设计整体优化的原则,围绕教学目标,把课文内容声、形、色并茂地呈现于学生面前,让学生主动理解和体验,有所感悟和思考,获得情感熏陶和思想启迪,从而获得学习方法,形成正确的学习态度和习惯,提高语文素养.
如《蒲公英的梦》这一课的教学,我从梦入手,让学生说说自己做过的美梦,学生七嘴八舌地谈论着.这时,我告诉学生,不光我们人类会做梦,在植物王国有位朋友也会做梦,想知道她是谁吗？学生一听,兴味盎然.我利用课件播放关于蒲公英的动画视频,清新优美的画面给学生提供了初步的视觉印象,可谓“画中有诗”,引起学生对蒲公英的喜爱之情,漂亮的蒲公英做了一个美梦,课件出示美梦的内容,同时,我还配上富有感染力的朗读,唤起了学生对蒲公英美梦的向往.特别是蒲公英梦中见到的草原、太阳、微风,蝴蝶、蜜蜂,让她快乐地笑了,我通过画面来展示她梦中所见,可谓“先声夺人”.美的画面、美的音乐,美的的语言,让学生一上课就感受到了一种美的情趣,进入了一种美的境界,可现实中的蒲公英快乐吗？我再以这个“不快乐”作为引导学生学习文章的线索,让学生找到有关句子去品读和感悟,从而理解课文,树立环保意识.
由此可见,利用网络资源创设教学情景,能将学生带入意境之中,调动学生情感参与,激发他们的学习兴趣,使他们乐在其中,学得自主、有效.
二、借助网络资源,还原课文情景.
借助网络资源,可以解决无法跨越的时间和空间的限制,特别是古诗的教学.在教学时,我们不但要着力引导学生吟诵欣赏诗文,引导学生自读自悟,更要结合背景资料引导学生深刻体会诗中所表达的感情,感受传统文化的艺术熏陶,并以品味字句为核心,调动学生学习的主动性、积极性,促进学生有效地理解诗文内容,掌握学习古诗的方法.
如《泊船瓜洲》一课,前二句“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山”.我利用课件将诗中“瓜洲”、“京口”和“钟山”按位置画出简图,借助简图引导学生理解：“京口”与“瓜洲”之间相隔的是浩瀚的长江,“京口”与“钟山”之间相隔的是崇山峻岭.诗人离自己的家乡到底是近还是远？学生们展开了讨论,潜在的学习能动性和创造性被充分挖掘,在与文本、与同学的对话交流中,学生发现,诗中的一个“只”字,可以看出诗人的家乡虽然远隔千里,但在诗人眼里却仿佛近在咫尺,因为诗人对自己的家乡无限思念.又如第三句“春风又绿江南岸”为了使学生更好的领悟“绿”字的精妙,我用课件展示江南春日美景,用一幅幅江南春色画面将学生带入特定的语言环境之中,细细地品味诗中的语言美,领悟“绿”字神韵,“绿”字既涵盖了“到”、“过”、“入”、“满”的意思,又突出了东风催春,势不可挡的盎然生机.故乡的明月让诗人魂牵梦萦,可诗人望着家乡的方向无限思念却不能回家的无奈.
利用课件还原课文情景,能让学生真正理解诗中诗人所要表达的思想内容,细细品味诗文所要表达的意境,感悟诗人用词的精炼,感受传统文化的魅力.
三、运用网络资源,培养学习能力.
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”.在教学中,我采取了多种多样的能充分体现学生自主学习,自主实践的形式,如上网、讨论、在课前、课后收集资料等.
如《蒲公英的梦》这一课的教学,我在课前布置学生搜集有关环境污染问题的资料或图片.在学完蒲公英一天遭遇的文段后,我引导同学们谈谈人类对大自然的污染有哪些？学生们纷纷拿出自己课前收集的资料和小伙伴相互交流,并在交流中互相补充,为不同层次的学生提供了展示的机会.同时也是对课内知识的拓展和补充.这时的学生由讨论,资料展示,已水到渠成的明白了：“环境的污染已经让我们地球上的每个生命都受到了严重的威胁.”此时,教师再适时地用课件出示环境污染图：如工厂里排出的废水,烟囱里飘出浓浓的黑烟,灰灰的粉尖,江河里大量死亡的鱼,小山似的垃圾等,让学生的心灵受到震撼,对污染环境的行为产生痛恨,萌发改善环境的紧迫感,从而增强环保意识.在学完课文后,我布置了这样一道作业：“假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了,第二天蒲公英从梦中醒来,她惊喜地发现……”请同学们大胆发挥想象,续编故事.此时,我运用课件向学生展示人们为环保所作的努力：如节能减排,退耕还林,城区禁鸣喇叭,提倡低碳生活等,很多学生都能在写话本里写下：保护环境,从我做起,从身边的小事做起,以实际行动去保护我们周围的环境.让天更蓝,树更绿,花更红,让地球上的所有生物都生活得幸福、快乐！
运用网络资源,开阔了学生的视野,学生的学习由课内延伸到课外,再由课外回到了课堂,让学生在广阔的天地里学语文,用语文,实现了课内外的沟通.学生通过对教材的学习领悟到教材以外的东西,从而获得学习方法,形成扎实的语文能力,并且体验到学习语文的乐趣.
综上所述,网络资源完全可以优化课堂教学.只要我们教师能够精心搜集,选择适合教材内容,符合学生认知特点的网络资源,我们的课堂一定能充满情趣,充满乐趣,充满活力,并使我们的语文教学朝着特色,个性的教学方向发展.
本文结论,该文是关于浅谈网络资源和教学和运用方面的网络资源论文题目、论文提纲、网络资源论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 网络资源在小学语文教学中的运用 语文学科内涵丰富,范围广泛,既有生活中的点点滴滴又有天马行空的无限想象,网络资源合理高效的引人必定激发学生的学习兴趣,帮助学生更好、更快地理解、掌握、运用知识,促进教育教学工作的开展 一、利用网络资源.
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